染雾中小学教师继续教育反思周记「」篇一
近年来，教育领域的发展日新月异，教师们需要不断提升自己的专业能力，以适应这个变化的时代。作为一名中小学教师，我深深意识到自己的继续教育的重要性，并在这一周的反思中，发现了一些问题和改进的方向。
首先，我意识到自己在教学方法上存在一定的局限性。在教学过程中，我常常采用传统的讲授方式，忽略了学生的主体性和个性化需求。在一次班会中，我听到了一位同事分享了她在教学中采用的激励式教学方法，并取得了很好的效果。这使我意识到，我需要学习和尝试更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我计划参加一些教育培训课程，提升自己的教学技能，以更好地适应学生的需求。
其次，我发现自己对于教育技术的应用还不够熟练。在这个信息化的时代，教育技术已经成为教学的重要组成部分。然而，我在使用教育技术方面存在一定的困难和不足。在一次教研活动中，我了解到了一些教育技术的最新应用，如在线教学平台和互动白板等。这让我深感自己需要学习和掌握更多的教育技术，以提高教学效果和效率。因此，我计划参加一些教育技术培训课程，提升自己的技术水平，为学生提供更好的教学体验。
最后，我反思到自己在教育理论方面的知识储备还不够充足。在一次研讨会上，我听到了一位教育专家分享了一些教育理论的前沿研究和应用案例。这使我意识到，作为一名教师，我需要不断学习和了解最新的教育理论，以提升自己的教育素养和专业能力。因此，我计划加强对教育理论的学习，积极参加教育研讨会和学术交流活动，与同行们分享和交流教育经验，共同提高教育水平。
通过这一周的反思，我意识到自己在教学方法、教育技术和教育理论方面还存在一些不足。然而，我也看到了改进的方向和机会。我将继续努力学习和提升自己的专业能力，以更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。
中小学教师继续教育反思周记「」篇二
在本周的反思中，我深刻意识到中小学教师继续教育的重要性，并反思了自己在这方面的不足和改进的方向。
首先，我发现自己在专业知识更新方面存在一定的滞后。作为一名中小学教师，我们需要不断学习和了解最新的教育政策、教育理论和教学方法。然而，在这一周的反思中，我发现自己对于教育政策的了解还不够深入，对于教育理论的掌握还不够全面，对于教学方法的应用还不够灵活。因此，我计划加强对专业知识的学习和研究，定期阅读教育相关的书籍和期刊，参加教育培训课程和研讨会，以提升自己的专业素养和教学能力。
其次，我反思到自己的教学反思和评估还不够及时和全面。在这一周的反思中，我发现自己在教学结束后很少进行系统的反思和评估，只是简单地填写了一些教学日志。然而，教学反思和评估是教师提高教学质量和效果的重要手段。因此，我计划加强对教学反思和评估的意识和实践，制定一个系统的反思和评估流程，定期对自己的教学进行分析和总结，以发现问题和改进教学。
最后，我发现自己在与家长和同事的沟通和合作方面还有待提高。在这一周的反思中，我意识到自己在与家长和同事的沟通中存在一些不畅和不准确的问题，没有很好地与他们建立起良好的合作关系。因此，我计划加强与家长和同事的沟通和合作，定期与家长交流学生的学习情况和问题，积极参与学校的教研活动和团队合作，建立起良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
通过这一周的反思，我意识到自己在专业知识更新、教学反思和评估以及与家长和同事的沟通合作方面还存在一些不足。然而，我也看到了改进的方向和机会。我将继续努力学习和提升自己的专业能力，加强教学反思和评估的实践，改善与家长和同事的沟通和合作，为学生的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
中小学教师继续教育反思周记「」 篇三
2016中小学教师继续教育反思周记「精选」
现在的一些学生不单是缺乏爱的能力，根本就缺乏爱的意识。正因为没有这种意识，才不能在这意识的支配下自觉地培养爱的能力。以下是小编带来的教师继续教育反思周记，希望对你有帮助。
教师继续教育反思周记(一)
随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本能力的培养;倡导学生自主——合作——探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养， 我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：
一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。 语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
正确把握语文教育的特点。
在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。
语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的`重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。
教师继续教育反思周记(二)
现在的一些学生不单是缺乏爱的能力，根本就缺乏爱的意识。正因为没有这种意识，才不能在这意识的支配下自觉地培养爱的能力。
——题记
班级的纪律依然不是很好,我采取的“感动方式”没有感动他们，倒似乎感动了部长。他对我说：“最近170班的纪律好些了……”部长的话，让我在风口浪尖上看到一线生机!为了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。成长的蜕变，就是痛并快乐着&
起起落落，生活就这样过了近一个学期。面对未来，我充满了矛盾。是进是退?我完全没有了感觉。何宝荣那句“不如我们由头来过”的话对黎耀辉有致命的杀伤力，我的这句话对于他们而言，却只是一颗过期的阿司匹林。不仅没有使心中的花朵长开不败，反而加剧了它的死亡带给我的阵痛。痛到麻木，痛到无所谓痛……
过分张扬自我的年代里，人们反而迷失了自我。人生的悲剧在于，觉醒的时候也就是失落的时候。我为他们感到悲哀，也为自己感到悲哀……
