染雾幼儿园保教研究工作计划 篇一
标题：提升幼儿园保教质量的关键因素
引言：
幼儿园保教工作是关系到幼儿身心健康发展的重要工作。为了提升幼儿园保教质量，我们需要深入研究保教工作的关键因素，以期提供更好的保教环境和服务。本文将重点探讨幼儿园保教质量提升的关键因素，并提出相应的工作计划。
一、教师专业素养和能力的提升
1. 培训和学习机制建设：建立健全幼儿园教师培训和学习机制，包括定期组织专业培训和学习活动，提升教师的专业素养和教育教学能力。
2. 师德师风建设：加强对教师师德师风的培养和引导，提高教师的教育教学责任感和职业道德水平。
二、优化教育环境和资源配置
1. 健全教育资源：加大对幼儿园教育资源的投入，提供丰富的教育资源，包括教学设备、图书资料和游戏玩具等，为幼儿提供良好的学习和成长环境。
2. 营造良好的教育氛围：通过组织各类教育活动和游戏，营造积极向上、活跃有序的教育氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、家园共育的有效实施
1. 加强家长教育：开展家长教育活动，提高家长对幼儿教育的认识和理解，增强家长的教育意识和育儿能力，使家长与教师形成积极的互动合作关系。
2. 搭建家园沟通平台：建立健全家园沟通平台，加强家园之间的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
结论：
通过加强教师专业素养和能力提升、优化教育环境和资源配置、有效实施家园共育，可以提升幼儿园保教质量。我们将按照以上计划，持续不断地提升保教工作水平，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
幼儿园保教研究工作计划 篇二
标题：创新幼儿园保教模式的探索与实践
引言：
幼儿园保教工作是一项需要不断创新的工作。为了更好地适应时代发展和幼儿成长的需要，我们需要积极探索和实践创新的保教模式。本文将重点探讨幼儿园保教模式的创新，并提出相应的工作计划。
一、以游戏为主导的保教模式
1. 提倡自主游戏：鼓励幼儿通过自主游戏探索和学习，培养其主动性和创造力。
2. 引导合作游戏：组织幼儿参与合作游戏，培养其合作意识和社交能力。
二、以项目为核心的保教模式
1. 开展项目活动：通过开展项目活动，使幼儿在实践中学习，培养其综合运用知识和解决问题的能力。
2. 跨学科融合：将不同学科的知识融合到项目活动中，促进幼儿的综合发展。
三、以个性化教育为特色的保教模式
1. 关注幼儿个体差异：注重观察和了解幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点和需求，提供个性化的教育服务。
2. 重视兴趣培养：尊重和发展幼儿的兴趣爱好，为其提供多样化的学习和发展机会。
结论：
通过创新以游戏为主导的保教模式、以项目为核心的保教模式和以个性化教育为特色的保教模式，可以提升幼儿园保教的质量和效果。我们将按照以上计划，积极探索和实践创新的保教模式，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。
幼儿园保教研究工作计划 篇三
幼儿园保教研究工作计划范文
一、情况分析
上学期教研组重点深入实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动展开轨迹，开展教师创造性的设计活动的实践研究。教师二期课改的理念和教育教学行为有了进一步的转变和提高，在实践中领悟到主题活动的环境是立体的，它是墙面、教学和游戏等环境的相互渗透融合，主题背景下立体大环境创设过程中要处理好幼儿为主体、教师为主导的关系。
本学期在上学期的基础上继续深入实践新教材，在实践研究的过程中教师们提出新的思考：
1、教师如何领会主题内容之间的关系，促使新老主题有序链接？
2、教师如何设计主题背景下的集体教学活动，使集体教学活动更有意义？
本学期保教研究目标
（一）保教专题研究：
1、深入实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动展开轨迹，注重教师在主题链接及主题延伸中的推进、引领作用，积累同一主题教研研讨、实践的案例。
2、深入研究新教材主题背景下的操作点，深化设计主题网络架线下的每个集体教学活动。
（二）保教常规研究：
1、继续研究及注重课程实施过程中的环境创设。
2、 在主题背景下自主性游戏、教学活动整合的实践研究。
3、普特融合，特殊儿童行为分析及支持的实践案例研究。
二、本学期保教研究内容与措施
（一）保教专题研究内容与措施：
1、组织教师学习《上海市学前教育课程指南解读》，在专题研究过程中运用指南中的理念来审度自己的教育行为，在反思中促使教师的专业化水平有的'成长。
2、第三轮全面实施新教材——《教师参考用书》。细读并理解课程四本《教
师参考用书》中操作点的内涵及设计思路，结合自主性游戏、环境创设、主题活动三位一体的整合理念对四本教材作深层次思考，真正理解主题思路及主题下每一个点的实际操作意义。
3、教研组长全程参加“区二期课改培训”，一线教师参加看课活动。
4、各教研组明确研究专题，采用集体备案、现场跟踪、案例分析、实践研
究、教研对话等方法积累同一主题不同主题延伸轨迹的案例及有意义的集体教学活动教案，期末做专题总结。
（二）保教常规研究内容与措施：
1、学习理解“环境既课程、环境既教育”的
2、结合“第二届西凌杯青年教师教学
评比活动，开展教研实践活动。采用摄像让实践者参与评比过程，实践活动的教师通过录像观察自己的教育行为，更清晰地了解幼儿的活动情况，通过这样的“实践反思”让教师对已有的教育观念、教育行为进行修正、替换、增减，提高研究的目的性和实效性，切实提高教师教育教学技能。
3、教师制定的“阶段计划”“主题计划”“周计划”应在主题脉络的引领下有机渗透学习、生活、游戏、运动四大领域的内容，进一步整合一期课改中有价值的内容，渗透自主性游戏的方法。做好主题活动实录（主题实录要有体现教师在主题开展过程中的原创性），在学期结束时每位教师自选一个主题活动实录进行交流评比。
4、进一步完善班级网页，拓展家园沟通交流的渠道。每月班级网页保底内容如下：阶段保教重点、主题活动目标及内容、两篇教案精选（每位教师一篇）、游戏活动照片一张，期末作交流评比。
5、青年教师结合新教材，按主题要求、特色内容，开发制作多媒体课件、教玩具，期末进行交流评比。
每月工作安排：（略）
