染雾幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿 篇一
教学目标：
1.能够理解什么是排序，并能简单进行排序活动。
2.通过排序活动，培养幼儿的观察、分类、比较和推理能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
教学重点：
1.能够理解什么是排序，并能简单进行排序活动。
2.通过排序活动，培养幼儿的观察、分类、比较和推理能力。
教学准备：
1.卡片：分别写上不同的形状、颜色和大小的卡片。
2.图片：准备一些不同形状、颜色和大小的图片。
3.活动板书：排序。
教学过程：
一、导入新课
1.与幼儿们互动交流，询问他们对排序的理解，并引导他们提供一些排序的例子，例如：按大小排序、按颜色排序等。
二、新课讲解
1.通过观察、比较和推理，引导幼儿们理解什么是排序。
2.给幼儿们展示一些卡片，其中包含不同的形状、颜色和大小。让幼儿们按照不同的规则进行排序，例如：按照形状分类、按照颜色分类等。
3.通过幼儿们的操作实践，引导他们发现排序的规律和方法。
三、巩固练习
1.让幼儿们自由发挥，分组进行排序活动。每个小组可以选择自己喜欢的排序规则，例如：按照大小排序、按照颜色排序等。
2.通过观察幼儿们的排序活动，及时给予肯定和鼓励，同时引导他们发现排序中的问题和解决方法。
四、拓展延伸
1.给幼儿们展示一些图片，让他们按照自己的喜好进行排序。通过观察和分析，引导幼儿们总结出不同的排序规则和方法。
五、总结反思
1.与幼儿们一起回顾今天的学习内容，让他们总结排序的规律和方法。
2.鼓励幼儿们思考排序在日常生活中的应用，并与他们分享一些相关的例子。
六、布置作业
1.让幼儿们回家观察并整理自己的玩具、衣服等物品，按照不同的规则进行排序，并在第二天的课上分享给大家。
幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿 篇二
教学目标：
1.培养幼儿观察、分类和推理的能力。
2.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的思维能力。
3.让幼儿体验排序活动的乐趣，培养他们的团队合作意识。
教学重点：
1.培养幼儿观察、分类和推理的能力。
2.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的思维能力。
教学准备：
1.卡片：准备一些不同形状、颜色和大小的卡片。
2.图片：准备一些不同形状、颜色和大小的图片。
3.活动板书：排序。
教学过程：
一、导入新课
1.与幼儿们互动交流，询问他们对排序的理解，并引导他们提供一些排序的例子，例如：按大小排序、按颜色排序等。
二、新课讲解
1.通过观察、比较和推理，引导幼儿们理解什么是排序。
2.给幼儿们展示一些卡片，其中包含不同的形状、颜色和大小。让幼儿们按照不同的规则进行排序，例如：按照形状分类、按照颜色分类等。
3.通过幼儿们的操作实践，引导他们发现排序的规律和方法。
三、巩固练习
1.让幼儿们自由发挥，分组进行排序活动。每个小组可以选择自己喜欢的排序规则，例如：按照大小排序、按照颜色排序等。
2.通过观察幼儿们的排序活动，及时给予肯定和鼓励，同时引导他们发现排序中的问题和解决方法。
四、拓展延伸
1.给幼儿们展示一些图片，让他们按照自己的喜好进行排序。通过观察和分析，引导幼儿们总结出不同的排序规则和方法。
五、总结反思
1.与幼儿们一起回顾今天的学习内容，让他们总结排序的规律和方法。
2.鼓励幼儿们思考排序在日常生活中的应用，并与他们分享一些相关的例子。
六、布置作业
1.让幼儿们回家观察并整理自己的玩具、衣服等物品，按照不同的规则进行排序，并在第二天的课上分享给大家。
幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿 篇三
幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿
作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形
状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程
(一)整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)教学方案
1、以淡话的'形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。
(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。
出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。
(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。
3、制作头饰
(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规
律的排序。
(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸
让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了
幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。
