染雾小学写人作文写作技巧 篇一
在小学写人作文时，我们可以通过以下几个方面的技巧来提升我们的写作水平。
首先，要注重观察。写人作文需要我们观察身边的人物，发现他们的特点和细节。我们可以观察他们的外貌特征、言行举止、性格特点等等，然后用文字来描述他们。比如，我们可以观察一位老师，注意他们的穿着、发型、面部表情，再加上他们的教学方式、态度等等，从而写出一个栩栩如生的形象。
其次，要注重细节。写人作文不仅要注意观察外在的特点，还要关注内心的感受和思想。我们可以通过描写人物的眼神、微表情、动作等来展示他们的内心世界。比如，我们可以写一个小朋友在考试前紧张的神情，脸上带着担忧的表情，手心出现细微的汗珠等等，这些细节可以让读者更好地了解人物的情感状态。
再次，要注重故事性。写人作文可以通过讲述一个小故事来展示人物的特点和性格。我们可以构思一个情节，让人物在特定的环境下表现出自己独特的一面。比如，我们可以写一个小学生在班级里帮助同学解决问题，展现他的乐于助人和责任心。通过故事的情节和人物的行为，我们可以更生动地展现人物形象。
最后，要注重语言表达。写人作文时，我们要注意用恰当的词汇和句式来描述人物。我们可以使用形象生动的形容词和副词来描绘人物的外貌特征和动作，使用恰当的动词来展示人物的性格特点和行为方式。同时，我们也要注意句子的结构和连贯性，让文章更加流畅。
总之，写人作文是小学生作文的重要题材之一。通过注重观察、细节、故事性和语言表达，我们可以写出生动有趣的人物形象，提高我们的写作水平。
小学写人作文写作技巧 篇二
小学写人作文是培养孩子观察力和表达能力的重要方法之一。在写人作文时，我们可以通过以下几个技巧来提升我们的写作水平。
首先，要注重观察和思考。写人作文需要我们观察身边的人物，发现他们的特点和细节。我们可以观察他们的外貌特征、言行举止、性格特点等等，然后用文字来描述他们。同时，我们还要思考这些特点和细节背后的原因和含义。比如，我们可以观察一位同学，注意他们的穿着、行为举止，然后思考这些特点是如何影响他们与他人的关系的。
其次，要注重情感表达。写人作文不仅要注意描写人物的外在特征，还要表达人物的内心世界。我们可以通过描写人物的眼神、表情、动作等来展示他们的情感。比如，我们可以写一个小朋友在失去比赛后的失望和沮丧，通过描写他的泪水和低落的肩膀，让读者感受到他内心的情感。
再次，要注重故事性。写人作文可以通过讲述一个小故事来展示人物的特点和性格。我们可以构思一个情节，让人物在特定的环境下表现出自己独特的一面。比如，我们可以写一个小学生在帮助同学解决问题时展现他的勇敢和聪明才智。通过故事的情节和人物的行为，我们可以更好地展现人物形象。
最后，要注重语言运用。写人作文时，我们要注意用准确、生动的词汇和句式来描述人物。我们可以使用形象生动的形容词和副词来描绘人物的外貌特征和动作，使用恰当的动词来展示人物的性格特点和行为方式。同时，我们还要注意句子的结构和连贯性，让文章更加流畅。
总之，写人作文是小学生作文中的重要部分。通过注重观察、情感表达、故事性和语言运用，我们可以写出生动有趣的人物形象，提高我们的写作水平。
小学写人作文写作技巧 篇三
小学写人作文写作技巧
小学生怎样写好写人作文以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的'典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。
俗话说，眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
怎样描写人物的眼睛呢？我们可以举两个例子来说明一下。小学语文课本有一篇课本，题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
