染雾《守望教育》读后感 篇一
《守望教育》是一本让我深受触动的书籍。通过作者对于教育的深刻思考和对孩子们的真实关怀，我不禁反思了现今教育体制下的许多问题。
在书中，作者通过自己亲身经历的故事，讲述了一位教师如何用心守望每一个学生的成长。他不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德和价值观。他鼓励学生们勇敢面对困难，积极追求自己的梦想。他用自己的行动告诉我们，教育不仅仅是灌输知识，更是引导学生成长为独立、自信的人。
这本书中的故事让我想起了自己曾经的老师。在我读书的那段时间里，他们不仅教会了我知识，更教会了我如何做一个正直、善良的人。他们时刻关心我，鼓励我，帮助我克服困难。他们不仅仅是我的老师，更是我的朋友和榜样。正是因为他们的守望，我才能够成长为现在的自己。
然而，现今的教育体制下，很多老师和学生都面临着巨大的压力。教师们被要求完成繁重的教学任务，学生们被要求取得优异的成绩。这种功利主义的教育观念导致了教育的失衡。教师们忙于教学任务，缺少时间去了解学生的需求和问题；学生们被过多的功课压得喘不过气，缺乏对学习的兴趣和动力。
读完《守望教育》，我深深地感受到了教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的灵魂。每一个孩子都有自己的梦想和天赋，教育应该帮助他们发现并实现自己的梦想。教师应该成为学生的朋友和引路人，关注他们的成长和发展。只有真正把学生放在教育的中心，才能够实现教育的真正价值。
在未来的教育改革中，我希望教育能够更加关注学生的个性和兴趣，不再过分强调分数和竞争。我希望每一个孩子都能够得到适合他们的教育，发展出自己的特长和潜力。我希望每一个教师都能够用心守望每一个学生，给予他们真正的关怀和指导。
《守望教育》给了我很多启示和思考。我相信，只有真正关注每一个孩子的成长，才能够实现教育的真正意义。让我们一起努力，为孩子们创造一个更美好的教育环境。
《守望教育》读后感 篇二
《守望教育》这本书给了我很大的触动和启示。通过作者的亲身经历和深刻思考，我对教育有了更加深刻的理解和认识。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历，展示了一位教师如何用心守望每一个学生的成长。他不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德和价值观。他用自己的行动告诉我们，教育不仅仅是灌输知识，更是引导学生成长为独立、自信的人。
这本书让我想起了自己曾经的老师。他们不仅教会了我知识，更教会了我如何做一个正直、善良的人。他们时刻关心我，鼓励我，帮助我克服困难。他们不仅仅是我的老师，更是我的朋友和榜样。正是因为他们的守望，我才能够成长为现在的自己。
然而，现今的教育体制下，很多老师和学生都面临着巨大的压力。教师们被要求完成繁重的教学任务，学生们被要求取得优异的成绩。这种功利主义的教育观念导致了教育的失衡。教师们忙于教学任务，缺少时间去了解学生的需求和问题；学生们被过多的功课压得喘不过气，缺乏对学习的兴趣和动力。
读完《守望教育》，我深深地感受到了教育的力量。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的灵魂。每一个孩子都有自己的梦想和天赋，教育应该帮助他们发现并实现自己的梦想。教师应该成为学生的朋友和引路人，关注他们的成长和发展。只有真正把学生放在教育的中心，才能够实现教育的真正价值。
在未来的教育改革中，我希望教育能够更加关注学生的个性和兴趣，不再过分强调分数和竞争。我希望每一个孩子都能够得到适合他们的教育，发展出自己的特长和潜力。我希望每一个教师都能够用心守望每一个学生，给予他们真正的关怀和指导。
《守望教育》这本书让我对教育有了更深刻的理解和认识。我相信，只有真正关注每一个孩子的成长，才能够实现教育的真正意义。让我们一起努力，为孩子们创造一个更美好的教育环境。
《守望教育》读后感 篇三
《守望教育》读后感
在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、资料要贴近实际、采取的方式要适合孩子。个性是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都就应是被故事浸润着的。阅读故事能够让孩子们掌握知识，获得日常生活中不必须能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，但是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童透过阅读童话完成了自我的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地理解道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，就应是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，就应是这路途中的`一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够持续高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！
