中班环境布置方案——环境创设安排(精简3篇)

首先，我们要充分利用教室空间，创造一个功能齐全的学习环境。教室的不同区域应该有明确的功能，如角落区、小组活动区、自由活动区等。在角落区，可以设置阅读角、绘画角、构建角等，供幼儿进行个人或小组活动。小组活动区可以设置小组桌椅，方便幼儿进行集体活动，如拼图、拼音等。自由活动区则可以设置各种玩具和游戏材料，供幼儿自由选择和发挥想象力。

其次，我们要注重环境的美观和舒适性。教室的墙壁可以贴上色彩鲜艳的壁纸，或者用幼儿自己的作品装饰，增加视觉上的吸引力。地面可以铺上柔软的地毯或垫子，为幼儿提供一个舒适的踏脚感。同时，教室的温度、湿度、通风等要适宜，保证幼儿在舒适的环境中学习和成长。

再次，我们要充分利用教具和教材，丰富环境创设。在角落区、小组活动区和自由活动区都可以设置相应的教具和教材。例如，在阅读角可以摆放各类绘本、图画书和故事书，供幼儿翻阅和阅读。在绘画角可以放置各种颜色的画笔、彩色纸和绘画工具，鼓励幼儿进行绘画创作。在构建角可以摆放积木、拼图和磁性拼图等，培养幼儿的动手能力和想象力。

最后，我们要定期更新和调整环境创设。随着幼儿的成长和学习需求的变化，我们应该及时调整教室的布局和环境创设。例如，可以根据幼儿的兴趣和需求增加或减少不同区域的教具和教材，以满足幼儿的学习和发展需求。同时，定期更换壁纸和装饰品，保持环境的新鲜感和刺激性。

总之，中班环境布置方案中的环境创设安排是一个综合性的工作，需要考虑到幼儿的兴趣、需求和发展特点。一个合理、美观、舒适、富有创意的环境可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，促进他们的全面发展。

篇二：中班环境布置方案——环境创设安排

中班阶段是幼儿教育的重要阶段，环境创设对于幼儿的学习和发展具有重要影响。一个刺激、安全、温馨的环境可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进他们的身心发展。本文将介绍中班环境布置方案中的环境创设安排。

首先，我们要根据幼儿的身心发展特点，创造一个丰富多彩的环境。中班幼儿的好奇心和求知欲较强，因此我们可以设置各种展示台和展示墙，让幼儿展示自己的作品和成果，激发他们的自豪感和成就感。同时，我们可以设置各类实物和模型，供幼儿观察和探索。例如，可以放置各种动物模型、植物标本和实验器材，让幼儿进行观察和实验，培养他们的观察力和实践能力。

其次，我们要注重环境的安全性。中班幼儿的动手能力和活动范围较大，因此我们要确保环境的安全性，防止幼儿发生意外伤害。首先，我们要保持教室的整洁和干净，避免摆放杂物和易碎品。其次，我们要设置安全防护措施，如安装扶手栏杆、安全网等，防止幼儿从高处或围栏外跌落。同时，我们要定期检查和维护教室设施，确保其安全可靠。

再次，我们要注重环境的亲和力。中班幼儿处于情感发展的关键期，他们需要一个温馨、亲切的环境，来满足他们的安全感和归属感。因此，我们可以设置一些亲子照片、家庭成员的名字和简介，让幼儿感受到家庭的温暖和关爱。同时，我们要给予幼儿充分的关注和鼓励，提供良好的互动和交流环境，让幼儿感受到教师的关心和支持。

最后，我们要充分利用教具和教材，丰富环境创设。中班幼儿的学习和发展需要各种教具和教材的支持。在角落区可以设置各类图书和游戏，供幼儿进行阅读和娱乐。在小组活动区可以设置各种拼图、拼音等，培养幼儿的团队合作和交流能力。在自由活动区可以设置各种玩具和游戏材料，供幼儿自由选择和发挥想象力。

总之，中班环境布置方案中的环境创设安排是一个综合性的工作，需要考虑到幼儿的发展特点和需求。一个刺激、安全、温馨的环境可以激发幼儿的学习兴趣和好奇心，促进他们的身心发展。

中班环境布置方案——环境创设安排篇三

为了给孩子一个温馨舒适的活动环境，更好的利用墙饰和区角与幼儿互动，帮助幼儿学习、游戏。我班教师根据《纲要》的要求，以我园环境创设的主题为依据，结合我班开展的主题活动，根据我班幼儿的发展、认知等特点，对我班的环境创设作以下安排：
一、墙饰设计
根据我班主题活动的开展，二月、三月以“我有多爱你”、“我对你说”为主题，四月以“小鬼显身手、“大树和小花”为主题，根据教学的进度不断完善墙饰设计。在环境创设中，因地制宜、合理地利用自然材料及废旧材料。做到了与开展活动相符，突出主题，具有童趣，符合教育目标及幼儿需要。幼儿参与了环境创设，能与环境互动。
二、区角设置
我班以进区卡来控制每个区角的幼儿人数在每个区角都设了相应人数的进区卡放置点，让幼儿参与制定相应的区角规则，以固定的音乐来提示幼儿进行区角游戏。根据我园“各区角的设置应与主题活动密切相关，根据活动室的格局，将区角进行动静划分，互不干扰。”的指导思想，我班打算设置一下几个区角。
根据我班教育目标，本月区角设置安排如下：
益智区：
目标：为了让幼儿在游戏中，发展空间思维、激发探索的欲望，建立与小朋友之间相互合作的能力，有良好的生活、行为习惯。了解一些平湖民间建筑及有关习俗。
准备：各类插塑玩具，积木若干，插

珠，手电、拼图贴绒玩具等
指导：重点引导幼儿发挥抽象思维并学会相互合作的能力。
娃娃生活区：
目标：培养幼儿的独立性，能在教师的启发下，按意愿选择角色；在教师的指导下，初步学会解决关于角色，玩具方面的争端。培养幼儿爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
准备：娃娃家的娃娃、厨具、餐具、日用品、电话机。
指导：引导幼儿进入角色，明白自己角色的主要职责；能和家庭中的其他成员和睦相处，反映家庭的良好关系。
手工操作区：
目标：用图像组合的方法表现常见事物的主要特征，并能围绕某个主题组织画面。喜欢在各种材料上作画。通过欣赏刺绣作品对刺绣工艺感兴趣。
准备：用于绘画的各种材料及用于开展其他美术活动的各种工具和材料等用于欣赏的刺绣作品及图片。
指导：围绕“春天”主题进行绘画、粘贴活动。
认识理解区：
准备：图书若干，汉字卡片、成套的故事卡片、可重复使用的田字格卡片等，用于幼儿的表演和学习，另外是平湖的旅游图片、特色产品等的图片。
指导：引导幼儿学习正确的阅读方式和用材料做介绍当地的民风民俗或风光等。
数学区：
目标：让幼儿运用多种方法开展计算、分类、比较、认识时钟、测量等活动。
准备：选择本地的特色自然材料、图片、小棒、图形卡片、数字卡片、时间卡片、尺子、笔、记录纸等
指导：引导幼儿学习简单的加减法、测量、认识正点与半点。
表演展示区：
目标：有兴趣利用提供的玩具进行自主表演。发展语言表达、同伴协作、想象创编等能力。初步了解当地民族文化（西瓜舞、舞龙灯、打莲香等）
准备：指偶、自染小头巾、小围腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辫子、提篮、彩带等，开展有关表演活动的图片（走廊墙饰）。
指导：将幼儿在幼儿园艺术活动和艺术课中学到的本领加以表演，展示，让幼儿自主表演，教师指导幼儿在活动中遵守游戏规则。
二、挂饰及走道装饰
在挂饰方面我们主要展示家长和孩子的合作互动，以自然或废旧材料进行装饰。我们将展示她们共同劳动的作品，让孩子在舒适、和谐的环境中尽情的玩耍，在游戏和学习中了解自己的家乡。让孩子真正成为环境的主导者，让孩子融入到环境中。