染雾小学优质课题方案范文 篇一
标题：发展学生的创造力——从游戏中学习
摘要：本课题方案旨在通过游戏的方式，培养学生的创造力和解决问题的能力。通过游戏的情境设置，能够激发学生的兴趣，增强他们的主动参与和探索精神，提高他们的创造力和解决问题的能力。
关键词：创造力、解决问题、游戏、情境设置、兴趣、主动参与、探索精神
一、引言
创造力是培养学生综合素质的重要一环，也是未来社会所需的核心能力之一。然而，在传统的教育模式下，学生的创造力得不到充分发展。因此，本课题方案旨在通过游戏的方式，培养学生的创造力和解决问题的能力。通过游戏的情境设置，能够激发学生的兴趣，增强他们的主动参与和探索精神，提高他们的创造力和解决问题的能力。
二、目标与任务
1. 目标：培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 任务：
a. 设计具有挑战性和创造性的游戏情境，激发学生的兴趣。
b. 引导学生主动参与游戏，培养他们的合作精神和团队合作能力。
c. 鼓励学生在游戏中探索、思考和解决问题，提高他们的创造力和解决问题的能力。
三、方法与步骤
1. 方法：
a. 游戏情境设计：选择与学生年龄和兴趣相关的游戏情境，设置挑战和目标，激发学生的兴趣。
b. 游戏引导：引导学生主动参与游戏，培养他们的合作精神和团队合作能力。
c. 游戏反思：在游戏结束后，引导学生思考游戏中遇到的问题，并讨论出解决问题的方法和思路。
2. 步骤：
a. 选择适合的游戏情境，根据学生的年龄和兴趣进行选择。
b. 设计游戏规则和目标，确保游戏具有挑战性和创造性。
c. 引导学生主动参与游戏，培养他们的合作精神和团队合作能力。
d. 游戏结束后，引导学生反思游戏中的问题，并讨论解决问题的方法和思路。
e. 总结游戏的收获和经验，为下一次游戏做准备。
四、预期效果
通过本课题方案的实施，预期达到以下效果：
a. 学生的创造力得到有效培养，能够在游戏情境中产生创造性的思维和行为。
b. 学生的解决问题的能力得到提高，能够在游戏中积极思考和解决问题。
c. 学生的兴趣和主动参与能力得到增强，能够积极参与游戏并与其他同学进行合作。
d. 学生的探索精神得到培养，能够在游戏中主动探索和尝试新的思路和方法。
小学优质课题方案范文 篇二
标题：培养学生的科学探究能力——通过实践学习
摘要：本课题方案旨在通过实践学习的方式，培养学生的科学探究能力。通过实践活动的开展，能够激发学生的兴趣，增强他们的主动参与和探索精神，提高他们的科学探究能力。
关键词：科学探究能力、实践学习、兴趣、主动参与、探索精神
一、引言
科学探究能力是培养学生综合素质的重要一环，也是未来社会所需的核心能力之一。然而，在传统的教育模式下，学生的科学探究能力得不到充分发展。因此，本课题方案旨在通过实践学习的方式，培养学生的科学探究能力。通过实践活动的开展，能够激发学生的兴趣，增强他们的主动参与和探索精神，提高他们的科学探究能力。
二、目标与任务
1. 目标：培养学生的科学探究能力。
2. 任务：
a. 设计具有实践性和探索性的实践活动，激发学生的兴趣。
b. 引导学生主动参与实践活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
c. 鼓励学生在实践活动中观察、实验和探究，提高他们的科学探究能力。
三、方法与步骤
1. 方法：
a. 实践活动设计：选择与学生年龄和兴趣相关的实践活动，设置问题和目标，激发学生的兴趣。
b. 实践引导：引导学生主动参与实践活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
c. 实践反思：在实践活动结束后，引导学生观察、实验和探究所得到的结果，并讨论出科学解释和结论。
2. 步骤：
a. 选择适合的实践活动，根据学生的年龄和兴趣进行选择。
b. 设计实践活动问题和目标，确保实践具有实践性和探索性。
c. 引导学生主动参与实践活动，培养他们的合作精神和团队合作能力。
d. 实践活动结束后，引导学生观察、实验和探究所得到的结果，并讨论科学解释和结论。
e. 总结实践活动的收获和经验，为下一次实践活动做准备。
四、预期效果
通过本课题方案的实施，预期达到以下效果：
a. 学生的科学探究能力得到有效培养，能够在实践活动中观察、实验和探究问题。
b. 学生的兴趣和主动参与能力得到增强，能够积极参与实践活动并与其他同学进行合作。
c. 学生的探索精神得到培养，能够在实践活动中主动探索和尝试新的思路和方法。
d. 学生的合作精神和团队合作能力得到提高，能够与其他同学共同合作解决问题。
小学优质课题方案范文 篇三
一、指导思想
以省市育人工作座谈会要求为指导，紧紧围绕20xx年暑期校长读书会精神，以教育质量为核心，深入开展教学、教研活动，加强教学质量管理和校本教研管理，不断深化教育教学改革，全面提高教师教学能力。
二、工作目标及重点
1、树立意识：终身学习、为生服务、立德树人。
2、探索“知心课堂”，提高课堂实效，促教师专业成长。
2、跟踪教师制定的专业发展规划，努力达到目标值。
3、配合学校特色项目“善行文化”教育，收集并开发适合本校的校本教材。
4、深层探究课题研究和结题工作，共同成长。
三、工作措施
1、加强师德教育，构建和谐队伍
以立德树人为主要内容，结合学校自身特点，学习师德规范，以先进促奋进，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。开展师德优秀教师教育经验介绍会，引领全体教师向身边的师德优秀教师学习，努力办家长满意的学校，做家长满意的人民。
2、实践探索“知心课堂”，不断提高课堂实效。
“课前准备基于学情，教学组织顾及全体，评价激励关注个体，师生关系体现亲善”，这是我校构建“知心课堂”的初步设想。教导处和各教研组要强化课堂教学研讨、交流，沉下心来做“真教研”，不断总结和明确“知心课堂”的要素、常规等，引领全体教师不仅要重视自身的教学设计和教学过程，更要高度关注学生的学习过程和能动性，牢固树立“学生才是学习的主体”、“学生才是课堂的主人”意识。要根据我校学生现有学习水平和接受能力，准确地研判学情，在教学目标上“重基础”，在教学内容上“降重心”，教师要浅浅地教，使“学生学有信心、学有所获。教师要在课堂上留出更多时间，拓宽更大空间，让学生能静静地读、好好地想、慢慢地练，进一步提高课堂效率。
3、助推专业发现，提升教师人生价值。
做好教师专业发展两年规划的动态管理，适时引导、指导教师视实际发展情况进行目标调整，并及时做好“期中”考核和“期末”评价，使“规划”真正起到“目标导向”的作用。展开“双翼”，“飞”起来。“双翼”分别是理论素养和实践能力，全体教师要通过自觉、反复地听（听课、听讲座、听报告）、读（读专著、读教辅）、写（写反思、写案例、写论文）、研（研究教材、研究学生、研究课题）等不断吸纳新理论、实践新理念。通过信心鼓励、培训支持、平台助推等方式来为老师搭台铺路，有目标、有重点地培养出骨干教师、学科带头人。
4、做好项目研究，保证特色层次。
一要做好课题研究。我校《小学开展善行教育的研究与实践》是温州市教科规划课题。切实做好该课题研究的工作，将有助于为我校的发展性项目提供理论支持，同时，发展性项目的实施，也为本课题研究丰富了行动研究的机会。因此，各科室和全体教师要以真实的研究和丰富的实践，来保障我校课题研究与特色项目的“双丰收”。二要做好课程开发研究。全体教师要在传统文化阅读课和善行实践活动的指导过程中，加强研究、探讨，不断提炼、收集、整理善行教育的系列主题、内容及序列目标，教导处、少总部要梳理出善行教育读本的雏形。
5、鼓励教师读书，不断提炼自身
倡导教师利用业余时间博览群书，并通过写读书笔记、组织读书沙龙等，营造学习气氛，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。本学年教师必读书目《善有善报》，要求每位教师在周前会上进行“沙龙论学”，与全体教师分享心得体会。
四、培训形式
1、开展一人一课活动。
2、专题交流。请专家讲座促进教师的专业成长。
3、观摩研讨。人人上一堂常态课。
4、实践反思。课后反思，总结经验。
5、论文撰写、课题研究。发动教师积极参与各类论文评比和课题申报，不断积累教学经验、提升专业素养。
五、保障措施
1、成立校本培训领导小组：
组长：
副组长：
组员：
2、营造浓郁校本培训氛围，让老师从“让我学”变成“我要学”，创设良好培训环境，在经费、设施、时间、地点安排给予保证。
3、评价及考核，教师参与校本培训全程记录，将纳入绩效考核中。每次培训做到次次记录，次次签到。
4、建立校本培训档案资料
小学优质课题方案范文 篇四
2011小学语文优质课评比活动总结
本次活动首先采用“东西学区评选与研讨”相结合的方式进行，区教研室全体工作人员参加了观摩与研讨，东西学区选出十六名教师参加“2011年开发区小学语文优质课评比”，参赛的16节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师、教研组成员和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这十六节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动区内课堂教学水平提高”的目的。
值得我们学习的地方：
1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。
3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的问题并及时作出合理的疏导与评价。
5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。表现较为突出的有李莉莉老师、王晓芳老师、张娟老师。
6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
同时也带给我们一些思考： 1.有的课堂问题缺少整合。
2.有的课堂略读课文的特点没得到体现，使略读课文等同了讲读课文。
小学优质课题方案范文 篇五
一、校本课题立项工作的背景及思路
为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。
所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。
二、学校课题管理小组暨科研骨干团队
为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。
三、学校校本课题系统：
学校总课题：《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》
总课题负责人：
子课题:
市级课题：《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》
课题负责人：
市级课题：《小学数学教学中小组合作学习的研究》
课题负责人：
区级课题：《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》
课题负责人：
校级主要子课题设置及其负责人：
课题总负责人：
四、子课题选题建议
上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。
校内子课题研究一般要求选题要小，从某一个细微的角度为切入点，确定研究的目标、内容与方法。所以，建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手，选择某一个点作为切口，开展实在的、细致的、具体的、深入的研究。
五、子课题申报及相关要求
1.选题与申报时间
每学期开学为课题选题与审报时间，根据平时教学中存在的问题及困惑，结合区教研室关于“构筑学生课堂，改善学习生活”实验研究及我校小组学习课堂教学改革实践等确定研究课题，填写立项表，向学校中心课题组审报。由学校课题管理小组暨专家委员会确定是否立项。
2.课题研究内容要求
课题研究要求从所教学的学科、班级、学生实际出发，研究对象具体、研究案例真实（必须是自身教学中鲜活的故事）、研究成果有效（给自已教学起到促进作用）。
3.课题规模及周期
子课题研究可以一人单独完成，也可以多人合作完成；子课题研究时间一般为半年或一年。如果是市级、区级课题可以成立课题组，研究周期为一个学年或以上。
4.过程管理
每学期由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织召开课题研究研讨会，由课题负责人汇报研究工作的进展情况，并上交课题研究阶段报告。
5.结题要求
每学期末或学年末为课题初步结题时间，课题结题要有结题成果（初稿）。结题成果一般分为论文和研究成果报告（教学成果）两种。课题初步结题后，要在每学年度下学期对课题成果进行实践验证，然后对成果进行修订完善，形成终稿。
6.课题成果评选
每年5月底由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织本学期优秀论文成果评选，然后根据区教研室所核定的指标数目进行择优上报。市级、区级课题结题成果按照优秀成果进行申报，校内子课题结题成果按照优秀论文进行申报。
六、本学年校内子课题立项的具体要求
自本方案发布之日起，本期课题立项即正式启动，下学期开学一周内将立项表以自己姓名命名发送至学校教导处。然后由学校课题管理小组对所有申报立项的课题进行审批，确定是否立项。
小学优质课题方案范文 篇六
为了全面贯彻新课程的基本理念，更好地实施我片教师专业化发展，促进教师专业化水平的提升，以赛促研，经研究决定，根据上级文件及会议要求，举办第五届小学语文教师优质课及教学技能大赛活动。现将活动的有关事宜通知如下。
一、内容及形式
大赛采用书面测评（内容包括现场评课、命题、教学设计）、技能展示（内容包括说课、朗读、板书、钢笔字）形式进行。
二、对象及名额
选手：学校凡具有3年以上教龄的小学语文教师均可报名参赛。在此基础上推荐1名选手到镇参加比赛。
三、时间
时间：20xx年10月22日（暂定）上午8：00在学校报到，9：00正式比赛。
四、活动安排
（一）、说课
以《全日制义务教育语文课程标准（20xx版）》教材为依据，参赛选手自选说课内容，然后根据课文写出书面说课稿，制作多媒体课件。说课时间不超过15分钟。
（二）、板书
以说课的课文为依据，参赛选手设计板书，书写时间不得超过10分钟。
（三）、朗读
以语文版教材为依据，参赛选手抽签确定朗读的课文，时间不超过8分钟。
（四）、钢笔字
根据书写材料写一幅钢笔字，时间不超过10分钟。
（五）、教学设计
参赛选手根据提供的课文写一篇完整的教学设计，完成时间60分钟。
（六）、评课
参赛选手和评委观摩教学光盘名师优质课一节，进行书面评课，写一篇评课稿，写作时间60分钟。
（七）、命题
参赛选手根据提供的现代文阅读材料，编制3—5题，并写出完整解答，时间50分钟。
另附：活动程序安排表
各项评分标准
二0一四年9月十八日
