染雾地理组集体备课方案范文 篇一
地理组集体备课方案
一、备课目标
本次地理组集体备课的目标是制定一个高质量的教学方案，旨在提高学生的地理学习兴趣和学习成绩，培养他们的地理思维能力和地理实践能力。
二、备课内容
1. 教材选择
本次备课的教材选择是根据教育部最新颁布的地理教材内容进行的，确保与国家课程标准紧密结合，符合学生的学习需求。
2. 教学目标
根据教材内容和学生的学习情况，制定明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保学生在学习中能够全面发展。
3. 教学方法
采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、实地考察等，注重培养学生的实际操作能力和探究精神，激发他们的学习兴趣。
4. 教学资源
利用多种教学资源，如电子教案、多媒体课件、地理实物模型等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
5. 教学评价
制定科学合理的教学评价方式，包括考试、作业、小组合作、项目展示等，全面评价学生的学习情况，及时发现问题并采取措施解决。
三、备课步骤
1. 分工合作
根据教师的专长和教学经验，合理分工，确保备课工作的高效进行。
2. 资料收集
教师通过查阅教材、参考书和网络资料，收集与教学内容相关的资料，为备课提供有力的支持。
3. 讨论研究
教师们在集体备课会议上进行讨论研究，分享自己的教学经验和教学心得，共同制定教学方案。
4. 教案制定
根据讨论的结果，教师们制定教案，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，确保教学的有序进行。
5. 教学反思
教师们在备课结束后进行教学反思，总结备课的经验和教训，为今后的备课提供参考。
四、备课成果
通过本次集体备课，地理组教师们制定了一套高质量的教学方案，能够更好地指导学生的学习，提高他们的地理学习成绩和能力，为学生的综合发展做出积极贡献。
地理组集体备课方案范文 篇二
地理组集体备课方案
一、备课目标
本次地理组集体备课的目标是提高学生的地理学习效果，培养他们的地理思维能力和地理实践能力，激发他们的学习兴趣和创新精神。
二、备课内容
1. 教材选择
根据学校的实际情况和学生的学习需求，选择与教学目标相符合的地理教材，确保教学内容的科学性和实用性。
2. 课程设置
制定详细的课程设置，根据教材内容和学生的学习进度，合理安排每节课的教学内容和教学方法，确保教学的连贯性和系统性。
3. 教学方法
采用灵活多样的教学方法，如讲解、讨论、实验、实地考察、小组合作等，注重培养学生的实际操作能力和探究精神，促进他们的全面发展。
4. 教学资源
充分利用各种教学资源，如电子教案、多媒体课件、地理实物模型、地理软件等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
5. 教学评价
制定科学合理的教学评价方式，注重对学生的知识掌握程度、能力发展和综合素质的评价，及时发现问题并采取措施解决。
三、备课步骤
1. 分工合作
教师们根据自己的专长和教学经验，合理分工，共同完成备课工作。
2. 资料收集
教师们通过查阅教材、参考书、网络资料和教学研究成果，收集与教学内容相关的资料，为备课提供有力的支持。
3. 讨论研究
教师们进行集体备课会议，分享自己的教学心得和教学资源，共同研究教学内容和教学方法，制定教学方案。
4. 教案制定
根据讨论的结果，教师们制定教案，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，确保教学的有序进行。
5. 教学反思
教师们在备课结束后进行教学反思，总结备课的经验和教训，为今后的备课提供参考。
四、备课成果
通过本次集体备课，地理组教师们制定了一套高质量的教学方案，能够更好地指导学生的学习，提高他们的地理学习成绩和能力，培养他们的地理思维能力和地理实践能力，为学生的综合发展做出积极贡献。
地理组集体备课方案范文 篇三
一、指导思想
认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高。引导广大教师不断开发学生的各种潜能，培养学生的各种特长，增强自信和能力。并从教师的知识更新、方法转变等方面展开了多次培训、学习、展示、推广形式的活动。使广大地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本改变。
地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广大地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正改变教育教学现状。要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。塌实做好新教材的教育教学培训，帮助每一位教师进行新教材的备课，掌握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。引导广大地理教师深入钻研本专业的知识并注意吸收相关学科的知识。努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素质。
深入课堂认真听课，为广大地理教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和具体目标;能不断地改进方法和措施，提高效率。
二、主要目标：以新课程标准的实施为突破口，大胆进行地理课堂教改革。
1、实现从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而达到提高教学质量的目标。
2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培养学生的观察能力、思维能力、综合能力。在课堂教学中让学生更直观、生动、形象地感知地理事物;更密集地输出地理信息;更有效的进行反馈都需要新的教学手段的使用。
3、积极有效地提高地理教师的教育教学能力，培养一批优秀的地理教师。通过各类教研活动、培训活动……提高广大地理教师的教育教学能力。并通过课题研究、社会实践活动、竞赛等等，使一批青年地理教脱颖而出，成为学科带头人、教学能手与教坛新秀。
4、加强课题研究，使课题研究真正为教育教学的改革、提高教学质量、提升教育教学的层次起作用。在课题研究中要把实效性、可操作性放在重要的位置上，使它与教育教学实践密切结合，并实实在在出成绩出效果。
5、探索教育教学的评价体系改革的方法。在初中和高中的教育教学评价方法上，试行一些改革，探索一些方法和思路。
三、具体工作高中地理教研活动。
⑴高一、高二年级教研活动：
地点：黎里中学开课老师：丁金菊、钱明霞
地理组集体备课方案范文 篇四
本学期我们高一地理备课组根据课标要求对高中地理必修1内容进行了集体研讨，较好地完成高一地理的教学任务。
一、深刻领会课标要求，制定有效教学计划，做好备课工作
备课组成员仔细研读《高中地理课程标准》，制定可行有效地理教学计划。备课组教研活动做到有计划，每周的星期三下午第一、二节课，是高一备课组集体备课时间。我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并交流心得，做到有的放矢，收获很大。
二．团结协作，资源共享，促进教学。
备课组具有团结协作的精神，充分发挥备课组的优势，新老教师紧密配合、勤于切磋、相互协调。在备课、教学资源的使用，试卷命题，学案的使用，学生学习状态等方面，既有分工又有合作；备课组之间经常相互听课，交流教学经验，做到统一认识，统一传授；把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。
三、采取有效方法,促进整体提高。
我们做好对个别学生的拓展、补差工作，采用鼓励、作业面批、个别辅导交谈等方法，并根据学生的实际，积极实施分层次教学，分层次布置课外作业，平时注重抓学生的基础，重要的知识点不断地强调，努力提高后进生的成绩。学好地理，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧失信心。我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师关爱学生走近学生、进而激活学生学习的热情学案导学，是本学期集体备课的重点。对于现在课时量缩减，要求课堂效率提高的问题，学案导学给我们提供了一个很好的平台。学案是在教案的'基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师的引导下，由学生直接参与并主动完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。可以看出，学案侧重于学生的“学”与“会学”。但是大家可千万不要认为只要有了学案，就能够提高课堂效率，这里面有一些需要我们注意的问题：第一是学案的编写。学案的编写要求做到准、精。“准”一方面要求学案的目的性强：从哪部分内容得出什么结论，根据哪部分内容思考哪个问题；另一方面就是要求学案能够突出该部分内容的重难点，重点内容重点体现在学案上，而非重点就简略一点。所谓的“精”就是学案上的习题不要太多，要精心选取，尽量能够控制在课堂时间按内完成，并与课堂内容密切相连。
第二是学案的使用。这包括在课堂上和课下，首先，学案发到学生手里，就要采取措施让他们按照学案的引导来预习课本知识，这样可以提高学生自学的能力。其次，在课堂上，学案可以作为我们的好帮手，有很多内容我们可以不必用语言表达出来，仅需要告诉学生，看第几题或者完成第几题即可，这样目标明确又可以提高课堂效率。最后，就是在课后的复习中，学案也可以起到很好的引导作用。
第三也是很重要的一个方面就是要让学生知道学案的正确使用方法。学案导学的真正实践者是学生，只有他们明确，那么学案的真正价值才会实现。所以我们要不断地强调学案的使用方法，争取尽快地将学案的作用发挥出来，把时间还给学生，提高课堂效率。
经过这学期的努力，大部分同学有一定的进步，以坚定的信心，积极的心态对待地理学习。我们高一地理组和谐协作，互相切磋，共同提高，使教研活动有序、有效地展开的同时，也借鉴和吸取我校其他教研组的先进教研经验，使地理备课组有长足的发展。
地理组集体备课方案范文 篇五
第一节 微生物在生物圈中的作用（第一课时）
教师 何天全
一、教学目标
（一）、知识目标
1、简述什么是微生物。
2、举例说出常见的微生物类型。
（二）、能力目标
通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。
（三)、情感态度价值观目标
通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
二、教学重点
1、微生物的概念及常见类型。
2、细菌的结构特点及生殖方式。
三、教学难点
1、举例说出常见的微生物类型
2、细菌的结构特点及生殖方式
四、教学方法
讲授法、讨论法
五、教学过程
（一）复习回顾
关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课
（二）什么是微生物？
出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物：个体微小，结构简单的低等生物。
（三）哪里有微生物？
微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片
（四）微生物的常见类型
我们已经看到了一些微生物的图片，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型？
在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。（五)细菌的形态结构特点、生殖方式
1、细菌的形态
出示细菌形态图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。2细菌的结构特点
引导学生观察思考：细菌有哪些结构组成，细菌细胞与动物、植物细胞最主要的区别是什么？哪些结构不是所有细菌都具备的？归纳细菌的结构特点。（六)
3、细菌的生殖方式和特点
给出细菌繁殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通
过分裂方式产生后代，速度快。
（七）小结
一、什么是微生物
微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群
细菌、真菌、病毒
三、细菌的形态结构特点、生殖方式
球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，没有成形的细胞核；有荚膜鞭毛等分裂生殖
（八）作业布置
六、课后反思
板书设计：
第18章 生物圈中的微生物
第一节 微生物在生物圈中的作用
二、什么是微生物
微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群
细菌、真菌、病毒
三、细菌的形态结构特点、生殖方式 形态：球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，结构：没有成形的细胞核；有的有有荚膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度极快
地理组集体备课方案范文 篇六
用数学求比一个数多（少）几的数（初稿）
年级组：二年级 备课人：武新梅
教学内容：课本p23例4（1），p24例4（2），求比一个数多（少）几的数。教学目标： 知识与技能：
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点：理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”的应用题。教学难点：理清应用题的数量关系，并能正确地解答。教学准备： 教学过程：
一、创设情境
师：自从开学之后，我校区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我们二年级也进行了校园卫生大评比，看，卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
二、自主探究
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
2、你能计算出二（2）班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。
三、交流展示
3、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 学生交流，说一说为什么。
4、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
四、同步练习
1、做一做
（1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。（2）学生独立列式计算。
（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
2、判断，同桌讨论，交流、反馈。
3、综合练习学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。
五、回顾梳理：今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的实践问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。板书设计：
课后反思：
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