染雾篇一：造火车幼儿园大班说课稿
一、说教材
《造火车》是幼儿园大班的一本启蒙绘本故事，该故事旨在培养幼儿的动手能力和创造力，激发幼儿对火车的兴趣和好奇心。通过本故事的讲解，幼儿将学到造火车的过程和方法，锻炼他们的操作和观察能力。
二、说教学目标
1.知识目标：通过观看故事和讲解，幼儿能够了解造火车的过程，认识到火车是由多个部件组成的。
2.能力目标：培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的操作和观察能力。
3.情感目标：激发幼儿对火车的兴趣和好奇心，培养他们的合作意识和团队精神。
三、说教学重点和难点
1.重点：让幼儿了解造火车的过程和方法，培养他们的动手能力和创造力。
2.难点：引导幼儿进行合作和团队合作，培养他们的观察能力。
四、说教学准备
1.教具准备：绘本《造火车》、火车模型、彩纸、蜡笔、剪刀、胶水等。
2.环境准备：教室布置成火车制作区，摆放火车模型和制作工具。
五、说教学过程
1.导入：与幼儿进行简单的问答，唤起他们对火车的兴趣，如“你们见过火车吗？它是怎样的？你们想不想自己动手制作一个火车呢？”
2.故事讲解：通过阅读《造火车》这本绘本，向幼儿讲解火车的制作过程，让他们了解火车是由车头、车厢、车轮等多个部件组成的。
3.制作火车：将教室布置成火车制作区，给幼儿提供火车模型、彩纸、蜡笔、剪刀、胶水等制作工具，引导幼儿根据故事中的描述，自己动手制作火车。
4.展示和分享：让幼儿展示他们制作的火车，鼓励他们分享制作过程中的收获和困难。
5.小结：通过回顾制作火车的过程，让幼儿总结出制作火车的关键步骤和技巧。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿们对火车的制作过程有了更深入的了解，他们的动手能力和创造力得到了锻炼。但是，在引导幼儿进行合作和团队合作的过程中，有些幼儿表现得较为被动。下一次教学中，我会更加注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在制作火车的过程中更好地合作。同时，我还会引导幼儿更加细致地观察火车的构造，培养他们的观察能力。这样，幼儿们在制作火车的同时，将更加深入地了解火车的结构和原理。
篇二：造火车幼儿园大班说课稿
一、说教材
《造火车》是幼儿园大班的一本绘本故事，该故事通过一个小男孩的经历，讲述了他制作玩具火车的过程。通过本故事的讲解，幼儿将学到火车的构造和制作方法，培养他们的动手能力和创造力。
二、说教学目标
1.知识目标：通过观看故事和讲解，幼儿能够了解火车的构造和制作方法，认识到火车是由车头、车厢、车轮等多个部件组成的。
2.能力目标：培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的操作和观察能力。
3.情感目标：激发幼儿对火车的兴趣和好奇心，培养他们的合作意识和团队精神。
三、说教学重点和难点
1.重点：让幼儿了解火车的构造和制作方法，培养他们的动手能力和创造力。
2.难点：引导幼儿进行合作和团队合作，培养他们的观察能力。
四、说教学准备
1.教具准备：绘本《造火车》、火车模型、彩纸、蜡笔、剪刀、胶水等。
2.环境准备：教室布置成火车制作区，摆放火车模型和制作工具。
五、说教学过程
1.导入：与幼儿进行简单的问答，唤起他们对火车的兴趣，如“你们见过火车吗？它是怎样的？你们想不想自己动手制作一个火车呢？”
2.故事讲解：通过阅读《造火车》这本绘本，向幼儿讲解火车的构造和制作方法，让他们了解火车是由车头、车厢、车轮等多个部件组成的。
3.制作火车：将教室布置成火车制作区，给幼儿提供火车模型、彩纸、蜡笔、剪刀、胶水等制作工具，引导幼儿根据故事中的描述，自己动手制作火车。
4.展示和分享：让幼儿展示他们制作的火车，鼓励他们分享制作过程中的收获和困难。
5.小结：通过回顾制作火车的过程，让幼儿总结出制作火车的关键步骤和技巧。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿们对火车的构造和制作方法有了更深入的了解，他们的动手能力和创造力得到了锻炼。但是，在引导幼儿进行合作和团队合作的过程中，有些幼儿表现得较为被动。下一次教学中，我会更加注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在制作火车的过程中更好地合作。同时，我还会引导幼儿更加细致地观察火车的构造，培养他们的观察能力。这样，幼儿们在制作火车的同时，将更加深入地了解火车的结构和制作方法。
造火车幼儿园大班说课稿 篇三
造火车幼儿园大班说课稿
一、说教材
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：
1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。
2、做游戏“玩转盘”“造火车”
为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
（一）、环境创设与区域活动相结合
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
（二）、知识经验准备：
利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。
（三）、物质准备：
1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”
2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片
3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的`快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在
三、说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
四、说教学程序
（一）、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣（6分种）
带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么？
此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
（二）、游戏：玩转盘（8分钟）
转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。
此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，减少和消除消极等待现象。
（三）、游戏：造火车（8分钟）
一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开？”
火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新寻找车厢。
这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
（四）、听游戏音乐“开火车”（3分钟）
幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。
五、说活动延伸
引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。
