染雾《故事思维》读书笔记 篇一
《故事思维》这本书是作者罗伯特·墨菲的力作，该书通过讲述故事的方式，向读者展示了如何运用故事思维来解决问题和传达信息的重要性。本文将分享我对这本书的读书笔记，希望能给读者带来一些启发和思考。
首先，墨菲在书中强调了故事的力量。他认为，人类天生喜欢听故事，并且通过故事能够更好地理解和记忆信息。故事的结构性和情感性使得人们更容易被吸引和感动，从而更愿意接受故事中所传递的思想和观点。因此，无论是在商业领域还是日常生活中，运用故事来传达信息和解决问题都是非常有效的。
其次，墨菲提出了故事思维的四个要素：角色、目标、障碍和解决方案。角色是故事的核心，他们有自己的目标，并且为了实现目标而面临各种障碍。通过解决障碍，角色最终达到目标，这就是故事的结构。墨菲强调，故事思维不仅适用于创作小说和电影，也可以应用于商业领域，例如品牌故事和销售故事，以及个人发展领域，例如自我介绍和面试技巧。
进一步地，在书中，墨菲介绍了故事思维在商业领域的应用案例。他提到了一家名为“西南航空”的公司，他们通过讲述员工身上发生的有趣故事，来传达公司的核心价值观和文化。这种故事传统使得员工更加理解和认同公司的价值观，并且能够更好地与顾客和合作伙伴沟通。墨菲还分享了一些其他公司的案例，这些公司通过讲述顾客的故事来推广产品和服务，从而取得了巨大的成功。
最后，墨菲在书中给出了一些实用的建议，帮助读者运用故事思维来解决问题和传达信息。他提到了故事的基本结构，例如引入、发展和高潮，以及如何通过情感和幽默来吸引读者的注意力。此外，他还提醒读者要注意故事的真实性和可信度，避免夸大和虚构，以免破坏故事的效果。
总的来说，我认为《故事思维》这本书是一本非常有启发性的读物。通过学习和运用故事思维，我们可以更好地传达信息、解决问题，并且与他人建立更紧密的联系。无论是在个人生活还是职业发展中，都值得我们去探索和应用故事思维的力量。
《故事思维》读书笔记 篇二
《故事思维》这本书是作者罗伯特·墨菲的一本非常有意义的作品。墨菲通过讲述故事的方式，向读者传递了故事思维的重要性，并且分享了一些实用的技巧和案例。本文将分享我在阅读这本书时的感悟和体会。
首先，故事思维是一种非常有效的沟通和传达方式。通过讲述故事，我们能够更好地吸引读者的注意力，并且帮助读者更好地理解和记忆所传达的信息。故事的情节和角色使得信息更加具体和生动，从而更容易被读者接受和记住。因此，在日常生活中，我们可以运用故事思维来传达自己的观点和想法，无论是在工作中还是与家人朋友的交流中，都可以借助故事来提升沟通效果。
其次，故事思维也可以帮助我们解决问题。墨菲在书中介绍了故事思维的四个要素：角色、目标、障碍和解决方案。通过运用这些要素，我们可以将问题转化为一个故事，并且通过解决故事中的障碍来解决问题。故事思维能够帮助我们更好地理清问题的逻辑，找到解决问题的方法，并且将复杂的问题简化为易于理解的故事结构。
此外，在书中，墨菲还分享了一些故事思维在商业领域的应用案例。他提到了一家公司通过讲述员工的故事来传达公司的价值观和文化，从而建立了强大的企业形象。他还分享了一些其他公司通过讲述顾客的故事来推广产品和服务的成功经验。这些案例向我们展示了运用故事思维的潜力和价值，以及如何通过故事来吸引顾客的注意力，并且与顾客建立更紧密的联系。
总的来说，我认为《故事思维》这本书非常值得一读。通过学习和应用故事思维，我们可以提升自己的沟通能力，解决问题，并且与他人建立更深厚的关系。无论是在个人生活还是职业发展中，故事思维都是一种非常有用的工具和技巧。希望通过我的读书笔记，能够给读者带来一些启发和思考。
《故事思维》读书笔记 篇三
《故事思维》读书笔记
“传授别人技能的故事应该能让人明白他们学这些东西会有什么用处 你不会无缘无故的教人做某件事情。”
“如果有人只明白你让他们做的是什么，而不了解你为什么要让他们那样做，他的表现是永远不会让你满意的。”
这是《故事思维》一书里的两段话。当我读到这两段话时，一种无形的力量催促我感觉把它们摘录到笔记本上。
讲故事无论是对于老师，还是公司领导，亦或是其他各行各业的人来说都非常非常重要。
回想我上大学的时候，有一门课叫做写作课，按理来说写作课应该是十分有趣、十分能够激发创造力的.一门课程，实际的结果却是老师拿着一本厚厚的教材读概念，我失望至极，班里也有不少人逃课了。作为一个中文系毕业的我不知道该如何开始写作这件事情。
虽然有人说中文系不是培养作家的，但是一个好的老师应当教会我们，写作其实就是在讲故事，讲你自己的故事，讲你看到的听到的别人的故事，而且应当用讲故事的方法来授课。时至今日，我都能够想起那个老师的样子，也能够回忆起无聊的课堂气氛。
现在看来每一门课程老师都应该告诉学生，为什么要教这些内容，学生为什么要来上这门课，她们能够收获什么，其次才是教具体的内容。当前仅当学生觉得自己所学的内容是有价值的时候，他们才愿意花时间花精力去听一个老师的课程。
我有一个哥哥也是中文系毕业的，他非常喜欢古代文学，之前考研的时候专业课都接近满分，只不过因为英语的原因，考了几次也没有考上。最近他在上海给学生代课，讲述的内容是他所熟悉的中国古代诗歌史、中国古代小说史、文言文等。他说他是这样讲课的：比如说状语后置，先告诉学生什么是状语后置倒装句，然后举一些平时我们说的，比如我在床上看手机，那我们也说我看手机在床上。再举大量的文言文例句让他们理解熟读。再去告诉他们为什么这样，和现在的联系在哪里，其实就是个习惯问题。语言也是传承发展的，并不是文言文的这些我们就不用了，我们也一直在用，只是可能现在的状语更喜欢放在前面。其实文言句式和
跟他聊完天之后，我都觉得他讲的非常的有意思，其实他讲的许多内容我是不知道的。他讲述的方法我非常喜欢，我甚至跟他说改天我也想去做你的学生呢。
在《微习惯》那本书里边也曾提到过，培养微习惯的第二个步骤就是挖掘每个微习惯的内在价值，也就是说自己培养一个习惯的最终的目的到底是为了什么，明白为什么也就明白了自己内心最深的渴望，也就有了坚持下去的动力。
我们不仅要懂得做什么，更加要懂得为什么那样做，我们不仅要教别人应该做什么，更应该教别人为什么做这些。唯有如此，我们才能使自己的行为令自己满意，才能让别人心安理得地去做一件事。
