染雾幼儿园教师早期阅读教体会的培训心得 篇一
在我作为一名幼儿园教师的早期阅读教体会的培训中，我深深体会到了阅读的重要性以及如何有效地引导幼儿进行阅读。通过这次培训，我收获很多，也明白了自己在教育幼儿阅读方面的不足之处。
首先，我学会了如何选择适合幼儿阅读的书籍。在培训中，我们学习了许多优秀的儿童文学作品，并且了解了幼儿喜欢的题材和风格。我从中发现，幼儿喜欢的作品通常具有生动有趣的故事情节、简单易懂的语言和美丽的插图。因此，我在选择书籍时，会尽量选择这些特点突出的作品，以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
其次，我学会了如何进行有效的阅读引导。在培训中，我们学习了一系列的阅读引导技巧，如提问、讲解、展示等。通过这些技巧，我们可以帮助幼儿更好地理解故事情节，提高他们的阅读理解能力。例如，我可以在故事中出现关键词，然后向幼儿提问，引导他们思考和回答问题。这样的引导不仅可以加深幼儿对故事的理解，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
最后，我学会了如何创设良好的阅读环境。在培训中，我们强调了创设阅读角和图书角的重要性。我了解到，创设一个舒适、安静、有吸引力的阅读环境，可以让幼儿更好地专注于阅读，增强他们的阅读体验。因此，我在自己的班级中，特意设置了一个小型的阅读角，里面摆放着各种幼儿喜爱的图书，为他们提供一个愉快的阅读空间。
通过这次培训，我不仅学到了很多有关阅读教育的理论知识，更重要的是，我在实践中体会到了阅读对幼儿的重要性。我深深明白，阅读不仅可以开拓幼儿的眼界，丰富他们的知识，还可以培养他们的思维能力、语言能力和情感素养。因此，我将会更加注重阅读教育，并不断改进自己的教学方法，为幼儿提供更好的阅读教育。
幼儿园教师早期阅读教体会的培训心得 篇二
在我作为一名幼儿园教师的早期阅读教体会的培训中，我深深感受到了阅读的魅力和对幼儿成长的重要性。通过这次培训，我不仅学到了很多关于阅读教育的理论知识，还亲身体验了一些实践活动，让我更加深入地了解了如何有效地引导幼儿进行阅读。
首先，我深刻认识到阅读对幼儿的影响。在培训中，我们学习了大量的研究成果，这些研究表明，阅读可以促进幼儿的思维发展、语言表达能力和情感认知。通过阅读，幼儿可以接触到各种优秀的文学作品，了解到不同的思想、文化和价值观。同时，阅读还可以培养幼儿的想象力、创造力和批判性思维能力。因此，作为一名幼儿园教师，我将会更加重视阅读教育，为幼儿提供更多的阅读机会和资源。
其次，我学会了如何有效地引导幼儿进行阅读。在培训中，我们进行了一些实践活动，如绘本故事会、角色扮演和主题阅读等。通过这些活动，我发现，幼儿在参与阅读活动时，更加积极主动，更加专注和投入。因此，我将会在自己的教学中，尽量多地运用这些活动，让幼儿通过亲身参与来感受阅读的乐趣和魅力。
最后，我学会了如何评估幼儿的阅读能力。在培训中，我们学习了一些评估工具和方法，如观察记录、问卷调查和口头测试等。通过这些评估，我们可以了解到幼儿的阅读兴趣、阅读习惯和阅读水平，为我们的教学提供有针对性的指导。因此，我将会在日常教学中，经常进行评估，及时发现幼儿的问题和进步，为他们提供个性化的阅读指导。
通过这次培训，我深深感受到了阅读对幼儿成长的重要性，也明白了作为一名幼儿园教师，我肩负着培养孩子们阅读兴趣和习惯的责任。因此，我将会更加努力地进行阅读教育，并不断改进自己的教学方法，为幼儿提供更好的阅读教育。
幼儿园教师早期阅读教体会的培训心得 篇三
幼儿园教师早期阅读教体会的培训心得
xx省幼儿园早期阅读教学培训活动就在美丽的xx召开，能参加此次的学习，我感到非常荣幸，要感谢园领导给了我这么好的学习机会。我们是从4月18日学到4月20日，虽然只有短短的两天时间，在这两天里观看了协和教育集团的李帼霞老师的示范课《边界》，聆听了xx师范大学出版社xx老师的专题报告《早期阅读在幼儿园教学中的探索》，以及卢老师的专题讲座《课题结项要求》，让我感受颇深！
首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想，《边界》这节课是我们平时觉得比较难上的课，因为孩子们很难理解边界的意思。以前我们就会这样上：先让幼儿用熟悉的呼啦圈作为动物们的家，玩狼来了的游戏，这一点是和李老师的相同，但我们玩完后就直接引导孩子们看书了，这样上下来孩子们对边界的概念并不清楚。看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的非常好，他不仅让幼儿躲在呼啦圈里，后面还让幼儿躲到不同的地方，如栅栏、伞、桌子、椅子等等，不断拓展孩子们对边界的认识；设计上破费心思，提问紧扣主题，每一次孩子们躲好后老师都会问：你的家在哪里？你家的边界是什么？强化幼儿对边界的理解，突出了本节课的难点与重点，幼儿对边界有了很清楚的认识。整节课孩子们非常有兴趣，真正体现了玩中学的理念，也体现了以孩子为学习的主体，老师是引导者、合作者。但在最后一环节的设计，我觉得不要这么早让孩子完整欣赏绘本，这样会局限孩子对书本中图画的理解。如果能让孩子在理解了边界的基础上进行自主阅读，让他们自己根据图画信息寻找答案，对孩子阅读能力的发展与提高更有帮助。在第二课时理解性活动虽然我们也是按照这个步骤上，但李老师有几处很新颖，很值得我们学习，如当孩子们说到每一种动物的边界时，就非常自然地出示相应的字卡，按照顺序直观地摆在黑板上，把认识汉字与理解图意有机的融合在一起，让幼儿自然地习得汉字。还有当孩子们看到人家的边界时，让幼儿以游戏的形式，教育幼儿去别人家应先敲门，并让幼儿知道不能给陌生人开门，将社会性的教育有效地整合起来了。不过游戏玩的太长了，孩子们有点坐不住了。但老师非常从容，至始至终不急不慢，一个环节一个环节向孩子们讲得清清楚楚。
总之看完这几节课让我深深地感觉到，边界这
19日下午听了华东师范大学出版社金爱民老师的'专题讲座《早期阅读在幼儿园教学中的探索》。早期阅读在我们园里开展了将近两年了，作为带班老师来说我只对大班、小班的绘本熟悉，还没有真正接触中班的绘本。金老师就对我们三个年级组的绘本活动做了一个概括，从活动设计的原则到活动设计模式，讲的很详细具体，为我们开展各年级绘本教学提供很重要的理论基础。还有金老师也介绍了很多关于阅读区域的创设，也给我们正在环境创设的老师来说，很有点拨作用。
20日上午是陆老师给我们讲了《如何做好课题研究结项的相关工作》。要做一个课题研究要花很大的精力，很多老师都怕去做。但听了卢老师的介绍，我感觉其实只要用心围绕课题去实施，平时做一个有心人，把做了的事情及时记录下来，其实也不是那么难的事。正如“世上无难事，只怕有心人”。
以上这些是参加我这次培训的一些感悟，每一次的学习都有新的发现与触动。这使我在今后的绘本教学中，更加敦促我要不断的学习、提高自己的阅读教学水平及指导能力，要让孩子们真正喜欢阅读！
