染雾幼儿园《猜莲子》说课稿 篇一
一、教学目标：
1.认识莲子：通过观察和讨论，让幼儿认识莲子的外形和颜色。
2.培养观察力和思维能力：通过猜测莲子的内部结构，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.培养合作精神：通过团队合作，让幼儿共同猜测莲子的内部结构。
二、教学重点：
1.认识莲子的外形和颜色。
2.培养幼儿的观察力和思维能力。
三、教学准备：
1.莲子模型或实物。
2.幼儿园《猜莲子》故事绘本。
3.幼儿园教具《猜莲子》游戏。
四、教学过程：
1.导入：播放《猜莲子》故事动画片。引起幼儿对莲子的兴趣。
2.呈现：给幼儿展示莲子模型或实物，让幼儿观察莲子的外形和颜色。教师引导幼儿用手指触摸莲子的表面，感受莲子的质地。
3.讨论：教师提出问题，引导幼儿讨论莲子的外形和颜色。鼓励幼儿用自己的语言描述莲子的特点。
4.展示：教师打开莲子，展示莲子的内部结构。引导幼儿观察莲子的内部，讨论莲子内部的模样。
5.猜测：教师告诉幼儿莲子内部有一些小球，但不透露具体数量和颜色。教师引导幼儿猜测莲子内部小球的数量和颜色，并让幼儿用手指触摸莲子的内部，感受莲子内部的质地。
6.游戏：教师发放《猜莲子》游戏，让幼儿分组合作进行游戏。每个小组轮流猜测莲子内部小球的数量和颜色，最后一起打开莲子，验证猜测的准确性。
7.总结：教师引导幼儿总结今天的学习内容，并鼓励幼儿提出问题和分享自己的观察和猜测。
五、教学延伸：
1.家园共育：鼓励家长与幼儿一起参与观察和猜测莲子的活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
2.美术创作：鼓励幼儿用画笔和颜料画出自己心目中的莲子，培养幼儿的想象力和艺术创造力。
幼儿园《猜莲子》说课稿 篇二
一、教学目标：
1.认识莲子：通过观察和讨论，让幼儿认识莲子的外形、颜色和质地。
2.培养观察力和思维能力：通过猜测莲子的内部结构，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.培养合作精神：通过团队合作，让幼儿共同猜测莲子的内部结构。
二、教学重点：
1.认识莲子的外形、颜色和质地。
2.培养幼儿的观察力和思维能力。
三、教学准备：
1.莲子模型或实物。
2.幼儿园《猜莲子》故事绘本。
3.幼儿园教具《猜莲子》游戏。
四、教学过程：
1.导入：教师讲述《猜莲子》故事，引起幼儿对莲子的兴趣。故事中描述了一个神奇的蝌蚪，它在莲叶上长大并变成了一只美丽的莲花。
2.呈现：给幼儿展示莲子模型或实物，让幼儿观察莲子的外形、颜色和质地。教师引导幼儿用手指触摸莲子的表面，感受莲子的质地。
3.讨论：教师提出问题，引导幼儿讨论莲子的外形、颜色和质地。鼓励幼儿用自己的语言描述莲子的特点，并展示他们自己带来的莲子绘画作品。
4.展示：教师打开莲子，展示莲子的内部结构。引导幼儿观察莲子的内部，讨论莲子内部的模样，并与之前的猜测进行比较。
5.猜测：教师告诉幼儿莲子内部有一些小球，但不透露具体数量和颜色。教师引导幼儿猜测莲子内部小球的数量和颜色，并让幼儿用手指触摸莲子的内部，感受莲子内部的质地。
6.游戏：教师发放《猜莲子》游戏，让幼儿分组合作进行游戏。每个小组轮流猜测莲子内部小球的数量和颜色，最后一起打开莲子，验证猜测的准确性。
7.总结：教师引导幼儿总结今天的学习内容，并鼓励幼儿提出问题和分享自己的观察和猜测。
五、教学延伸：
1.家园共育：鼓励家长与幼儿一起参与观察和猜测莲子的活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
2.美术创作：鼓励幼儿用画笔和颜料画出自己心目中的莲子，培养幼儿的想象力和艺术创造力。
幼儿园《猜莲子》说课稿 篇三
幼儿园《猜莲子》说课稿
进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。这样，就容易为进行听说游戏打好基础。
纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：
一、活动目标：
1、学习使用比较连贯的`语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。
3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。
二、活动准备：
莲蓬一只
三、活动设计：
(一)游戏导入。
在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。
接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。
(二)交代游戏规则及玩法。
游戏规则有以下几点：
1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。
2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外
3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。
由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。
(三)教师引导幼儿游戏。
规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。
在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏。
(四)幼儿自主游戏
在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。
孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。
当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。
这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。
