染雾小学剪纸教育论文范文 篇一
剪纸是中国传统的手工艺品，也是我国非物质文化遗产之一。在小学教育中，剪纸教育的重要性不可忽视。本文将从剪纸教育的价值、教学方法以及对学生发展的影响等方面进行探讨。
首先，剪纸教育具有重要的价值。剪纸作为传统手工艺品，能够让学生感受到传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感。通过剪纸的过程，学生能够培养耐心和细心的品质，提高自己的动手能力和手眼协调能力。此外，剪纸还能够培养学生的创造力和想象力，让他们在剪纸的过程中发挥自己的想象力，创造出独特的作品。
其次，剪纸教育的教学方法多样。在小学课堂中，教师可以通过讲解剪纸的历史和文化背景，让学生对剪纸有更深入的了解。同时，教师还可以通过示范剪纸的基本技巧，引导学生进行实际操作。在剪纸教学中，教师还可以组织学生进行剪纸比赛或展览，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，剪纸教育对学生的发展有着积极的影响。剪纸教育可以培养学生的动手能力和创造力，提高他们的审美能力和艺术修养。同时，剪纸教育还能够培养学生的耐心和细心，让他们在学习和生活中更加注重细节，提高自己的学习效果和生活质量。此外，剪纸教育还能够培养学生的合作意识和团队精神，通过合作剪纸的过程，让学生学会与他人合作，培养他们的团队合作精神。
综上所述，剪纸教育在小学教育中具有重要的价值和作用。通过剪纸教育，学生能够感受到传统文化的魅力，培养自己的动手能力和创造力，提高自己的细心和耐心，发展自己的审美能力和艺术修养。因此，我们应该加强对剪纸教育的重视，将其纳入小学教育的课程中。
小学剪纸教育论文范文 篇二
剪纸是中国传统的手工艺品，也是我国非物质文化遗产之一。在小学教育中，剪纸教育的实施对学生的综合素质发展有着积极的影响。本文将从培养学生的动手能力、提高学生的审美能力以及促进学生的创造力等方面进行论述。
首先，剪纸教育能够培养学生的动手能力。剪纸需要学生用剪刀将纸张剪成各种形状，这需要学生掌握正确的剪刀握持姿势和剪纸技巧。通过不断的练习，学生的手指灵活性和手眼协调能力得到了锻炼和提高。同时，剪纸还需要学生细心和耐心地进行操作，这也培养了学生的细心和耐心品质。
其次，剪纸教育能够提高学生的审美能力。剪纸作品需要学生在纸上剪出各种图案和形状，这要求学生对美的感知和表达能力。在剪纸教育中，教师可以引导学生观察和欣赏不同的剪纸作品，培养学生的审美意识和审美能力。通过欣赏和创作剪纸作品，学生的审美能力得到了提高。
最后，剪纸教育能够促进学生的创造力。剪纸是一项充满创造性的手工艺品，学生可以根据自己的想法和创意进行剪纸作品的设计和创作。在剪纸教育中，教师可以给予学生一定的自由度，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。通过剪纸的过程，学生能够培养自己的创造性思维和创新能力。
综上所述，剪纸教育在小学教育中具有重要的作用。通过剪纸教育，学生能够培养自己的动手能力，提高自己的审美能力，促进自己的创造力。因此，我们应该加强对剪纸教育的重视，充分发挥其在小学教育中的作用，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。
小学剪纸教育论文范文 篇三
剪纸看起来很容易，其实作起来并不是如同想象那样简单，它包含的空间很大，不仅能反映民族特色，而且还能反映现实生活，抓住现实生活中最动人的、最能表现内容的形象，用夸张、变形的手法和简练的线条，创造具有装饰性的艺术之花。它的装饰性虽然不象绘画那样可以细致人微地描绘事物，可是在平面上所剪出的花草和人物等却带有一种朴素而夸大的美，它所独有的刀剪味是画笔所不易做到的。
在剪纸课的教学中，大部分时间是老师辅导，学生练习，因此，辅导的艺术要比讲课的.艺术更重要。例如：在辅导小学生做剪纸的时候，哪部分应剪掉，哪部分应连接，剪纸时应注意的问题，以及设计图案中的布局、结构安排等等都要和学生交待清楚。教师要给小学生示范并耐心辅导，使小学生看得清楚。教师巡回指导，纠正画面中的不足。好的剪纸要给予表扬并让同学们去欣赏，鼓励学生勇敢的去想象，去创造，使学生在感兴趣的情况下设计更新更美的剪纸作品来。
小学剪纸教育论文范文 篇四
为了适应时展与全球化进程，使国民素质与时代的发展要求相一致，自1994年美国公布了《艺术教育国家标准》开始，各国先后颁布了新的课程标准，并深刻地意识到美术教育的重要性，即没有美术教育的教育是不完整的教育，且美术教育应从小就开始进行。一般而言，小学美术教育是最为基础的美术教育，它对后续的美术教育有着重要的意义。民间剪纸艺术的教学，不单单是作为一种普通美术教学，培养学生的审美与创造能力，它还以直观生动的形象将中国民间美术制作工艺与中华传统道德对学生进行展示，有利于对学生民族自信心的培养。
2．1民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的审美能力
社会学三巨头之一卡尔?马克思曾经指出:社会的进步是人类对美的追求的结晶。在现在，随着社会的发展，人们对美的需求越来越高，美术教育的审美教育功能也越来越受到人们的关注。美术教育的审美教育作用，主要是指人们通过美术教育活动，受到真、善、美的感染与熏陶，思想上深受其影响，道德与智慧得到提升，在潜移默化的作用下，引导人们正确认识自我，树立正确的人生观与价值观。同时，美术教育又不同于其类型的教育形式，它是以审美价值为基础的教育形式，它具有自己鲜明的特色。美术教育的教育作用绝不是干巴巴的道德说教，而是通过美术教育强烈的感染性吸引学生主动学习的过程。例如，民间剪纸艺术的教学中教师展示作品《卧冰求鲤》，然后对《卧冰求鲤》的内容、技巧、大小等进行深层解析，引导学生构思出场景———雪花纷飞的寒冷时节晋人王祥卧在寒冰之上为继母捕鱼，使学生感受到“孝”之道的重要魅力，生动的述说或是音频的放映，加深学生多大红色《卧冰求鲤》作品的映象，使学生潜移默化的受到“孝”的影响，并在日常生活中实践与发扬。
2．2民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的创造能力
创造与发展取向的教学设计理论一直是小学美术教育的核心内容。不仅仅只是重视学生对美术的基本知识与基础技能掌握，更注重培养学生在课程实施过程中自主性、能动性与创造性的发挥。民间剪纸艺术作品大多是由普通群众所创造，他们没有对艺术进行过系统的学习探究，所以他们的作品并没有严谨的规范性，且具有很大的随意性，这使得学生思维空间留下大片的空白，利于学生创造能力的发挥。民间剪纸艺术的创作并非是对传统艺术的复制，它更重视培养学生的动手与动脑能力。教师教授学生使学生掌握基本的民间剪纸艺术创作方法并能进行自我剪创练习，学生根据教师提供的主题，从中选择自己所喜欢的内容，使学生自己动手去创造美，感受民间剪纸艺术所带来的乐趣。之后，教师对学生的创作进行及时的反馈，指出优点以及不足之处，并提出改进方法。这样的训练使学生的创作能力得到提高，且创作的成品在日常生活中可进行运用，这种形式以一种实体化的方式对学生创造性思维能力进行了鼓舞，有利于从小培养学生的自信心。
2．3民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的传统道德
2．4民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的民族归属感
参考文献:
［1］张卉．中国民间美术教程［M］．重庆:重庆大学出版社，2011．
［2］崔锦，王鹤．民间艺术教育［M］．北京:人民美术出版社，2008．
［3］陈竟．中国民俗剪纸史［M］．北京:北京大学出版社，2007．
［4］张道森．美术教育学［M］．上海:上海三联书店，2012．
小学剪纸教育论文范文 篇五
教师和学生务必做从家里带些单色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墙上，或摆放在讲桌上，待学生的作品完成了，分别粘贴在自己喜欢的物品上。如在一件黑色毛衣上贴上红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶，在一件白背心上贴上一个红色的团花，奔马贴在背包上，窗花“开业大吉”“喜”字贴在窗户上，并让每个小组派一个代表讲述自己的创作意图，然后互评、点评，得出结论：黑色的中式毛衣佩上红黄蓝三原色的蝴蝶，使色彩更亮丽，为传统的民族服装增添了现代感，这类作品的装饰性强，赋予服装以活泼、灵动；贴在背包上的奔马，更能体现主人的个性；而蝶恋花图的创作意图是为一个幼儿园创作宣传画，手拉手的儿童像蝴蝶一样翩翩起舞。总之，每幅作品都能显示出非常的创意，学生看到自己的作品，从内心里产生成就感。
儿童美术作品讲评是有规律可循的。学生们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，也希望得到群体的认可。教师讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因为每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲。其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自
己真实感受的学生都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的上进心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，让学生观赏其他同学的作品。展示方式应根据教学内容的特点来设计。在众多的讲评方式中，将全体学生的作品都展示出来，不失为一种讲评的上策。展示全部作品有利于全体学生平等地建立自信心，更有价值的是全体学生能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通、理解、触发，其内涵远远超出教师选几份作业讲评一番。实践证明这是特别值得提倡的。
小学剪纸教育论文范文 篇六
教师的准备：
（1） 有集学生喜爱的民间剪纸作品；
（2） 刻制、复制一些儿童题材的剪纸作品，
（3） 用油印办法刻印若干画稿或叫刻样， 发给学生复制参考，
（4） 根据学生知识水平、接受能力，制订切实可行的教学计划。
学生的准备：
（1） 准备剪纸材料。复写纸，各种颜色鲜艳的腊光纸、标语纸、铝铂纸等，并裁成适当大小的小块，分色夹在旧书中备用。
（2） 制作工具。利用废旧钢锯皮、钟发条、手术刀、修面刀片等作刻刀，并磨锋利。用木板、层板、硬纸板、玻璃片等制作垫板。
（3） 协助老师竟集民间剪纸资料。学生的准备最好布置在假期进行，并启发学生互相帮助， 准备好工具材料。
