染雾教师学术交流笔记范文 篇一
标题：教师学术交流会议经验分享
会议时间：2021年10月15日
地点：XX大学
会议内容：
1. 开场致辞
会议在校长的开场致辞中正式开始。校长强调了学术交流的重要性，鼓励教师们积极参与学术研究，提高教学水平。他还提到了该校近期的科研项目和成果，激发了与会教师的学术热情。
2. 主题演讲
本次学术交流会议邀请了几位国内知名学者进行主题演讲。其中，李教授分享了他在教育心理学领域的最新研究成果，重点关注了学生学习动机与学业成绩之间的关系。通过实证研究，他提出了一些改善学生学习动机的策略，对于提高教学质量具有重要意义。
3. 分组研讨
会议期间，与会教师按照不同的学科领域进行了分组研讨。我参与了小学数学教学研讨组。在研讨小组中，大家就小学数学教学中的难点和疑惑进行了深入探讨。通过共享教学经验和教学资源，我受益匪浅，也结识了一些同行。
4. 学术报告
会议期间，还有一些教师进行了学术报告。其中，我特别留意了一位教授的报告，他分享了他在小学阅读教学中的创新实践。他通过多种教学手段和教材，激发学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读理解能力。这对我在小学语文教学中的启发很大。
5. 总结发言
会议在校长的总结发言中圆满结束。校长对本次会议的举办给予了充分肯定，并希望教师们能够将学术交流的成果应用到教学实践中，提高教育教学质量。
我的收获和感想：
通过参加本次学术交流会议，我深刻体会到了学术交流的重要性和价值。与会教师们分享了各自的研究成果和教学经验，我收获了不少宝贵的教学理念和方法。与其他学科教师的交流也开阔了我的视野，让我对整个教育教学的综合性有了更深刻的认识。我将会议中学到的知识和经验应用到我的教学实践中，提升自己的教学水平。
教师学术交流笔记范文 篇二
标题：教师学术交流会议中的合作与分享
会议时间：2021年11月5日
地点：XX教育研究中心
会议内容：
1. 开场致辞
会议在研究中心主任的开场致辞中正式开始。他强调了教师学术交流的重要性，鼓励教师们加强合作，分享研究成果和教学经验。他还提到了该研究中心最新的研究项目和成果，为与会教师们提供了学术交流的平台。
2. 分组合作研究
本次学术交流会议采取了分组合作研究的形式。与会教师们根据自己的研究方向和兴趣，自由组成了研究小组。我参与了小学英语教学研究小组。在小组中，我们共同讨论了小学英语教学中的挑战和难点，并提出了一些解决方案。通过合作研究，我们相互启发，共同提高了教学水平。
3. 主题分享
会议期间，有几位教师进行了主题分享。其中，我特别关注了一位教授的分享，他研究了小学生写作教学的有效方法。他通过实证研究，总结出了一套系统的写作教学策略，对于提高学生写作能力具有重要意义。我在他的分享中汲取了很多宝贵的经验，将尝试将其应用到我的英语写作教学中。
4. 学术报告
会议还安排了一些教师进行学术报告。其中，我特别关注了一位中学教师的报告，他分享了他在高中物理教学中的创新实践。他通过设计有趣的实验和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高了学生的理科素养。我从他的报告中获得了很多灵感，希望能在我的英语教学中也进行一些创新尝试。
5. 总结发言
会议在主任的总结发言中圆满结束。他总结了本次会议的主要收获和成果，并鼓励教师们继续进行学术交流和合作研究，为教育事业做出更大的贡献。
我的收获和感想：
通过参加本次学术交流会议，我深刻体会到了合作与分享的重要性。在与其他教师的合作研究中，我获得了更多的思路和方法，提升了教学水平。与其他学科教师的交流也让我对多学科的整合有了更深入的认识，拓宽了我的教学视野。我将会议中学到的知识和经验应用到我的教学实践中，为学生提供更好的教育服务。
教师学术交流笔记范文 篇三
非常欣赏上海一所学校的办学理念：教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。
那么我们历史教师承担着怎样的时代使命？通过历史课，学生学到的应该是什么？难道只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索吗？我认为问题可能出现在以下几个方面：
1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。
2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以灌输、说教和画重点最为普遍；教师包办垄断和一言堂，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。
新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面向世界、面向未来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢？
有一次，周一早晨举行升国旗、唱国歌的仪式。让我们感到尴尬的是站着一千多名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。面对这样的场面，我做了这样的工作：南京大屠杀固然是日本犯下的不可饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主人，如果我们在任何时候能想到我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与安全，那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的匹夫。这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批评，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。这件事告诉我们，历史教育无处不在，历史教育大有作为，历史教育责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。
着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的智慧，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗诵了《天才还是魔鬼》一文，然后发表了自己的感慨：哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题，将无数人从饥饿的死亡线上拯救出来；他也因发明大量化学武器并用于战争，使无数人伤残致死；他是诺贝尔化学奖得主受人尊敬，他也是战争魔鬼遭人唾骂。我把问题抛给了学生，让学说发表议论：你认为应该将诺贝尔奖颁发给哈伯吗？请说明理由。学生们讨论的非常热烈，各执己见。面对这样的争论，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场战争而制造毒气，那么他的国家德国为什么要发动这场战争？你认为第一次世界大战给人类带来了什么？我们该怎样面对战争？怎样面对科学发明？通过这一系列的问题的讨论，是学生认识到科学发明既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学发明既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学需要生动的故事、富于感情的语言去打动感染学生，使情感态度价值观的教育在潜移默化中水到渠成。
通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的；哪些是应该学习、发扬的，哪些是应该批评、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必然性，改造社会要符合社会发展的规律和必然性。
通过学习历史，教师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教育，运用人类改造社会的曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教育。
通过学习历史，使学生认识到为了实现伟大的理想，需要付出代价，有时甚至需要付出生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。
教师学术交流笔记范文 篇四
近期读的刘慈欣的第二本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简单但回味悠长，巧妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体，即教师。
牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。
李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授知识的历程异常艰难。
牛顿第二定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。
牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
“宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。”
人类的千差万别与教育密切关联，而教师在其中扮演着灵魂人物的角色，让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在，致敬所有教师！
教师学术交流笔记范文 篇五
20xx年x月x日晚上，我校在音乐教室组织了“20xx—20xx学年度教学经验交流会”，学校全体教师参加了此次交流活动，会上各教师自由发言，分享了他们的教学经验。听了这些各教师的发言，使我受益匪浅，现谈谈学习收获。
一、备课是上课的根本
古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，作为艺术创造和再创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木，充其量也不过是“信口开河”，谈不上驾驭课堂的能力。
二、经常关注、鼓励后进生
对于后进生，我们不能排斥，因为他们的成绩差，本来就有自卑的心理，如果再受到老师的冷落，那他们就会越来越情绪化，成绩会越来越不理想。所以，很多老师提到要时常关注后进生，不放弃每一个学生，只要他们有一点小小的进步，都应及时给予鼓励和表杨。只有这样，才能提高全班的成绩。
以上是我听了这次交流会的收获，对于提升自己的教学水平，还有很长的路要走，我会一如既往地学习，不断充实自我，以高标准要求自己。
教师学术交流笔记范文 篇六
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了安奈特·布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
