染雾高人与矮人的故事作文 篇一
从前有一个高人和一个矮人，他们住在同一个村子里。高人叫小明，矮人叫小强。小明和小强是好朋友，他们经常一起玩耍，互相帮助。
有一天，小明和小强决定探险去山上寻找宝藏。他们带上了背包里的食物和水，开始了他们的冒险之旅。小明高高兴兴地走在前面，而小强则跳跳跃跃地紧随其后。
他们走了很长时间，终于来到了山脚下。小明看着高耸入云的山峰，有些害怕。他转头看了看小强，发现小强正一脸坚定地看着他。小明被小强的坚定眼神所感染，他鼓起勇气，决定继续前进。
他们沿着山路一步一步地往上走。由于小明个子高，所以他走起来比较吃力，而小强则轻松自如。当小明感到疲惫时，小强总是会鼓励他，让他坚持下去。他们互相扶持，一起度过了艰难的山路。
终于，他们来到了山顶。眼前豁然开朗，美丽的风景让他们感到心旷神怡。小明和小强高兴地笑了起来，他们觉得这次冒险真是值得的。
他们开始寻找宝藏，小明高高兴兴地翻找着，而小强却仔细地观察着周围的一切。突然，小强发现了一个藏宝图。他们兴奋地跟着藏宝图上的线索，最终找到了宝藏。
小明和小强开心地分享着宝藏，他们觉得这是他们友谊的象征。他们互相拥抱，感激地说：“没有你，我们是无法找到宝藏的！”
从那以后，小明和小强更加珍惜彼此的友谊。他们一起经历了许多冒险，共同成长。无论是高人还是矮人，只要我们相互帮助，就能够创造奇迹。
高人与矮人的故事作文 篇二
曾经有个高人和一个矮人住在同一个小镇上。高人名叫李华，矮人名叫王明。他们虽然身高不同，但是却是非常好的朋友。
李华和王明有着不同的兴趣爱好。李华喜欢打篮球，因为他个子高，所以在篮球场上非常出色。而王明则喜欢画画，他认为通过绘画可以表达自己的情感和想法。
有一天，李华邀请王明一起去参加学校的篮球比赛。王明非常开心地答应了。比赛开始了，李华表现得非常出色，他投篮准确，跳得高，成为了全场的焦点。王明坐在观众席上为李华加油助威，虽然他无法像李华那样在篮球场上展现自己的才华，但他却非常欣赏李华的努力和表现。
比赛结束后，李华兴奋地跑到王明面前，问道：“怎么样，王明，我表现得如何？”王明笑着对他说：“你太棒了！我为你感到骄傲。”李华感激地拥抱了王明，他知道自己有这样一个好朋友真的很幸运。
几天后，王明邀请李华去参观一场艺术展览。李华虽然对绘画没有太大的兴趣，但他还是答应了。在画廊里，王明向李华介绍了各种画作的背后故事和艺术技巧。李华虽然不太懂艺术，但他能够感受到王明对绘画的热情和努力。他觉得王明的画作非常有创意，每幅画都有自己独特的魅力。
参观结束后，李华对王明说：“王明，你的画作真的很棒！我以后也要多学习，努力发展自己的兴趣爱好。”王明笑着对他说：“谢谢你的支持，李华。我相信你可以做到的。”
从那以后，李华和王明更加珍惜彼此的友谊。他们互相鼓励，一起成长。无论是身高高还是矮，只要我们相互理解和支持，就能够激发彼此的潜力，实现自己的梦想。身高并不是衡量一个人价值的唯一标准，真正重要的是我们的内心和友情。
高人与矮人的故事作文 篇三
一、说教材：
1、设计意图：
孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味*，并且给了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。
这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子;在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。
2、说目标：
(1)能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。
音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。
(2)在
高人与矮人的故事作文 篇四
一、说教材：
1、设计意图：
孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味*，并且给了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。
这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子;在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。
2、说目标：
(1)能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。
音乐心理学告诉我们：
高人与矮人的故事作文 篇五
成长，是一个拥有着*甜苦辣咸五味的故事。每个人都会被这五味带来不同的烦恼，我也不例外。其他人的烦恼与我不同，人家的可忘却，可弥补。而我的烦恼是短期无法忘却也无法弥补的，因为我的烦恼来自于身高。
在班级男生中，我算是矮个子。从小到大，差不多一直被同班同学俯视着的。于此，我发现矮个带来的烦恼共有以下四点：
被人嘲笑，整着玩
在我的学习生涯中，无论是哪个班级，身高就是“班社会”的权威代表。所以我在小学这几年不是被高个整就是被高个嘲笑，还被调皮大王们起个外号叫“矮子”。
看比我高的人需仰视
最痛苦的便是——和高个一起总要抬起头来和对方交流，即便是一些看上去比我力气小的人，可是人家比我长得高呀。这样实在让我那些会空手道的朋友看不下去。倘若一天要和四五个高个讲话，脖子都*了。
上课举手发言可能不会被看到
这件事，没有比其他更惨的了！我经常要到第五排去帮学习较差的同学解决难题，那些家伙个个都160以上，我往中间一站，身高差瞬间成为鲜明的对比。课堂上，若有奥数应用难题时，我举手却不能让老师第一时间看到。还有，在我举手的时候，我写好的解题方法与*，很有可能被高个同学探头看到，啊，这很恐怖的！
会被家长念叨让我烦
这也许是每个矮个提起都无奈的要命之处吧。因为我父母口口声声念叨要多吃，要吃好，不要挑肥拣瘦的，每样都要吃
高人与矮人的故事作文 篇六
在我的“朋友圈”里有十大奇迹人物，而其中的一位是我的朋友，他是--矮个子。
有一天，我约同学和这位奇迹人物出去玩。我在广场上左顾右盼，寻找着我的同学，同学们陆续到了，可是，还是不见矮个子，就在我挠着头纳闷的时候，一个略带愤怒和无奈的声音从下面传来:“我在下面！！！”我连忙向下看去，
只见一位到我腰部的“小人”在怒气冲冲的看着我，我连忙跳到一边，连声道歉，他的脸*才好了点。
我们刚到景点，同学们就嚷了起来，一个吵着看表演，一个吵着看电影，一个吵着要玩过山车，各个七嘴八舌，恨不得让父母给自己多长一张嘴巴，就在这时，矮个子发话了：“你们能不能考虑一下我？”场面一下子寂静起来，我连忙出来当“和事老”，打破这个场面。大家深思熟虑后，决定先去参观博物馆，到那再讨论。我们轰轰烈烈地参观完博物馆后，又遇上了以前一样的问题——下面去哪儿玩？我们几个又堆在一边，叽里呱啦地讨论了半天，决定先随便走走，能玩的就玩。于是，我们开启“逛街模式”。可是，麻烦再次降临，我们四处张望，只听见“砰”的一声，一位高个子突然撞到了矮个子，他不住地道歉，我们摇*并说了句“没事”，然后，拉着矮个子跑了出去。
从这件事后，要是和矮个子一起玩，必须紧盯着，不然又会出事了，这我可担负不了
