染雾教师《教学勇气》读后感 篇一
《教学勇气》这本书给我留下了深刻的印象。作者以自己多年的教学经验为基础，深入探讨了教师在教学中所需的勇气。通过一系列生动的故事和实例，作者向读者传递了一种积极向上、勇往直前的教育理念。
首先，作者提到了一个重要的观点，即教师需要勇气去面对挑战和困难。在教育领域，我们经常面临各种各样的问题和困难，如学生的学习兴趣不高、家长的期望过高等等。这些问题往往使得教师感到困惑和无助，但作者告诉我们，只有勇敢地去面对这些问题，才能找到解决的方法。教师需要勇气去尝试新的教学方法，勇气去面对自己的不足，勇气去与学生和家长进行有效的沟通。只有拥有了这种勇气，教师才能在教育的道路上不断前行。
其次，作者还强调了教师需要勇气去创新的重要性。教育是一个不断变革的领域，教师需要不断更新教学理念和方法，以适应时代的发展。而要实现教育的创新，就需要教师有勇气去尝试新的教学方式和教育理念。这需要教师具备开放的心态和勇气去改变。只有勇敢地面对变革，教师才能不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
最后，我觉得这本书给我最大的启发就是教师需要有勇气去关注学生的全面发展。作者通过讲述一些成功的教育案例，告诉我们教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康和人格发展。在教育中，我们不能仅仅追求分数的提高，而忽视了学生的兴趣爱好和个性特点。只有将学生作为一个全面发展的个体来看待，才能真正实现个性化教育，帮助每个学生发掘自己的潜力和价值。
通过阅读《教学勇气》，我深深地感受到了教育的伟大和责任。作为一名教师，我们需要有勇气去面对挑战、追求创新，关注学生的全面发展。只有不断提升自己的教育素养，才能够成为一名优秀的教师，为学生的未来贡献力量。
教师《教学勇气》读后感 篇二
《教学勇气》这本书给我带来了很多启示和思考。作者通过自己的亲身经历和教育理论，深入探讨了教师在教学中所需的勇气和品质。这本书让我明白了教师不仅仅是传授知识的角色，更是引导学生、激发学生潜能的引路人。
在读这本书的过程中，我被作者所提到的“教学勇气”这一概念所深深吸引。勇气不仅仅是面对困难和挑战时的勇敢，更是表现在教师对自身的要求和对学生的关心上。教师需要有勇气去不断学习和进步，勇气去适应时代的变化和学生的需求。勇气还表现在教师对学生的关心和引导上，教师要有勇气去激发学生的学习兴趣，勇气去发现和培养学生的特长。
在教育的实践中，我深刻感受到了这种教学勇气的重要性。作为一名教师，我们需要有勇气去尝试新的教学方法，勇气去面对学生的不同需求和问题。只有敢于创新，敢于接受挑战，我们才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
此外，作者还提到了教师需要关注学生的全面发展。在教育中，我们不能仅仅追求学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和人格发展。教师需要有勇气去发现学生的潜力和才华，勇气去引导他们健康成长。只有真正关心学生，了解他们的需求和问题，我们才能够为他们提供更好的教育和帮助。
通过阅读《教学勇气》，我深深地感受到了教育的伟大和责任。教师需要有勇气去面对挑战、追求创新，关注学生的全面发展。只有不断提升自己的教育素养，才能够成为一名优秀的教师，为学生的未来贡献力量。这本书让我重新认识到了教育的重要性，也激励着我在教育的道路上勇往直前。
教师《教学勇气》读后感 篇三
教师《教学勇气》读后感
《教学勇气》以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。以下是小编带来的教学勇气读后感，希望对你有帮助。
教学勇气读后感(一)
暑假阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，给我最大的感受就是作为教师，为自己，为工作的对象，我们教师要认清自己，善于走进自己的心灵。只有这样，才能体现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活。
作为一名科学教师，如何鼓起教学的勇气?我想，不单是体现在平时的上课，同时也体现在平时的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制实验教具
一个成功的自制实验教具，对激发学生兴趣、改进教法学法、满足实际教学需要、培养学生创新和实践能力等方面都将起到积极的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体现教具的实用性和直观性，更广泛地运用身边材料体现其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和安全性，必须做到“四个一”：
(一)有一颗善于探索的心
有的青年教师一提到自制实验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识，也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份敢于尝试的勇气;我们追求的是将教学中的经验和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度，不断探索，不断锤炼。
(二)有一双善于捕捉的眼睛
我们需要有一只善于捕捉问题的“左眼”。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要，这就要求我们在认真学习课程标准，深入钻研教材的同时，还要了解和掌握学生的年龄特征，分析学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学中留心观察学生，善于寻找问题，发现问题，多分析，多反思。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。例如：在研究不同材料热传递的过程比较中，我们在发现比较的困难时，是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的“左眼”，你一定会有思考与收获。
我们还需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小学科学老师要学会做一个“拾荒者”。时刻留意生活中的废旧材料，及时收集整理，物尽其用，将旁人眼中的“垃圾”为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心观察生活中的废旧物品，发动学生也参与其中，创设和谐融洽的师生氛围。如果你常带着这样的“右眼”去观察周围，那你的“左眼”将更加明亮，就会成为一对“慧眼”——你的创造将无限广阔。
(三)有一对善于倾听的耳朵
自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生意见的“左耳”。自制实验教具的目的是为学生服务，学生就是自制实验教具最好的评委，教师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的意见，根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习“玩具”。
我们还需要一只善于倾听同行意见的“右耳”。俗话说他山之石可以攻玉，教师要虚心接受他人提出的宝贵意见，多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术，认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法，吸取他人的成功经验。
(四)有一双善于制作的`巧手
在自制实验教具的具体制作中教师要根据不同的材料，既要学会使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，还要了解不同材料性能和特点。这就需要我们不断提高自己的动手能力和知识面，拥有一双化腐朽为神奇的巧手。这是对教师的一种能力锻炼，需要在日常的活动中，不断锤炼和提高，最后就会达到熟能生巧的程度。
教学勇气读后感(二)
正式拿起这本书是在前天，从封面浏览到封底，封底的那句话给我留下了深刻的印象：在这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦仅仅源自于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。
受这句话的鼓舞，我静下心来比较认真地阅读了前几页，但说实话，这本书真的挺深奥的，不经仔细推敲，很难理解它的意思。我看到在书的第10页上有这样一段黑体文字。
这本书基于这样一个简单的逻辑前提：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。
因为实在是才疏学浅，所以把这句话咀嚼了很多遍，也还是有点一知半解，就和办公室老师进行了探讨，才有了一点收获。我现在是这样理解这句话的：不能用一堂课上是否使用了先进的教学手段，或者在课堂上教会了学生多少知识来衡量一个教师的教学水平。一个好的教师具有联合能力，能将自己、所教学科和学生编织成复杂的联系网，以便让学生能够去编织一个他们自己的世界。好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好的老师本身却会长久铭记。学生心目中好的老师标准在不同学龄阶段有差异。小学低年级学生比较偏重感性，对老师的外表、性格和态度比较在意。他们喜欢年轻漂亮的、和蔼的、有爱心的教师。高年级学生更在意教师的知识层次和教育教学水平以及人格魅力。他们喜欢知识渊博，既重视知识传授、又重视能力培养，具有创新能力的教师。我曾经在班上让学生以书面形式写出对我和其他老师的要求和希望，几乎所有的学生都希望所有的老师带着微笑上课。学生小徐是这样写的：“老师，我想对您说：上课不要老板着脸，带点笑容。上课有趣味，不要干巴巴地讲课。下课也是同学的朋友，和同学一起玩。”学生小杨说：“我希望老师不要总是训斥我们，试想，如果我们站在讲台上大声训斥坐在台下的您们，您们会有什么感受呢?”学生小李说：“我们希望老师既做良师，又做益友。”学生小倪说：“希望老师上课时多和我们做游戏，多给我们自由交流讨论的机会，让我们在轻松的气氛中掌握知识。”
我们经常会聆听一些特级教师的课，不一定有多么精美的现代化教学手段，也不一定会创设多么巧妙的情境，但是听特级教师的课真的是一种享受，是他们深厚的教学功底、自身的人格魅力深深地感染着学生，吸引着听课老师。他们知识面宽、实践能力强、多才多艺、既教书又育人。
再看看自己的课堂，用“死气沉沉”来形容也许过于贬低了我和我的学生，但是，用“平淡如水”来形容每天的数学课堂一点都不过分。看着台下稀稀拉拉举着的几只小手，心里总有很多的无奈，总是埋怨我的学生学习被动，总是感叹为什么绞尽脑汁都无法调动学生的积极性，沉闷的课堂气氛日复一日，我的心也变得麻木，刚刚接
