染雾爱的教育教师读后感 篇一
《爱的教育》这本书给我留下了深刻的印象。它以教育者的视角展示了教师们在教育中所面临的困境和挑战，同时也传递出了爱的力量和教育的重要性。读完这本书，我深深地被教育的力量所感动，也对自己作为一名教师的职责有了更深刻的理解。
在《爱的教育》中，作者通过一系列真实的故事和案例，展示了教育工作中的各种情景。教育者们在日常工作中所面临的挑战包括学生的不听话、亲子关系的矛盾、学生的学习困难等等。这些情景让我感受到了教育者在教育过程中所需要面对的压力和困惑。然而，尽管面临着各种问题和困难，教育者们依然坚守着自己的职责，用爱去教育学生，用心去感化学生。
在书中，我最为感动的是作者对教育的理解和对学生的关爱。作者认为，教育的最终目的是培养学生的人格和内涵，而不仅仅是传授知识。教育者应该注重培养学生的品德和情感，帮助他们成为有爱心、有责任感的人。而要实现这一目标，教育者首先要理解学生，关心学生，给予学生足够的关爱和支持。只有建立了良好的师生关系，教育者才能真正影响学生，使他们在成长过程中得到全面的发展。
通过阅读《爱的教育》，我对自己作为一名教师的角色和责任有了更深刻的认识。作为教育者，我应该不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和内涵。我要关心学生，理解学生，给予他们足够的关爱和支持。我要尊重学生的个性，帮助他们发现自己的优点和潜力，并引导他们走向正确的道路。只有这样，我才能真正发挥教育的作用，帮助学生实现自己的梦想。
《爱的教育》这本书给我带来了很多启示和思考。通过阅读这本书，我更加深刻地认识到教育的重要性和教育者的责任。我将以书中的故事和案例为鉴，努力成为一名优秀的教育者，用爱去教育学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。
爱的教育教师读后感 篇二
《爱的教育》这本书让我深受触动。它以教育者的视角，讲述了一系列真实的故事和案例，让我对教育的意义和教育者的责任有了更深刻的认识。
这本书给我留下最深刻的印象是教育者对学生的关爱和教育的目标。作者认为，教育的最终目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感。教育者应该注重培养学生的人格和内涵，帮助他们成为有爱心、有责任感的人。为了实现这一目标，教育者首先要理解学生，关心学生，给予学生足够的关爱和支持。只有建立了良好的师生关系，教育者才能真正影响学生，使他们在成长过程中得到全面的发展。
通过阅读《爱的教育》，我对自己作为一名教师的角色和责任有了新的认识。我意识到，作为教育者，我不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感。我应该关心学生，理解学生，给予他们足够的关爱和支持。我要尊重学生的个性，帮助他们发现自己的优点和潜力，并引导他们走向正确的道路。只有这样，我才能真正发挥教育的作用，帮助学生实现自己的梦想。
同时，这本书也让我认识到教育工作中的困境和挑战。教育者们在日常工作中面临着各种问题和困难，如学生的不听话、亲子关系的矛盾、学生的学习困难等等。这些情景让我意识到教育者在教育过程中需要面对的压力和困惑。然而，尽管面临着各种问题和困难，教育者们依然坚守着自己的职责，用爱去教育学生，用心去感化学生。
通过阅读《爱的教育》，我更加深刻地认识到教育的重要性和教育者的责任。我将以书中的故事和案例为鉴，努力成为一名优秀的教育者，用爱去教育学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。我相信，只要我们真心关爱学生，用心去教育他们，无论遇到什么样的困难和挑战，我们都能够为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们实现自己的梦想。
爱的教育教师读后感 篇三
爱的教育教师读后感
我想，不用我说，大家都知道，《爱的教育》是一本书。这本书里面，有令人欢乐的，有令人悲伤的，也有令人感动的。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
我觉得最令人感动的三篇，就是：《 遇险的船》、《万里寻母》、《一个贫苦的爱国少年》。
《遇险的船》写的两个小孩搭船回家乡，但因为海上的风浪很大，男孩把求生的机会让给那个小女孩，自己却被海水淹没。
《万里寻母》写的是一个小男孩长时间没有见到自己的母亲，踏上了寻找母亲的路途，历经了千辛万苦，最终找到了母亲。
《一个贫苦的爱国少年》讲的是一个贫穷的少年要回家乡，人们知道他的身世后，纷纷都给他钱，但爱国的他，拒绝了那些侮辱他们国家人的钱。
我觉得在生活中，每个人都需要有一颗真诚的心，《爱的教育》这本书就告诉我们许多，只有善良友好的人，才可以获得别人的信任。《爱的教育》就是一个很好的例子，如里面说到许利亚帮父亲写名册，所以病倒了，但还是得到父母亲的温暖。
是啊！生活中，多一份心，就多一份爱，多一份给予，就多一缕温暖的阳光。我深信，社会一定发展得更加美好，更加亮丽，我也深信，爱是金钱、地位、荣誉换不来的，只能
2《爱的教育》一书讲述了安利柯在老师、父母、同学的引导和帮助下变成了聪明善良、富有同情心的阳光男孩。让我们体会到爱的力量是无穷无尽的。
世界上的爱如空气，遍布着每个角落，无论在哪里都能感受到爱的情意。比如说安利柯的老师不对学生发脾气是因为他太爱安利柯他们，想让他们在学习中感受到像在家里一样的温馨与和谐。
亲子之爱、师生之情、 朋友之谊，这一切的情与爱，让我感觉到充满情与爱的世界是幸福、友好的。在别人爱你的同时，可别忘记关爱别人哟！让我们珍惜这难得的机会，在这爱意盈盈的环境里再多制造些爱的芬芳！
3我爱读书，因为从书中我可以得到很多快乐、很多知识。
今天我要向同学们推荐一本好书，大家看！就是我手中拿的这本《爱的教育》，它是一本流传世界各国的儿童名著，是由意大利作家亚米契斯耗时近十年才完成的。这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。
爱贯穿了整篇小说，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。而且整部小说都是以一个小学生的眼光来写的，相信同学们都能读懂，因为整本书以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事：有《扫烟窗的孩子》、《班长》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……
小安利柯和他周围的人们追求的是一个至善至美至爱的世界，难怪夏丏尊先生一边流泪一边翻译这本书。他当时就许下心愿，一定要把这部小说译出来，“不光是给孩子们读，还要介绍给父母们和老师们读，让大人们都跟他一样，流一些感动的眼泪”。
刚刚升入三年级，老师就向我推荐了这本书。当我捧起这本书时，我立即被书中的故事深深地感动了。那一个个爱的故事，至今记忆犹新，它使我懂得了怎样去爱伙伴、爱老师、爱父母，爱身边的每一个人。总之，是《爱的教育》使我懂得了什么是真正的爱！同学们，赶快行动起来，也来读读这本书吧，相信你们也一定会爱上它！
4读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的`人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教师的权威」，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。
四、不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。
我的体会：一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。
从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”？这个问题值得探讨和研究。
一、教师的“要”：（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。
（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。
（三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。
（四）教师要多怜爱和鼓励（五）教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知二、教师的“不要”：（一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。
（二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。
（三）教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。
（四）教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心健康的引导。
（五）教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。
启发：（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。
（二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。
（三）学习型组织的体会：1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。
（四）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。
（五）教师专业成长*进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。
在《爱的教育》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。
