染雾老师拿学生作文当范文 篇一
老师拿学生作文当范文，是一种鼓励和表扬学生努力的方式，也是一种促使学生更加努力的激励手段。然而，这种做法是否真的有益，还是会带来一些负面影响呢？
首先，老师拿学生作文当范文可以激励学生更加努力。当学生的作文被老师选为范文时，他们会感到自豪和骄傲。这种肯定和赞扬会激发学生的积极性，使他们更加努力地学习和写作。在这个过程中，学生们会意识到自己的努力被认可，从而更加努力地提高自己的写作水平。
其次，老师拿学生作文当范文可以帮助其他学生学习。当一个学生的作文被作为范文展示给其他同学时，其他同学可以从中学习到一些好的写作技巧和方法。通过分析范文，他们可以了解到什么样的作文能够得到老师的认可和赞扬。这种学习和借鉴会促使其他学生更加努力地提高自己的写作水平，从而整体提升班级的写作水平。
然而，老师拿学生作文当范文也存在一些负面影响。首先，这种做法可能会给学生带来过大的压力。当学生的作文被作为范文展示出来后，他们可能会感到压力倍增，担心自己的作文是否能够再次得到老师的认可。这种过度的压力可能会使学生产生焦虑和自卑情绪，从而影响到他们的学习和写作。
其次，老师拿学生作文当范文可能导致其他学生的沮丧和自卑。当一个学生的作文被多次选为范文时，其他学生可能会感到自己的努力无用，进而降低他们对写作的兴趣和积极性。这种自卑情绪可能会导致其他学生对自己的写作能力产生怀疑，从而影响到他们的学习动力和写作表现。
综上所述，老师拿学生作文当范文既有积极的一面，又存在一些负面影响。在实际操作中，老师需要适度地使用这种方式，既要给予学生鼓励和肯定，又要注意避免给学生带来过大的压力和自卑感。只有在合理的范围内使用这种方式，才能够真正发挥其积极的激励作用，促使学生不断进步。
老师拿学生作文当范文 篇二
老师拿学生作文当范文，是一种在教学中常见的做法。这种做法的目的是让学生通过借鉴他人的优秀作品，提高自己的写作水平。然而，在实际操作中，老师需要注意一些问题，确保这种做法真正起到激励学生和提高写作能力的作用。
首先，老师拿学生作文当范文需要确保公正和客观。老师在选择范文时，应该从学生的作文中选取出真正优秀的作品，而不是只选择某个学生的作文。这样可以保证选择的范文具有代表性和可借鉴性。同时，老师要给予其他学生公平的机会，让他们的作文也有机会成为范文，从而激发更多学生的学习兴趣和动力。
其次，老师拿学生作文当范文需要注意鼓励和批评并重。范文不仅仅是为了展示优秀的作品，更是为了帮助其他学生提高写作水平。因此，老师在展示范文时，要对其中的优点进行充分的肯定和赞扬，同时也要指出其中的不足之处，提出改进意见。这样可以让其他学生从中学到更多的写作技巧和方法，从而提高自己的写作水平。
最后，老师拿学生作文当范文需要注重引导和激发学生的创造力。范文虽然可以提供一些好的写作模板，但是学生的创造力和个性也是非常重要的。因此，老师在展示范文时，要引导学生思考其中的创新点和个性化的表达方式，鼓励他们在写作过程中发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生的独立思考和创作能力。
综上所述，老师拿学生作文当范文是一种有效的教学手段，可以帮助学生提高写作水平。然而，在使用这种方式时，老师需要注意公正客观、鼓励批评并重，以及引导激发学生的创造力。只有在这些前提下，这种做法才能真正起到促进学生进步和提高写作能力的作用。
老师拿学生作文当范文 篇三
上三年级时，我总认为数学课太简单了，每次觉得无聊时我就和同桌讲话、做小动作。一开始数学老师并没有发现，渐渐地她发现不对了，也发现了是我在“动摇军心”。于是有次上课时老师就叫我起来回答问题，由于我没有仔细听讲，所以只出色支支吾吾地乱说。过了一会儿，老师又叫了另一个人起来回答，他竟然答对了，我顿时脸红了。老师也没有叫我坐下，我一直站着，直到下课。下课后，我默默地坐在座位上，心里却还是满不在乎。
过了几个星期，我仍然我行我素，李老师就叫我到她的办公室里接受教育。我来到办公室，只见一个老师也没有，刚想往门外走，李老师就推门而入。她看了我几眼，叹了声气，我忐忑不安的走到她面前。然而她没有骂我，只是亲切的对我说：“我知道你很聪明，是学数学的料，你觉得三年级的课程很简单，是吗？可是老师觉得还是要认真听课才能学出色的。你看毛胜男，她很聪明，也一直很认真努力，现在她的数学成绩就很出色。老师相信，只要努力你肯定能学出色的。”听了李老师的一番话，我在心底里暗暗地下决心，我一定要出色出色学习，不让老师失望。
从那以后，我变得上课认真听讲，作业认真完成了，老师也经常辅导我。经过一段时间的努力，我的数学成绩在班上名列前茅了。面对取得的成绩，我对自己说：“不能骄傲，这一切都要感谢李老师平时对我的帮助啊！”
谢谢您，我所喜爱的李老师。
老师拿学生作文当范文 篇四
日起日落，春去秋来，生活中的课堂无处不在。
——题记
“上课！起立……”这样的情景在课堂中天天上演。现在我初三的我们天天煲着一种名叫知识的汤，我受到压迫我很无奈，有时我很想逃脱这个间教室！铃声响起，疲惫的我们飞奔校外，回到一个最温暖的地方——家。可是回到家的我何尝不是被学习束缚呢？
我独自走在校内跑道上。夕阳挂在天边泛着一圈圈红粉光，白云若影隐若现，蓝天中一抹月亮挂在天上。这样的景色美得出奇，“朝晖夕阳，气象万千。”它渐渐地变成粉色了，仿佛前一秒它还是一张红毯子染红整个天空，整个世界；下一秒，它只变成一抹红带子，淡淡的，依然美妙。
我被这样的景色迷倒入了神，仿佛步入了一个只有夕阳的世界，任何一切都化为虚无，如此梦幻，如此绚丽。一切美好过去的都很快。夕阳西下，只留下几只鸟儿在空中飞翔。这可能是我第一次这样看夕阳吧！
夕阳啊！你虽然只是太阳的影子，可你依然绽放的那样美丽。太阳每天西起，努力地发光发热，放射自己的光芒。在离开的时候还依然如此绚丽多彩。用夕阳结束一天的征程，日复一日！
灯光下，我显得很惆怅。
我为何不能像太阳一样在结束的时候绽放自己光彩呢？我既然已经努力两年多了，为什么不能在加速线上再拼搏一次呢？哪怕不能像太阳一样发光发热，但我也要做一抹属于自己的夕阳，去绽放初三最后一个年华，书写人生的一个篇章。大自然！你就是一位最美好的老师！谢谢您给我上了一堂课！
“上课！起立……”这样的课还在继续，可是课堂上的那个我已经不是那个我了。
老师拿学生作文当范文 篇五
商老师跟我们一起飞向蓝蓝的天空。
商老师要给我们班上课，我们早就做好了准备迎接这位来之不易的商老师的考验。
开始了。商老师讲的可真是与众不同啊。讲到要处，把自己的音量提得很高很高，然后，立马叫一个同学回答。我听到了。心里像被鼓励一样，脑袋里蹦出许多“优美的”字，我立马举了手。我也不知道这是为什么，只知道脑子像发动机一样，嗡嗡作响。我当时脑子里只有一个想法：我要做全班的先锋。
当商老师讲到“伯牙喂世上再无知音，断琴弦，终身不复鼓”时，我的脑袋想到一个字：绝：在这里表示为绝望；已经铁了心不弹琴了；不仅绝了自己的财富和地位，宁愿做一代莽夫，潇潇洒洒走完自己的下半生。
我也不知道，我自己为什么有这样多的热情，这样多的想象力：那是因为商老师用高昂的声音把我的身体充满血一般的热情，充满对学习的热爱。我还对知音的难求，深有体会。
据医学界表明，用比较不同的方法教学生课文，会激化学生的想象力，会唤醒人类沉睡的脑细胞，让这人比以前更喜欢学习；还可以样这个学生不仅会想到书的前面，还会想到书的背面，让人的对学习的喜爱一下子爆发出来。
下课铃声响起，我们深情的拍着热烈的掌，好像对40分钟还不满意一样。商老师，谢谢您，让我拥有这样的“神力”，让我拥有这样的对学习的无限热爱。谢谢您，您用您那绝招唤醒了我，给我力量，这必将让我终身收益，让整个六《1》班陶至了心灵，这会让我们终身不忘您那不一般的绝招的一堂课。您带了我们一起飞向那知识的天空，带我们飞向那知识的海洋，让我们认识到古人的知识是何等渊博啊！商老师，谢谢您！让我们了解到您不同的一面。
老师拿学生作文当范文 篇六
老师一般给人的样子是严肃而不可侵犯的，可是我们英语班的赵老师，却是另外一个样子。
赵老师今年26岁，大学学的专业是英语，还考过了英语六级，个子有一米六几，长头发，眼睛上还有两个“瓶底”，为人和蔼亲切。
记得找老师是在我们升Super Kids4的时候来教我们的，那时原来教我们的孙萌老师生病了，不能再继续教我们了，学校就让当时教新概念的赵老师来教我们班的英语。赵老师来教我们的第一天，我们大家都想给新老师留下一个好印象，就都上课时做的端端正正，安安静静的听老师讲课，可是捣蛋鬼孟郑阳却哪壶不开提哪壶，偏偏就要撞在枪口上，就连我们以前的孙萌老师都拿他没办法，可是赵老师当即就来了个下马威，批评了孟郑阳，还让他站了起来，没想到这个以厚脸皮著称的孟郑阳竟然也会脸红的站了起来，吓得我们连呼吸都不敢大声，可是一下课，赵老师就和我们一起玩，还带领我们玩，她就是我们班同学的孩子王，有时又好吃的，还分给我们吃，我们大家都非常喜欢她来当我们的新英语老师，而我却认为她不仅仅只是一个受学生喜欢的老师，还是一个关心我们、体贴我们的大姐姐。
虽然因为现在六年级学习紧张，而不能再去大山上学了，只能上初中时才能再去上，但是我仍然想让赵老师教我新概念，让她当我的老师，更是想让她继续当最关心、最体贴我们的大姐姐。
