染雾用动作描写伤心句子四年级 篇一
在一个阳光明媚的下午，小明和小红一起走在回家的路上。他们刚刚参加了一场激烈的足球比赛，虽然小明的队伍取得了胜利，但小红的队伍却输了。小红一直是个非常活泼开朗的女孩，但是这次的失利让她变得伤心起来。
小红默默地走在小明身边，低着头，一言不发。她的眼神没有了往日的明亮，而是充满了失落和伤感。小明注意到了小红的情绪变化，他走到了她的旁边，轻轻地拍了拍她的肩膀。
小红抬起头，泪水模糊了她的双眼。她忍不住抽泣起来，泪水顺着她的脸颊滑落下来。小明心疼地看着她，他温柔地擦去了她脸上的泪水。他知道，此刻的小红需要的不是安慰的话语，而是一个能倾听她的心声的朋友。
小明轻轻地拉起了小红的手，带着她走到了一棵树下。他们坐在树下的草地上，小红把头埋在了小明的肩膀上。小明轻轻地拍着她的背，安慰着她。他没有说任何话，只是默默地陪伴着小红。
时间慢慢地过去，小红的泪水渐渐停止了。她抬起头，看着小明微笑道：“谢谢你一直在我身边。”小明也笑了笑，递给小红一张纸巾，说道：“别难过了，我们下次一定会赢的。”
小红接过纸巾，擦干了眼泪。她感受到了小明的温暖和支持，心情渐渐恢复了起来。他们一起站起身，手牵手继续往前走。尽管小红依然有些失落，但是有了小明的陪伴，她感到了安慰和勇气。
用动作描写伤心句子四年级 篇二
小明和小红是一对好朋友，他们经常一起玩耍和学习。有一天，小红收到了一份考试成绩单，她发现自己的成绩没有达到预期。她感到非常失落和伤心。
小红默默地坐在教室的角落里，眼神呆滞，一动不动。她的眼泪不停地流淌，湿润了她的脸颊。小明看到了小红的情绪变化，他走到她的旁边，轻轻地拍了拍她的背。
小红抬起头，眼泪模糊了她的双眼。她用颤抖的声音说道：“我好笨，成绩一直都不好。”小明轻轻地抱住了小红，他安慰着她说：“别难过了，每个人都会有不如意的时候，重要的是我们要坚持努力。”
小明用手帕轻轻地擦去了小红脸上的泪水。他拉起小红的手，带着她走到了操场上。他们一起跑了几圈，小红慢慢地感到了疲惫和舒畅。小明笑着对小红说：“我们一起加油吧，下次一定会取得好成绩的。”
小红点了点头，她感受到了小明的关心和鼓励，心情逐渐好转起来。他们继续一起玩耍和学习，小红也渐渐找回了自信和动力。
时间过得很快，小红的成绩逐渐提高了。她再也没有因为一次不如意的成绩而放弃。她明白，只要坚持努力，成功就会与她擦肩而过。而小明的支持和陪伴更是给了她极大的勇气和动力。
用动作描写伤心句子四年级 篇三
；不聪明；不灵巧。
接连不断：一个接着一个，连续不间断。
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去。
豁虎跳：一种类似虎跳的动作。形容欢跃。
反义词：
轮流——固定 自信——自卑
通情达理——强词夺理
垂头丧气——神采奕奕
近义词：
窝囊——无能 期待——期望
将就——迁就 笨拙——愚笨
通情达理——善解人意
垂头丧气——怏怏不乐
词语扩展：
“又～又～ ”式：又唱又跳 又惊又喜
又说又笑 又气又恼 又冷又饿 又困又乏
又苦又涩 又多又全 又白又胖 又高又大
句子解析
1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。
6.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。
问题归纳
1.课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？
充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗?
我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。
课文主题：
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
课后习题答案：
1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。（略）
2、结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
得到老师的支持
紧张、狼狈
上台表演时，听见台下哄堂大笑
窝囊
想不明白到底哪里出了问题
3、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
答：“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己用动作描写伤心句子四年级
！
选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
原因：当时太紧张了。
类似经历示例：
A、 终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。节目很快结束了。台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。真是一分耕耘一分收获呀用动作描写伤心句子四年级
！
B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。有时我们还轻打快板，
敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。节目很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。
图文解读
同步练习1
同步练习2
第一课时
一、给多音字选择正确的读音。
二、看拼音写词语。
bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
忽然 突然
1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。
2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
第二课时
一、比一比，组词语。
念（ ） 级（ ） 桃（ ） 练（ ）
岭（ ） 极（ ） 逃（ ） 拣（ ）
二、词语仿写。
垂头丧气（外貌描写）
打瞌睡（含有动词）
三、用上关联词，把两句话合成一句话。
我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。
四、根据课文内容填空。
你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来——死掉。
答案:
第一课时
一、lù lòu jiǎo jué
二、班级 一段 排练 砸锅
三、1.突然 2.忽然
第二课时
一、思念 班级 桃子 练习
山岭 极限 逃走 拣起
二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视
三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。
四、爬 站 叫 扑 追 躺
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