染雾五年级上册习作七《学写读后感》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解读后感的概念和重要性；
2. 学生能够根据阅读的内容，写出自己真实的感受和思考；
3. 学生能够运用适当的语言表达自己的读后感。
教学准备：
1. 五年级上册习作七《学写读后感》的课文材料；
2. 学生作为参考资料的优秀读后感范文；
3. 板书：读后感的定义和写作要点。
教学过程：
Step 1 导入新知
教师向学生问道：“你们平时读完一本书或一篇文章后，会有什么感受呢？”引导学生思考并逐渐引出“读后感”的概念。
Step 2 介绍读后感
教师给学生讲解读后感的概念，即读者在阅读完一本书或一篇文章后，对所读内容的感受、思考和评价。强调读后感是一种主观的表达，每个人的读后感都可能不同。
Step 3 分析读后感的要素
教师与学生一起分析读后感的要素，包括读者对内容的理解、感受和思考等。并与学生一起讨论如何通过适当的语言表达自己的读后感。
Step 4 阅读课文材料
教师向学生分发五年级上册习作七《学写读后感》的课文材料，要求学生阅读并理解课文内容。
Step 5 读后感写作
教师要求学生根据所读的课文内容，写出自己的读后感。提醒学生要运用适当的语言表达自己的感受和思考。
Step 6 互相交流和分享
鼓励学生将自己写的读后感与同桌或小组成员分享，相互交流和讨论。教师可以选取几篇优秀的读后感范文，让学生进行朗读和分享。
Step 7 展示和评价
教师要求学生将自己的读后感贴在教室的展示墙上，并进行评价和反馈。教师可以提供具体的评价标准，如内容是否真实、语言是否得体等。
Step 8 总结复习
教师与学生一起总结读后感的写作要点，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五年级上册习作七《学写读后感》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解读后感的概念和重要性；
2. 学生能够根据阅读的内容，写出自己真实的感受和思考；
3. 学生能够运用适当的语言表达自己的读后感。
教学准备：
1. 五年级上册习作七《学写读后感》的课文材料；
2. 学生作为参考资料的优秀读后感范文；
3. 板书：读后感的定义和写作要点。
教学过程：
Step 1 导入新知
教师向学生介绍“读后感”的概念和重要性，并引导学生思考自己在阅读完一本书或一篇文章后的感受和思考。
Step 2 分析读后感的要素
教师与学生一起分析读后感的要素，包括对内容的理解、感受和思考等。并与学生一起讨论如何通过适当的语言表达自己的读后感。
Step 3 阅读课文材料
教师向学生分发五年级上册习作七《学写读后感》的课文材料，要求学生阅读并理解课文内容。
Step 4 读后感写作
教师要求学生根据所读的课文内容，写出自己的读后感。提醒学生要运用适当的语言表达自己的感受和思考。
Step 5 互相交流和分享
鼓励学生将自己写的读后感与同桌或小组成员分享，相互交流和讨论。教师可以选取几篇优秀的读后感范文，让学生进行朗读和分享。
Step 6 展示和评价
教师要求学生将自己的读后感贴在教室的展示墙上，并进行评价和反馈。教师可以提供具体的评价标准，如内容是否真实、语言是否得体等。
Step 7 总结复习
教师与学生一起总结读后感的写作要点，并对学生的表现进行肯定和鼓励。同时，提醒学生在以后的阅读中，要保持对读后感的敏感和思考。
五年级上册习作七《学写读后感》教学设计 篇三
教学目标：
1．加深认识、了解读后感这种文体。
2．进一步明确读后感的基本要求和写法。
3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。
教学过程：
一、 出示一篇例文，加深认识读后感和学习读后感的基本写法。
（一）教师出示例文，学生读例文，思考：每一个自然段主要写了什么。
勤能补拙——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
（二）学生反馈，教师检查。
1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”，这是一篇什么文章？（读后感）
2、什么叫读后感？（写读后感，就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。）
3、品一品：你觉得这道“美食”怎么样？好在哪里？
评一评：请你给这道“美食”打分（满分100分）。
4、加深写读后感的基本要求和方法。
（首先一定要读懂文章，领会中心。如果做不到这一点，“感”从何来呢？其次就是要准确选择感受点。读完一篇文章，不同的人会有不同的感受。要选择自己感受最深又觉得有话可写的一点来写。）
5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧，我就有两个感受“一个是没有真本领，早晚要“露馅”；另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。
6、师小结：一篇好的读后感一定要有真情实感，要联系实际，写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化，最常见的就是先简述原文，然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情，再联系到文章内容，然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡，还有一种方法，就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容，一边谈感想，有点夹叙夹议的味道。
二、读优美词语，积累词语。
学无止境 掩卷长思 手不释卷 茅塞顿开
孜孜不倦 翻来覆去 催人泪下 扪心自问
惭愧不已 难以忘怀 振奋人心 催人奋发
要求：读准确，读流利，懂意思，快速记。
三、阅读美文——流沙岁月
（一）、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊：
1、 请概括这个故事的主要内容，清楚地写出自己感受的或想到的。
2、 你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌，还是一只贪玩的河蚌？
（二）读了《流沙岁月》一文，你一定有很多感触吧？心有所思，就诉诸笔端，一吐为快吧，把你的感受淋漓尽致地写出来，可模仿下面的题目自己拟定题目。
1、 准备着，时刻准备着
——读《居里夫人》有感
2、 《眼睛的话》读后感
3、 同是除夕夜
——《卖火柴的小女孩》读后感
你拟的题目是
四、学生习作，教师巡逻指导。
（第二课时）
五、点评习作，学生再次修改习作。
板书设计：
读是基础
感是重点 联系实际 有感而发
观点明确 叙议结合
格式正确 过渡自然
五年级上册习作七《学写读后感》教学设计 篇四
课标要求：
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的.目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
教学目标：
1、通过情景创设，能够在口头表达感受的基础上，初步掌握写读后感的要求和格式。
2、通过对例文的分析，能够明确读后感的写作格式和技巧。
3、通过对第三单元课文和本学期必读名著《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》进行赏析，能够多角度的立意，选好感点。
教学重难点：
多角度立意，选择感点，写出有特点的读后感
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
教师：同学们用了大半年的时间我们寒假布置的阅读作业是《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》，用简洁的语言说说自己的感想吧
2-4名学生说说阅读后的感受
如果老师让大家写一篇读后感，你们能完成任务吗？
有什么问题影响你，让你写不出来吗？
学生提问、质疑：什么是读后感？怎么写？怎么写出和别人不一样的读后感？读后感是不是概括复述内容呢？怎么联系自己的生活呢……
教师：看来同学们的疑问还真是多？老师也总结了一下你们在以往读书笔记中出现的问题（投影），和你们质疑的不谋而合，那么，今天我们就来学习怎么写读后感。
二、了解读后感
教师出示学习目标（投影）：
1、自学教材66页的内容，明确什么是读后感，明确写读后感应该注意的问题。
2、对例文《梦想的力量》进行分析，明确写读后感的格式。学会多角度的立意，选好感点。
教师作如下重点指导：
（1）什么是读后感？
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺等
（2）写作注意点：
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
只要认真读好原作，可以多角度来感。对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。
引述的内容要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。（初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。）
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
三、写好读后感
1、出示范文，师生共探写读后感的步骤呢
教师投影读后感，带领全班分析，总结。
2、教师总结写读后感的基本思路：
(1)引——围绕感点，引述材料
(2)介——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点,亮明基本观点。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。
(5)结——总结全文，升华感点。
四、写出不一样的读后感——找准感点。
1、学生交流说出第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》的阅读感受和得到的启示。
教师：同学们学会了从一篇简短的文章中找到感点，那么，篇幅长一点的小说呢？比如我们在假期中推荐阅读的学过的《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》你能说说的阅读感受吗？
2、学生分享《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》的也感受和启示
五、总结：
1、写读后感的步骤：引、介、议、联、结。
2、选准感点。
六、学生作业：
写出阅读《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》后的感受或者启示，不少于600字。
