染雾苹果与粉笔灰读后感范文 篇一
《苹果与粉笔灰》是一本以教育为主题的小说。通过描述一个年轻教师在农村学校的成长经历，作者展现了教育的力量和师生之间的深情厚谊。读完这本书，我深受触动，对教育和师生关系有了更深刻的认识。
这本小说通过描写主人公苹果的成长经历，展示了一名年轻教师如何在困境中坚持并不断成长。苹果毕业于一所名校，却选择到农村学校任教。一开始，她面临着诸多困难和挑战，学生们对她的教学方法不接受，学校的条件也十分艰苦。然而，苹果并没有放弃，她用自己的才智和毅力，不断尝试新的教学方式，激发学生的兴趣，让他们爱上学习。她还积极争取改善学校的设施和环境，为学生们创造更好的学习条件。通过苹果的努力，学生们的成绩逐渐提高，学校的氛围也变得积极向上。
这本书还深刻描绘了师生之间的深情厚谊。苹果不仅是一名优秀的教师，更是学生们的朋友和依靠。她用自己的真心和关爱，赢得了学生们的信任和尊重。她不仅在课堂上教书育人，还关注学生们的生活，帮助他们解决各种问题。与此同时，学生们也成为了苹果成长的助力，他们的进步和成就让苹果获得了巨大的满足感和成就感。师生之间的深情厚谊让我深受感动，也让我对教育的力量有了更深刻的认识。
通过阅读《苹果与粉笔灰》，我对教育和师生关系有了更深入的思考。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的培养。一位优秀的教师应该有责任和担当，要用自己的智慧和努力，为学生们创造更好的学习环境和条件。同时，师生之间的深情厚谊也是教育过程中的重要组成部分，只有建立了真诚的师生关系，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
总之，读完《苹果与粉笔灰》让我对教育和师生关系有了更深入的认识。这本书通过描述主人公苹果的成长经历，展示了教育的力量和师生之间的深情厚谊。它让我明白，教育是一项伟大而神圣的事业，每个教师都应该尽自己的努力，去影响和改变学生的人生。同时，师生之间的深情厚谊也是教育过程中不可或缺的一部分。
苹果与粉笔灰读后感范文 篇三
选书的时候，我一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”。
一打开书阅读，出乎我意料的是，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事。一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾。
每篇开头先向我们展示一句名言，然后再讲一个短小精悍的故事，故事后还有心灵贴士，给我们提出建议。书里故事内容丰富多彩：《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比·鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……书中那一个个或动人、或启思、或感慨的小故事，让人倍感亲切，它们是那样的自然，仿佛是自己刚刚走过的路；它们是那样的生动，仿佛是一幅幅电影画面在我眼前展现；它们是那样的发人深省，激励和引发人们对自己事业的思考和认同。
其中一个名叫《杰伊》的小故事，让我感触颇深，至今仍记忆犹新。故事中讲到，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生——杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪依然能够清晰地看见多年前那个十二岁的“小斗士”，当时的他对教育制度总是忿忿然。如今，他已经是一位建筑师。是什么力量使这个年轻人看见小时候的老师激动不已，是什么力量使曾经的“小斗士”成为现在的建筑师？文中有这么一段话——杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。”
聊起《杰伊》这个故事，朋友说他深有同感，他给我讲了这么一件事：已经毕业多年的学生有一次和他谈起自己为什么爱上写作的原因，他不解，学生告诉他，是因为小学五年级时的一次单元测试得了93分，说了一句：“你的语文很不错，尤其是你的作文，写得真好！”就这么简简单单的一句，却使这个学生从此爱上了写作，并成为她源源不断的力量源泉，激励她不断创作。
是啊，记得给每一个学生机会，这对他们来说非常重要，对老师来说或也非常重要。老师的一个眼神，一次抚摸，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，老师对他们的喜爱，他们会因为老师的喜爱而爱上学习，爱上学校。
反思自己，我有没有像麦琪那样，对经常犯错的学生还是能真诚地去帮助他们呢？我有没有常常去肯定学生的优点呢？在学生的心目中，我是一位怎么样的教师呢？是令人讨厌的，还是喜欢的？
轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的`种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！
从思绪中回来，我，把这本书，放在了书架最显眼的地方……
苹果与粉笔灰读后感范文 篇四
一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是一颗种子可以结出多少个苹果，我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生的每一种潜能。《苹果与粉笔灰》这本书中许多人与多事似曾相识，有的甚至比较熟悉。阅读过程中，了解别的国家的教育风情，也像是在倾听别人诉说自己周边发生的事。
书的内容由近百个小故事组成，学生的，教师的，校长的，家长的，课内的，课外的，成功的，失败的，喜悦的，困惑的，千姿百态的，情趣情溢。如果你想了解名人，包括国家总统，著名作家求学生涯中的细节，如果你想了解在教育教学中如何迎接学生挑战欣然走出困境，如果你想了解如何摆脱琐事的繁忙挤出时间学习自我提升自我提高，那就都可以在这本书中读到。
教育不仅是科学，而且是艺术。就拿上好一节课来说。看似平常，实则有诸多因数的影响。教师对教育的理解与热情，对学生的热爱与呵护，文化底蕴，专业水平，教学的基本功，语言的魅力，学生的心态，环境的气氛……都关系到教学的效率和学生的成长。这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩的看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念。其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思，催人奋进，追求卓越。
这本书带给了我很多启示：首先，在专业知识方面，教师一定要拥有“专业自我”。要做到“专业自我”，就必须要有独立的思想和人格，还要拥有自己独特的教学技能与魅力。作为一名合格的教师，一定要多读书，不仅仅是多看英语教学方面的书籍，还要拓宽自己的视野，如果我们每节课只停留在课本的讲解，时间一长，学生就会对英语失去学期的兴趣。对于这些“苹果种子”而言，单又老实的春风化雨还不够，更多的还要有肥沃的土壤提供他们吸收营养。因此，在专业知识方面我们一定要有扎实的语言功底，还要有广阔的人文素养。
其次，在教材的处理上，一定要懂得“超越教材”和黄金分割”。教材是例子，但也是引子，对于这些课文，我们与其不停地挖掘，不如学会“升华”，我们在教学过程中设置一些问题，要考虑学生的实际情况，设置的问题应该由浅入深，有些题目比较简单，学生可以通过阅读文本就可以找到答案的，我们就不需要用太多的语言去三番五次提醒学生注意，这样只会让学生无所适从，打断学生的思维，如果是设置的题目有点难度的，最好是在学生思考的过程中，用最精练的语言提醒学生从哪些角度去考虑。我们带给学生的不单是纯文本的知识，更多的是教会学生学习英语的能力。
其三，教师在课堂中要“永葆激情”。“生命与激情同在，岁月与青春同行”这是生活的姿态，不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。在课堂教学过程中，我们还要保持我们的“个性”。我们在教学中还要“关注细节”。英语课就是一堆细节，春风化雨更富魅力。最后，再优秀的教师也要懂的“心有多宽，路就有多远”。激烈的竞争环境，强调个人发展，但若要一个年段得英语教学达到共同进步的效果，还需要我们老师的“团队合作”。
上好每一节课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不通过课堂教学与课后活动有效的提高学生学习英语的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已——我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽，开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。
苹果与粉笔灰读后感范文 篇五
我选这书的时候，一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，我不禁寻思：苹果和粉笔灰有什么关系？为什么把苹果和粉笔灰扯在一起？带着好奇与疑问我慢慢地走进了这本书的世界。
这是美国著名的教育顾问和作家维基？卡露娜的代表作，它被称为献给老师的心灵咖啡，荣获2004年美国福音派出版协会金奖。作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但是这些教育理念我觉得应该是相通的，是不分国界的。
打开书阅读，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事（这本书一共有180个小故事）。每个小故事的开头都有名人名言，结尾则有升华主题的点睛之笔，当我们去了解一个个故事的同时，也学会了如何看待教育中的问题和处理这些问题，一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾，对于我来说真是受益匪浅。本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许
多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言，如文中名句“纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！
兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。”、“一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。——赫胥黎”等对于我们教师来说都是一种心灵的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知识界限里，因为他生于另一个时代”看到这句名言，联想到我们的实际情况，无论是作为教师还是家长我都觉得是对自己的一种启迪，因为孩子们有差异这就需要教师的包容与关爱。再如第19天中强有力的道出了很多教师生硬地给予儿童知识，强压于儿童学习，没有尊重儿童的需要。这种状况应有待改变，我们要从孩子们的兴趣出发，利用生动有趣的教学形式，充分调动孩子们的学习兴趣，正如书中的心灵贴士所说“点燃学生们心底求知的火种，这将令他们受益终生。”
轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，教师只有用心去灌溉那片沃土，才能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生。我想，如果你是一位教师，你应该看看这本书，它会给你启迪和激励；如果你将要成为一位教师，你应该看看这本书，它会帮你更好地书写未来的篇章；如果你曾经是一位教师，你也应该看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校园和激动人心的课堂，带你重温那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘记那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！
