染雾《好妈妈胜过好老师》读后感 篇一
在读完《好妈妈胜过好老师》之后，我深深被书中所传递的信息所触动。这本书告诉我们，好的教育并不仅仅依赖于老师的教导，更需要好妈妈的陪伴和引导。这让我重新审视了自己的角色和责任，也让我更加珍惜和重视我作为一个母亲的使命。
书中作者通过讲述自己的故事，向我们展示了一个好妈妈的形象。她以身作则，用自己的言行和行动来影响和教育孩子，从而培养出了一个优秀的孩子。她告诉我们，好妈妈并非完美无缺，而是在孩子的成长过程中，不断学习和成长的过程。好妈妈不仅要有正确的教育观念，更要有爱心和耐心。她们会倾听孩子的需求，理解他们的困惑和疑虑，给予他们正确的引导和支持。好妈妈会用自己的行动告诉孩子，爱是无条件的，是无私的，是伴随他们一生的力量。
通过阅读这本书，我深刻认识到好妈妈的重要性。作为一个母亲，我明白我不仅要在孩子的学习上给予他们帮助和指导，更要在他们的成长和发展中扮演一个引导者和榜样的角色。我要学会倾听他们的内心声音，给予他们足够的自由和空间去探索和认知世界。我要用爱心和耐心来引导他们，让他们成为有思想、有情感、有创造力的人。
同时，我也认识到好妈妈的培养并非一蹴而就的过程。好妈妈需要不断学习和成长，要有开放的心态去接纳新的观念和方法。我要不断提升自己的教育水平，学习更多的知识和技巧，以更好地帮助孩子成长。我要与孩子共同成长，与他们一起探索和发现，让他们在我的陪伴下茁壮成长。
总之，《好妈妈胜过好老师》这本书给予了我很多的启示和思考。它让我重新审视了自己的角色和责任，也让我明白了好妈妈的重要性。我将以书中的好妈妈为榜样，用爱心和耐心去陪伴和引导我的孩子，让他们在我的教育下茁壮成长。同时，我也会不断学习和成长，提升自己的教育水平，为孩子的未来奠定坚实的基础。
《好妈妈胜过好老师》读后感 篇二
《好妈妈胜过好老师》这本书给了我很深的启示。它让我认识到，好的教育不仅仅依赖于学校和老师，更需要好妈妈的陪伴和引导。好妈妈比好老师更重要，因为她们能够给予孩子更多的爱和关心，更好地了解孩子的需求和成长。
书中的好妈妈是一个非常有智慧和耐心的人。她用自己的言行和行动来教育孩子，给予他们正确的引导和支持。她不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养他们的品德和情操。好妈妈不仅是孩子的老师，更是他们的朋友和榜样。她们会倾听孩子的心声，理解他们的需求，给予他们温暖和关怀。好妈妈用自己的爱心和耐心，让孩子感受到家庭的温暖和幸福，让他们在成长的过程中感受到爱的力量。
通过阅读这本书，我深刻认识到好妈妈的重要性。作为一个母亲，我要不断学习和成长，提升自己的教育水平。我要用爱心和耐心去陪伴和引导我的孩子，让他们在我的教育下茁壮成长。我要关注他们的内心世界，给予他们自由和空间去发展和探索。我要用行动告诉他们，爱是无条件的，是无私的，是伴随他们一生的力量。
同时，我也认识到好妈妈的培养并非一蹴而就的过程。好妈妈需要不断学习和成长，要有开放的心态去接纳新的观念和方法。我要与孩子共同成长，与他们一起探索和发现，让他们在我的陪伴下茁壮成长。我要学会与孩子沟通和交流，理解他们的需求和困惑，给予他们正确的引导和支持。
总之，通过阅读《好妈妈胜过好老师》，我对好妈妈的重要性有了更深刻的认识。我将以书中的好妈妈为榜样，用爱心和耐心去陪伴和引导我的孩子，让他们在我的教育下茁壮成长。同时，我也会不断学习和成长，提升自己的教育水平，为孩子的未来奠定坚实的基础。
《好妈妈胜过好老师》读后感 篇三
《好妈妈胜过好老师》读后感
在我做妈妈之前，我的家长就很热情地把这本书推荐给我。当我拿到学生妈妈印好的用A4纸装订起来的这本“书”，那种马上就要做妈妈，要准备好为一个孩子的一生负责的感觉就更加强烈了。
带着这种强烈的期待和憧憬，我认真地拜读了好几遍，尤其是女儿出生后这4年的时间里感觉受益匪浅。作者尹建丽同我一样，是一位老师、教育学者，与我不同的是，她还是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育实践细细地揉进自己的笔尖下，让一段段生动又鲜活的育儿小故事，绢绢细流般润泽着每个捧起这本书的人。这本书中我最倾心的，不是作者培养了一位超过当年清华录取线22分的优异成绩的女儿，而是，我从字里行间感受到的那位小主角的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要归功于这位细心又有智慧的妈妈对她实施的有爱心又充智
例如书中提到的家长和老师无意中所犯的一些小错，日积月累，会慢慢形成一个严重困扰孩子的大问题，给孩子带来深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心灵，这不是我们的爱心不够，确实是有些做法欠妥。这个观点再次引起了我的反思。我们常在孩子学习不认真或犯了错的时候，会罚他把课业重写一遍，还习惯将学生的错误向家长告状，其实，当我们用这种做法我们可能在那个瞬间取得了胜利，得到了孩子表面的应允，却在他们内心埋下了厌恶写字的种子。我们一方面要求孩子认真，一方面又把学习作为惩罚手段用在孩子身上，可想而知，当孩子书写的时候，想到老师惩罚的情景，不反感才怪呢。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，而不是让学生讨厌上学习的同时，还要他去学好它。“学习不要刻苦努力”，也是作者的一个观点之一。
我们人为地把学习过程变成苦，却只把结果设想成甜，试想要孩子天天吃着苦来畅想着有一天有可能会尝到甜——过程天天具体而真实地陪伴着孩子，目标却遥远得虚无缥缈。当他吞咽苦涩而感到厌倦时，如何自发地以那想象中的“甜”来压抑这真实的“苦”呢？正象作者说的，一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。记得美国教育家杜威曾讲过，在教育中“目的和手段分离到什么程度，活动的意义就减少到什么程度，并使活动成为一种苦工，一个人只要有可能逃避就会逃避。”。当学习活动没有唤起他的愉快体验时，他就无力去调动自己的主动精神，不由自主地表现出懒散、不刻苦、不认真等——许多人以为这是某些“不成器”的孩子的天性，其实是他上进的天性被扭曲了。作者还提出了“不考100分”的'建议。过分重视考试结果，经常以分数衡量一个学生的好与坏，其实这样是庸俗的，错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。这样的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长和老师的满足感。“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。
我们真正要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。看这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是我们拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中。
