染雾形体课教学心得体会 篇一
在我教授形体课的一段时间里，我深刻地体会到了形体课对学生身体和心理的积极影响。通过形体课的学习和实践，学生们的身体协调性得到了提高，心理状态也得到了调整。以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，形体课对学生的身体素质有着明显的改善作用。在课堂上，我引导学生进行各种身体活动和动作训练，比如拉伸、扭转、平衡等。这些活动能够帮助学生锻炼身体的柔韧性、力量和耐力。在教学过程中，我注意到学生们的身体素质逐渐提高，他们的动作更加协调流畅，柔韧度也有所增加。这些改变不仅仅体现在课堂上，还能够延伸到学生日常生活中的各个方面。他们在运动、日常活动中的表现都比以前更加优秀。形体课的教学让学生们的身体素质得到了全面的提升。
其次，形体课对学生心理状态的调整起到了积极的作用。在形体课的学习过程中，我注重培养学生们的自信心和积极性。我鼓励学生们勇敢地尝试各种动作和姿势，同时也给予他们充分的肯定和鼓励。这样的教学方式让学生们感受到了自己的进步和成就，增强了他们的自信心。形体课还能够让学生们放松身心，减轻学习和生活压力。通过形体课的学习，学生们能够释放身体的紧张和压力，调整心理状态，提高学习效果和生活质量。
最后，形体课还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。在形体课的教学中，我注重组织学生们进行合作活动和团队训练。通过这样的活动，学生们能够学会和他人合作、协调动作，培养团队精神。同时，在课堂上我也鼓励学生们互相交流和分享自己的体会和感受。这样的交流能够增进学生之间的了解和友谊，提高他们的沟通能力。形体课的教学让学生们在团队中更加合作和融洽，为他们今后的工作和生活打下了良好的基础。
总之，形体课的教学对学生的身体和心理都有着积极的影响。通过形体课的学习和实践，学生们的身体素质得到了提高，心理状态得到了调整。形体课的教学不仅仅是为了让学生们学会一些动作和姿势，更重要的是培养他们的自信心、团队合作能力和沟通能力。我相信，在未来的教学中，我将继续努力，为学生们提供更好的形体课教学体验。
形体课教学心得体会 篇二
从教形体课的一段时间里，我深刻地意识到形体课对学生的身体和心理发展起着重要的作用。通过形体课的学习和实践，学生们的身体协调性和心理素质得到了提高。以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，形体课对学生身体素质的提升起到了积极的作用。在课堂上，我注重培养学生们的身体协调性和灵活性。通过各种动作和活动的训练，学生们的身体能力得到了锻炼和提高。他们的动作更加流畅、协调，身体的柔韧度也有所增加。这些改变不仅仅体现在课堂上，还能够延伸到学生日常生活中的各个方面。他们在体育课和其他活动中的表现都比以前更加出色。形体课的教学让学生们的身体素质得到了全面的提升。
其次，形体课对学生心理状态的调整起到了重要的作用。在形体课的学习过程中，我注重培养学生的自信心和积极性。我鼓励学生们勇敢地尝试各种动作和姿势，同时给予他们充分的肯定和鼓励。这样的教学方式让学生们感受到了自己的进步和成就，增强了他们的自信心。形体课还能够让学生们放松身心，减轻学习和生活压力。通过形体课的学习，学生们能够释放身体的紧张和压力，调整心理状态，提高学习效果和生活质量。
最后，形体课还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。在形体课的教学中，我注重组织学生们进行合作活动和团队训练。通过这样的活动，学生们能够学会和他人合作、协调动作，培养团队精神。同时，在课堂上我也鼓励学生们互相交流和分享自己的体会和感受。这样的交流能够增进学生之间的了解和友谊，提高他们的沟通能力。形体课的教学让学生们在团队中更加合作和融洽，为他们今后的工作和生活打下了良好的基础。
综上所述，形体课的教学对学生的身体和心理发展都有着积极的影响。通过形体课的学习和实践，学生们的身体素质和心理状态都得到了提升。形体课的教学不仅仅是为了让学生们学习一些动作和姿势，更重要的是培养他们的自信心、团队合作能力和沟通能力。我相信，在未来的教学中，我将继续努力，为学生们提供更好的形体课教学体验。
形体课教学心得体会 篇三
在上形体课前，就已听说过形体课老师是一个十分严厉的人。虽然做了最坏的打算和充分的心里准备，但残酷性还是超出了想象。
第一次上形体课的情景让我想起了电影《霸王别姬》中的某些镜头，防佛我是电影里少年时期的主人公——小豆子。
惨叫，眼泪，忐忑不安。各种情绪和画面充斥着我们的神经。甚至在我们下课后，就已经开始下一次上形体课的倒计时，还有多少多少天上课，防佛又置身于高考。
十七、八岁的孩子，在疼痛与眼泪中学会坚强，仅仅是为了自己美好而模糊的未来，然而在形体课的背后，我们却看见了另一个自己，是自信的，坚强的，敢于面对的，乐观的，积极的。不再去逃避，眼神坚定，表情自信。也因此挺拔，因此骄傲，更因此美丽。
有人说：“老师是魔鬼教练，”我不否认这样的说法，但必须看到，残酷的背后，是为了什么。是爱，是责任，更是勇气。
《霸王别姬》电影里的戏班师傅说：“人要自己成全自己”。也许是因为年纪尚小，做到这句话，心有余而力不足，无法完全做到，这个时候，有一个假装魔鬼的天使来帮助我们自己成全自己，是我们人生中的运气。因为不是人人都能遇见的。
天使与魔鬼的探讨，现在看来乏力苍白，待到三十而立时，也许我们会恍然大悟吧，不胜感激。
穿过幽暗的岁月，也曾感到彷徨。幽暗也罢，彷徨也好。都是人生道路上的一笔宝贵的财富。收拾行囊，擦干眼类泪，展开笑脸，在下腰，压腿，减肥中微笑前进吧。
形体课教学心得体会 篇四
每周必上的形体起初给我的感觉是好奇，从未接受过的新内容。我猜想形体是让人变美的一门课程吧。或许是理想太丰满，现实太骨感，我渐渐觉得这可真不是一般人能驾驭得了的。越来越觉得老师那优美的姿态简直是神了。我忽然觉得那是一种我死了也达不到的境界。或许你会觉得我这个人娇气或者不过用工。不过不管你怎样想，我自认为问心无愧。
我在这一年里，虽说被老师看做没有任何的实质性变化，但我确实在家锻炼了，在学校跳舞了，虽说没人知道，但我清楚。谁没有个爱美的心，谁又不想做白瘦美。不过在我看来这是还得有点天赋。有一些人吧，天生就不协调，这不是一朝一夕就能改过来的，有时候半辈子才能出点成效。再者，这跳舞就更是技术活了，我估计我跳舞一辈子也美不了，就没那细胞。就算我从小学起也成不了舞蹈家。其实能跳下来就不错了，协调这事我至少要连一整年，直到现在我还不会做高中的广播体操呢。说实话，要是知道形体学跳舞，打死我也不报，因为我知道我跳舞肯定过不了。我觉得我就是重考一千次您也就给我这分了。我承认我四肢简单是个形体白痴。
我在这一年中确实也学到不少，知道什么样才是美，也学会开了很多变美的方法。其实这门课真的很不错，只是跳舞并不适合所有人，还有国庆的运动不适合我这样心脏不好的人。
下学期我并没有要选择这个课程，把它留给更适合更想变美的同学吧，希望您对下一届的要求不要那么严格，每个人都不容易，最重要的是尽力。无论您是否相信我所说的话，或者是觉得这是一种对您的不敬。我说的是心里话。
形体课教学心得体会 篇五
喜欢舞蹈是少儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。我发现在小学阶段，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。为了提高形体课教学的水平，把形体课更好地开展起来，我从以下几方面着手。
一、选好教材：
形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，什么都要老师教，因此教材内容适合儿童的年龄特点，才能被少儿所理解。舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。
二、注意教学常规的养成
想要在形体课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在形体课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含很多方面的内容：
1.课前常规：在正式课的教学开始实施前，教学常规的培养和形成对于学生是首要的。教师要注意备好课，教师提前到达教室。
2.课中常规：教师要准时上课，注意上课礼节，教育学生注意安全和自我保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，及时表扬和批评，注意按时下课。作为形体课的宗旨是让学生认识到什么姿势是美的，身体处于何种状态是健康向上的，它能带给孩子明确的学习行为要求，形成良好的学习风气和行为举止，是形体教学的基础，更何况好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。这已经在我的课上得到较好的收获。我认为在常规方面吝啬时间，要坚持到底，中间不能有丝毫懈怠，如果这样，会前功尽弃。良好的纪律是课堂实践最基本保障，在形体课上我始终坚持着。只要让学生从小就喜欢形体训练，不去害怕或讨厌它，愿意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的，因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。
3.课后常规：教师课后及时总结经验教训。由于课与课之间相差一周的时间，我布置些适合学生的作业，让家长帮助完成，这些作业可以作为下堂课的复习，并及时地对完成好的学生提出表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长提供一个了解形体课的平台。
教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。
形体课教学心得体会 篇六
在学习绘画的过程中，素描是造型训练必不可少的一门重要课程，它是依靠一定的情感或理念而逐步深化的视觉演化过程。我们通常会从造型简单、结构明确的几何形体入手。在学习几何形体写生时，除了训练造型技能，不断培养学生的观察能力、概括能力、分析能力、比较能力、表现能力和审美能力也是必不可少的。随着教学的优化发展，绘画理念的不断扩展，素描这一概念已经不是指一般意义上的绘画基本功的训练，我们需要用新的素描教学观念来针对性地对不同层次的学生进行更为有效的教学。如何有效地尝试更多的表现形式和方法，这是摆在我们基础美术教育面前的一个比较现实的问题。
素描几何形体的学习应由简单到复杂，循序渐进——基本几何形体到复杂几何形体再到几何形体组合。在学习过程中，对结构简单明确的几何形体，学生能更容易把握好结构、透视、比例和主次关系等。
在素描几何形体的学习过程中，本着结构素描和明暗素描相结合的方式进行。一方面结构素描能为明暗素描打好基础;另一方面这两种表现形式又有不同的审美感受。一种是以线条的力度、节奏、虚实来表现形体，体现线条独立的表现力，另一种是以排线条的方式来表现疏密、虚实、刚柔和画面的黑白结构。
