染雾校本教研管理制度 篇一
校本教研管理制度的重要性及实施效果
近年来，随着教育改革的深入推进，校本教研管理制度逐渐成为一种常见的教育管理模式。校本教研管理制度是指学校根据自身实际情况，制定一套科学合理的教研管理规定和流程，以确保教研工作的有效开展和教师专业发展的持续提升。本文将从校本教研管理制度的重要性和实施效果两个方面进行探讨。
首先，校本教研管理制度的实施对于促进教研工作的开展具有重要意义。教研是教师专业发展的重要途径，通过教研可以提升教师的教学水平和教育教学能力。然而，教研工作的开展需要有一套科学合理的管理制度来保障，否则教研工作可能会陷入无序状态，影响教师的积极性和创造性。校本教研管理制度的实施，可以明确教研活动的目标和任务，明确教研的时间、地点和形式，明确教研成果的评价标准和使用方式，从而为教研工作的开展提供有效的组织保障。
其次，校本教研管理制度的实施对于提升教师专业发展水平具有显著效果。教师是教育教学的主体，其专业发展水平的高低直接影响着学校教育教学质量的提升。校本教研管理制度的实施，可以通过制定教师专业发展规划和培训计划，明确教师培训的内容和方式，为教师提供系统化的培训和发展机会，推动教师的专业知识和能力不断提升。此外，校本教研管理制度的实施还可以促进教师之间的交流与合作，激发教师的创新思维和教学热情，进一步提升教师的专业发展水平。
最后，校本教研管理制度的实施需要注意一些问题。首先，制定校本教研管理制度需要充分考虑学校的实际情况和特点，不能生搬硬套，要注重灵活性和适应性。其次，校本教研管理制度的实施需要得到教师的支持和参与，要建立起一种共同的教研文化和价值观念。最后，校本教研管理制度的实施需要有明确的指导和监督机制，确保教研工作的规范和有效。
综上所述，校本教研管理制度的实施对于促进教研工作的开展和提升教师专业发展水平具有重要意义。只有建立和完善科学合理的校本教研管理制度，才能够保障教研工作的有效开展，提升教师的专业发展水平，从而不断提高学校教育教学质量。校本教研管理制度的实施还需要解决一些问题，但只要我们始终坚持以教师为中心，充分发挥教师的主体作用，相信校本教研管理制度一定会取得良好的实施效果。
校本教研管理制度 篇二
校本教研管理制度的设计与优化
校本教研管理制度是指学校根据自身实际情况，制定的一套科学合理的教研管理规定和流程。设计和优化校本教研管理制度，对于促进教研工作的开展和教师专业发展的提升具有重要意义。本文将从制度设计和制度优化两个方面来探讨校本教研管理制度的设计与优化。
首先，校本教研管理制度的设计需要充分考虑学校的实际情况和特点。每个学校都有自己的特色和优势，因此，校本教研管理制度的设计不能生搬硬套，要根据学校的实际情况进行调整和优化。在制度设计过程中，学校需要明确教研的目标和任务，明确教研的时间、地点和形式，明确教研成果的评价标准和使用方式，确保教研工作的规范和有效。
其次，校本教研管理制度的优化需要注重教师的参与和反馈。教师是教研工作的主体，他们了解教研工作的实际情况和问题，因此，在制度优化过程中，学校需要充分听取教师的意见和建议，及时调整和完善制度。同时，学校还应该加强对教师的培训和指导，提高教师的教研能力和水平，进一步推动教研工作的开展和提升教师的专业发展水平。
最后，校本教研管理制度的设计与优化需要有明确的指导和监督机制。制度的设计需要有一套完整的流程和操作指南，以确保教研工作的规范和有效。同时，学校还需要建立起一套科学合理的评价体系，对教研工作进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决。此外，学校还应该加强对教研工作的监督和检查，确保教研工作的质量和效果。
总之，校本教研管理制度的设计与优化对于促进教研工作的开展和提升教师专业发展水平具有重要意义。学校在设计校本教研管理制度时需要充分考虑学校的实际情况和特点，注重教师的参与和反馈，建立明确的指导和监督机制。只有不断完善校本教研管理制度，才能够保障教研工作的规范和有效，推动教师的专业发展，提升学校教育教学质量。
校本教研管理制度 篇三
一、指导思想
加强和完善学校校本教研工作，增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体。
二、组织机构
校本教研领导小组
组长：
职责：学校教研工作总体思想、目标的引领及教研工作的督导
副组长：
职责：校本教研方案的制定及整体工作的安排部署。
成员：各教研组组长
职责：校本教研方案的具体实施及教研过程的记录、总结。
三、具体规定
1、学期初，教学校长要根据我校的实际情况制定切实、可行的学校教研计划。
2、各学科教研组根据学校教研计划制定出教研组教研计划，计划目标要明确，符合实际。并上交教导处备案。
3、强化校本教研流程的指导管理工作。教导处负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则。
4、学科教研组每周活动一次，时间由教研组自己确定后上报教导处。
5、教学校长、教导主任以及其他中层以上干部要深入到教研组、备课组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组、备课组的教学研究活动，对工作进行具体指导。
6、积极开展校级学科竞赛和教研组内的公开课教学。教研组每学期要组织学科竞赛。学校每学期要组织教师至少开展一次校内公开课教学，并进行评议，积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。
7、组织教师积极参加学校及上级主管部门组织的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。
8、教研组组长负责组织教学研讨活动。教研组教师均参加本学科的一切教研活动，做到保时、保质完成各学科教研任务，不流于形式。
9、各学科教研组长填写好每一次的教研活动记录，学期末交教导处存档。
10、教师要认真参加教研组组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。教师参与教研情况及教研成果纳入教师考核工作中，按教师考核细则进行量化打分。
11、每位教师应认真总结教学经验，每人至少上一节学科组教学研讨课，每学期设计三个课件上传至学校公共邮箱。
12、做好青年教师的指导工作。教研组要根据学校的统一安排，做好青年教师的培养工作。每位年青教师都要拜一位骨干教师为导师，实行“师徒制”。师徒彼此间相互听课，彼此交流。
校本教研管理制度 篇四
校本教研
是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。
一、校本教研组织机构。
1、校本教研领导小组
组长:
副组长:
成员:
2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:
午次星期上午下午
星期一计算机
星期二政治语文
星期三历史数学
星期四化学、地理英语
星期五生物物理
学科教研组组长及主抓领导安排表
组别组长主抓领导
职责:
①制定学校校本教研的总体规划。
② 领导小组成员必须深入校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人承担1~2项校本教研课题研究。
③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。
④适时聘请专家来校指导校本教研工作。
职责:
①制定学校校本教研的工作计划、指导各教研组课题组制定教研计划,落实开展校本教研工作。
②收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的经验和存在的问题,及时向“校本教研领导小组”提出建议。
③定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。
⑤向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头人”的人选。
3、校本教研专家组。
①区外专家:聘请省教科院、大专院校的有关专家。
②区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。
③校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中小学高级教师。
二、校本教研的主要任务。
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略思想,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的宗旨,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力,全面提高学生的综合素质与能力,努力提升办学品位。
三、校本教研的形式及教研活动要求:
1、校本教研的`形式。
以“专家引领,同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口,倡导开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
2、教研活动要求。
①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展教师间的交流与合作研究。
②加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③各教研组必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
④全体教师必须严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。
⑤教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。
四、校本教研的促进措施。
1、以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。
2、每学期开展一次校本教研组评优活动。
3、对优秀的教师个人,派出参加校外各级专业培训(将培训作为一种奖励)。
⒋引进竞争机制,把在校本教研中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,提供施展才能的舞台,然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。”
五、校本教研的后勤保障措施。
1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本教研服务的意识。
2、积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。
3、学校后勤应创造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
