染雾幼儿园中班的教育笔记 篇一
在幼儿园中班的教育过程中，我观察到了一些有趣的现象和教学方法。在这篇教育笔记中，我将分享一些我对中班的教育理解和体会。
首先，我注意到中班的孩子们开始展现出了更强的自主性和独立性。他们渐渐学会了穿衣服、自己擦嘴、整理玩具等基本的生活技能。这是因为在幼儿园中班，我们鼓励孩子们自己动手做事，培养他们的自理能力。我们给予他们适当的自主权，让他们在安全的环境下尝试和实践。这样的教育方法能够培养孩子们的自信心和自尊心，同时也让他们学会承担责任。
其次，我发现中班的孩子们对于学习的兴趣日益增加。他们对于新知识的探索欲望越来越强烈。在我们的教学中，我们注重提供多样化的学习机会，让孩子们能够通过触摸、听、看、尝等多种感官方式来感知世界。我们也注重培养他们的观察力和思考力，通过提出问题、引导讨论等方式激发他们的思考和好奇心。这样的教育方法能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在学习中保持积极的心态。
此外，我还观察到中班的孩子们开始表现出了社交意识和合作能力。他们能够主动与他人交流、分享、合作。在我们的教学中，我们鼓励孩子们互相帮助、共同解决问题，培养他们的团队意识和合作精神。我们也注重培养孩子们的情商，教导他们如何与他人相处、处理冲突等。这样的教育方法能够培养孩子们的社交能力和团队合作能力，让他们在日后的生活中更好地适应社会。
总之，幼儿园中班的教育是一个全面培养孩子们的过程。通过培养孩子们的自理能力、激发学习兴趣和培养社交能力，我们能够让他们在成长过程中得到全面的发展。作为教育者，我们应该注重创造适宜的环境和提供多样化的学习机会，引导孩子们积极探索和学习。只有这样，我们才能够培养出健康、积极、有责任心的中班学生。
幼儿园中班的教育笔记 篇二
在幼儿园中班的教育过程中，我深刻体会到了游戏在幼儿教育中的重要性。在这篇教育笔记中，我将分享一些我对中班的游戏教育的理解和体会。
首先，我注意到中班的孩子们对于游戏的热爱和投入度很高。他们喜欢通过游戏来模仿和表现自己，从而更好地理解和掌握新知识。在我们的教学中，我们注重提供多样化的游戏机会，让孩子们能够在游戏中学习。比如，我们安排了角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的角色，通过模拟真实生活场景来学习。我们也注重培养孩子们的创造力和想象力，通过自由游戏来激发他们的创造力和想象力。这样的教育方法能够让孩子们在游戏中学习，让他们更加主动地参与到学习中。
其次，我发现中班的孩子们通过游戏能够培养自己的社交能力和合作精神。他们在游戏中学会了与他人交流、分享、合作。在我们的教学中，我们鼓励孩子们在游戏中互相合作、互相帮助，培养他们的团队意识和合作精神。我们也注重培养孩子们的情商，教导他们如何与他人相处、处理冲突等。这样的教育方法能够培养孩子们的社交能力和团队合作能力，让他们在日后的生活中更好地适应社会。
此外，我还观察到中班的孩子们通过游戏能够培养自己的认知能力和思维能力。他们在游戏中学会了观察、思考、解决问题。在我们的教学中，我们注重提供具有挑战性的游戏，让孩子们能够通过思考和解决问题来学习。我们也鼓励他们提出问题、引导他们进行讨论，激发他们的思考和好奇心。这样的教育方法能够培养孩子们的观察力和思考力，让他们在学习中保持积极的心态。
总之，游戏在幼儿园中班的教育中起着重要的作用。通过游戏，孩子们能够在愉快的氛围中学习，培养自己的社交能力、认知能力和思维能力。作为教育者，我们应该注重创造适宜的游戏环境和提供多样化的游戏机会，引导孩子们通过游戏来学习。只有这样，我们才能够培养出健康、积极、有责任心的中班学生。
幼儿园中班的教育笔记 篇三
常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好？”孩子会马上做出回答：“王老师好。”“为什么？”“王老师天天对我笑。”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。
有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。
幼儿园中班的教育笔记 篇四
一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查
似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。
“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。
幼儿园中班的教育笔记 篇五
如何让孩子养成自觉学习的习惯？
今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯。
那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯，怎样才能培养这些优良的学习习惯呢？
一、首先要有记笔记的习惯
初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不严格，各校各科之间的要求也不统一。进入高中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。
笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
二、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。
另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。
三、养成良好的听课、自习习惯
听课是接受知识最关键途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时复习，及时整理；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。
总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
幼儿园中班的教育笔记 篇六
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。”
如何教育这样一位“自由人”呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃！还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了？怎么还没有来读书啊？”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；现在他再也不是以前妈妈眼里的.那个“自由人”了。
记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”
换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！
