染雾中国古代科举制度 篇一
中国古代科举制度是中国古代教育制度中的重要组成部分，它是一种选拔人才的制度，被广泛应用于唐、宋、元、明、清等朝代。科举制度的实施对于中国古代社会产生了深远的影响，不仅影响了社会的政治结构，也对于教育、文化和社会价值观产生了巨大的影响。
科举制度的起源可以追溯到唐代，但是它在宋代达到了鼎盛时期。科举制度的核心思想是选拔人才，通过考试来选拔人才进入官僚体系。根据科举制度，每个朝代都会举行一次大规模的国家性考试，分为三个等级：进士、举人和秀才。进士是最高等级，只有通过进士考试才有资格成为官员。举人是中等等级，可以担任一些地方官职。秀才是最低等级，可以参加乡试，但不能担任官职。
科举制度的实施对于中国古代社会的政治结构产生了巨大的影响。由于科举制度的存在，官员的选拔不再依赖于出身和家族背景，而是以个人的才能和学识为标准。这使得社会上的人才得以充分发挥，提高了社会的治理效率和公正性。科举制度也为民众提供了一个晋升的途径，让更多的人有机会通过努力进入官僚体系，从而改变自己的社会地位。
除了政治结构，科举制度还对中国古代的教育和文化产生了重要的影响。科举考试的内容主要包括经典文化和文学知识，这促进了中国古代文化的传承和发展。为了参加科举考试，学生们需要通过严格的学习和考试准备，这提高了整个社会的文化水平。此外，科举制度也对于中国古代社会价值观的形成和传播起到了重要的作用。通过科举考试，社会对于品德和道德的要求得到了强调，激励了人们追求仁义道德的行为。
然而，科举制度也存在一些问题。由于科举制度的实施，教育资源不平衡，只有富有家庭的子女才有机会接受教育，这加剧了社会的阶级分化。此外，科举制度过于注重经典文化和文学知识，对于其他技能和才能的培养相对不足，限制了社会的发展和创新。
总的来说，中国古代科举制度是中国古代教育制度的重要组成部分，对于中国古代社会产生了深远的影响。它在政治结构、教育和文化以及社会价值观的形成和传播方面发挥了重要作用。然而，科举制度也存在一些问题，需要在实施过程中加以改进和完善。
中国古代科举制度 篇三
中国古代科举制度
中国古代有一种科举制度，这种科举制度沿用了上千年，给整个中国带来了巨大的影响，甚至到现代也看的出科举制度的痕迹，那么很多人就想了解这种制度到底是怎么样的，下面就让我们一起来看看吧!
中国古代的科举制度
隋唐时期，重新建立了统一的专制主义中央集权的封建国家，需要自上而下地全面整顿吏治。同时，随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来选官注重门第的九品中正制已经无法继续下去了。为了加强中央集权，扩大统治基础，需要从社会中下层网罗人才，科举制度应运而生。科举制度是一种适应当时新形势需要的选官制度，是我国古代选官制度的一次重大改革。
一、科学制度的形成与演变
隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员。隋炀帝始建进士科，科举制正式形成。唐朝承袭隋制。唐太宗增加考试科目;武则天增加科举取士的人数，并首创武举和殿试;唐玄宗提高科举考试的地位，用高官主考，以后成为定制。科举制度得到了进一步的完善。北宋时期，对科举制度本身进行了多方面的变革和调整，严格了科举考试的程序;分乡试、省试、殿试三级，殿试成为定制;减少考试科目，进士科成为最主要的科目;改进考试方法，实行糊名制，防止考官舞弊;不断增加科举录取名额;王安石变法时，对科举制度也进行了一些改革。宋朝科学制度比唐朝时有了进一步发展。明朝沿袭了前代科举取士制度。科举考试内容仅从儒家的四书五经中命题，不许发挥个人见解;严格规定答卷的文体，分为八个部分，称为“八股文”。清朝基本上是承袭明制，改变不大。
二、科举制度的基本特征、进步作用和消极影响
1. 科举制度的`基本特征：第一，根据政治、军事、学术研究等方面所需要的人才类型，朝廷分别设立科目，通过考试进行选拔，具有一定的客观性和实效性。第二，允许士人(读书人)向所在州县官府报名应考，无名额限制，体现了一定程度的民主性。第三，通过逐级考试的方法，筛选人才。在人才选拔上，基本上体现了公开、公平的原则。
2. 科举制度的进行作用：以考试的方式选拔官吏，在世界上为首创。它的创立是我国古代封建选官制度的一大进步。
在历史上曾经起过的积极作用主要有：第一，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族手里收归朝廷，起到了抑制门阀势力的作用，大大加强了中央集权。第二，扩大了官吏的来源，为各阶层的读书人进入仕途、参与政权开辟了道路，从而扩大了封建统治的基础。第三，把读书、考试和做官紧密地联系起来，提高了官员的文化素质。第四，不断更新封建政府中官吏的结构成分，主动调整部分吏治，有利于封建政权的巩固和政局的稳定。第五，根据考试成绩，选拔官吏有了一个知识才能的客观标准。有利于调动整个地主阶级，尤其是中小地主阶层子弟的学习积极性。第六，调动了社会办学的积极性，促进了中国古代学校教育事业的发展。
3. 科举制度的消极影响：明朝中叶以后，日益走向腐朽的封建统治者为维护其统治，所需要的是孝子、顺民、忠臣。因而有意识地利用科举考试中的缺陷，以“八股取士”，达到统治士人思想的目的。这样，科举制度就逐渐从选拔人才的工具蜕变为摧毁人才的罪恶手段。
其消极影响集中表现在：第一，从内容到形式都禁锢了知识分子的思想，把知识分子的思想
