染雾《教育中的心理效应》读后感 篇一
在读完《教育中的心理效应》这本书后，我深深地感受到了教育对于孩子们心理的影响力。心理效应这个词在教育领域里并不陌生，它指的是教育对于学生心理状态的影响和作用。本书通过深入浅出的语言和丰富的案例，向我们展示了教育对于孩子们心理的塑造和影响。
这本书首先介绍了教育对于孩子们心理发展的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是对孩子们的心灵进行培养和塑造。在教育过程中，老师们要注重培养学生的自信心和积极的情绪状态，让他们能够积极面对挑战和困难。通过鼓励和正面的评价，教师能够帮助学生树立自信，激发他们的学习热情。
其次，本书还讲述了教育对于学生的心理健康的影响。学生的心理健康是他们全面发展的基础，也是他们终身受益的财富。教育不仅仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的心理状况。在课堂上，教师们可以通过积极的沟通和理解，帮助学生排解压力和焦虑，提高他们的心理抗压能力。只有在一个良好的心理状态下，学生才能更好地学习和成长。
最后，本书还提出了教育中的心理效应与教育环境的关系。教育环境对于学生的心理影响是不可忽视的。一个温暖和谐的教育环境能够让学生感受到安全和信任，从而更加积极地融入学习和生活中。教育者们应该创造出一个积极向上的教育环境，营造出良好的人际关系和互动，为学生提供一个健康成长的空间。
通过阅读这本书，我深刻地认识到教育对于孩子们心理的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是对学生心理的塑造和影响。作为教育者，我们要注重培养学生的自信心和积极的情绪状态，关心他们的心理健康，创造一个积极向上的教育环境。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出健康、自信和有责任心的新一代。
《教育中的心理效应》读后感 篇二
《教育中的心理效应》这本书给我留下了深刻的印象。通过阅读这本书，我对于教育与心理的关系有了更深入的理解。教育不仅仅是传授知识，更是对学生心理的塑造和影响。
本书首先介绍了教育对于学生心理发展的影响。教育不仅仅是培养学生的智力，更要培养他们的情感和意志。在教育过程中，教师们要注重培养学生的自信心和积极的情绪状态，让他们能够积极面对挑战和困难。通过鼓励和正面的评价，教师能够帮助学生树立自信，激发他们的学习热情。
其次，本书还强调了教育对于学生心理健康的影响。学生的心理健康是他们全面发展的基础，也是他们终身受益的财富。教育不仅仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的心理状况。教师们可以通过积极的沟通和理解，帮助学生排解压力和焦虑，提高他们的心理抗压能力。只有在一个良好的心理状态下，学生才能更好地学习和成长。
最后，本书还强调了教育环境对于学生心理的影响。教育环境是学生成长的重要环节，它直接影响着学生的心理状态和发展。一个温暖和谐的教育环境能够让学生感受到安全和信任，从而更加积极地融入学习和生活中。教育者应该创造出一个积极向上的教育环境，营造出良好的人际关系和互动，为学生提供一个健康成长的空间。
通过阅读这本书，我深刻地认识到教育对于学生心理的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是对学生心理的塑造和影响。作为教育者，我们要注重培养学生的自信心和积极的情绪状态，关心他们的心理健康，创造一个积极向上的教育环境。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出健康、自信和有责任心的新一代。
《教育中的心理效应》读后感 篇三
读了谢云先生的教育著作《阅读照亮教育》，感触颇深。我是一名青年教师，阅读照亮的不仅是我们自己的人生，阅读还照亮了我的职业教育。
书籍是人类进步的阶梯生活中假如没有书籍，就好像植物没有了阳光;学习中假如没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读就是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。学生在学校学到的主要是课本上的知识，学生如果只是掌握课本的基础知识，那么知识结构就会趋向单一，不利于学生的只是构建。学生阅读有益的课外书，可以帮助学生培养兴趣，开阔视野，增长见识。
阅读还有助于学生形成良好的品格和健全的人格。文学作品中那些主人公所具有的美好品格，那些富有人文精神的感染，很容易感染我们的学生，引起学生对生活的认识。
阅读可以提高学生的学习兴趣和积极性。学生在学习过程中主要依赖老师、教材和课堂，这种学习模式在很大程度上压抑了他们学习的主动性和创造性。然而阅读一些有趣而又和学习科目相关的书籍，会提高学生学习积极性，主动性。让学生主动学习、主动吸收知识，并积极运用这些知识，开动脑筋去发现问题、思考问题、解决问题，从而有效地培养和确立学生学习的主体意识，使他们从一开始的被迫学习转向主动的学习。
这么看来，阅读和教育密切相关，和学生的成长更是息息相关。最后，用培根的一句话来概括阅读的好处：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
《教育中的心理效应》读后感 篇四
《教育的目的》这本书是英国著名的数学家、逻辑学家以及教育理论家怀特海所著。在寒假读了这本书后我有以下一些感触分享给大家：
怀特海说“在衡量技术教育的重要性的同时，我们绝不能把书本知识当做唯一的学习方式。第一手的知识才是理智生活的根基。书本学习很大程度上只是传递第二手的知识。因此，永远没有直接实践来得重要。”我们都知道，从书本中获取的知识都是他人总结的经验，是抽象的难以消化理解的。如果老师只是一味地强调学习任务的完成，不顾学生获取知识的能力的发展，那么知识便会以填鸭式的方式进入学生的大脑中。最终知识也不过是学生脑海中的一个过客，停留片刻之后转瞬即逝。但是当学生通过自身的实践去发现知识，了解其中的奥秘，主动地探索知识，学生定能发现学习的乐趣，不断学会绞尽脑汁运用各种方法去解决获取知识路途中所发生的各种困难，最终获取知识收获快乐与成就感。
本书以“教育的目的”为题，但是教育的目的到底是什么，每一位教育者都应当深刻反思教育的目的，在培养孩子的过程中要把他们看作是有血有肉的一个整体的人，而不是没有灵魂和思想的机器。只有这样，我们的教育才会发挥出其应有的作用，孩子们才能够走上最好的适合他们发展的道路。
教育的目的到底是什么，需要我们每位教育者在教学过程中去思考;我们需尽最大的努力去培养和引导学生的创造力以及
思维发展。唯有这样，教学才不会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终充满着鲜活的生命力。我也希望我在走上教育这条漫长的道路上能够不忘初心，为孩子的个性自由发展做出更多的努力，奉献自己的一份力。
《教育中的心理效应》读后感 篇五
《教育的目的》是怀特海写的一本关于智力教育的书，他在开篇就说：我们的目标，是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般的深邃，又有艺术般的高雅。
自我发展是最有价值的智力发展。学校教育只是起到引导性的作用，一个人能否成长成才，能否在社会上立足，关键是取决于自身的努力程度，当一个人爱学习的'时候，无论时间多么紧张，总会挤出时间去学习，甚至会舍弃做其他事情的时间来进行自我提升，当然，学习一两天很容易，但是坚持很难，要日复一日的坚持，没有内心强大的对学习的热爱是坚持不下来的。别看学校教育仅具有引导性，但其任然在学生成长过程中占据不可忽视的地位。学校教育的关键在于教师，在学校中教师是和学生相处的时间最久的，因此教师的行为会直接影响到学生的发展。若一名教师教授大量的科目，却只是蜻蜓点水地教授一点皮毛，只会造成一些毫不相干的知识的被动接受，不能激起任何思想活力的火花。如果一名教师只教授一些少而精的科目，让他们对所学的知识去认识世界，并在现实生活中加以运用，就能够帮助他们成长成才。
教师要注意了解到每个学生的特点，并且采用符合他们身心发展规律的教学方式，要采取多种不同的思维训练方式，一种思维训练方式不可能适合所有的儿童，教师不应该奢望一次出色的演讲就可以一劳永逸地激励岀一个令人赞赏的班级，所有的事情都是循序渐进、一步一个脚印而来的。因此教师应该引导学生的思维，从而让学生觉得他们是在真正地进行学习，而不只是在表演智力的小步舞蹈。
《教育中的心理效应》读后感 篇六
当我第一次看到《爱的教育》那本书时，我的脑海里立刻产生了疑问:爱是可以教育的吗？爱应该是一种条件反射，它是一种心灵的感悟，怎么会是教育出来的呢？
带着这个疑问，我迫不及待地翻开《爱的教育》那本书。当我如饥似渴地看完这本书时，我似乎被它征服了，令我产生一种迫不及待，要把这一整本书给一口气吞掉的感觉。那一个个感动人心的故事带我去领悟，带我去感受着这个“爱”。因为这个“爱”是最令人感动的！
这每一篇日记，都记录着安利柯对生活的感触，他的身边总会充满着各种各样的爱：父母的爱、兄弟姐妹的爱、老师的爱、朋友的爱、亲戚的爱，甚至是一些陌生人的爱。小小年纪的安利柯竟然愿意与他的父母同用一本日记本，而且还真实的把每一天发生的事情写在上面。我们能有多少家庭会像他们一家人那样和谐？
我们就像生活在爱的海洋里，也是像安利柯一样得到很多的爱，甚至更多，只是因为我们没有擦亮双眼认真地去观察，去发现。你看：扶起倒地的老奶奶、帮助环卫阿姨捡垃圾、扶老奶奶过马路……其实这些都是爱，即使那些事情有多么的微不足道，但同时也要有一颗真真正正的爱心才能做出。
看完那本书我终于明白，爱的确是可以教育的。爱可以化悲痛为力量；可以化干戈为玉帛；可以催人奋进；可以抚慰伤痛的心灵；可以让人弃恶从善......做为一个新时代的学生，我们不能只做一个爱的享受者，而应该做一名爱的奉献者。为家庭，为学校，为社会奉献我们的爱！
此时，我想起了《爱的奉献》这首歌：只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间......（覃书瑶）
