染雾小学读书的方法 篇一
在小学阶段，培养良好的阅读习惯和方法对孩子的成长至关重要。通过读书，孩子不仅能够开阔眼界、丰富知识，还能培养语言表达能力和思维能力。下面我将分享一些小学读书的方法，帮助孩子更好地阅读。
首先，选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍。小学生阅读的书籍种类繁多，包括童话故事、科普读物、小说等。家长和老师可以根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合他们的书籍。对于初学阶段的孩子，可以选择一些简单有趣的故事书，激发他们对阅读的兴趣。
其次，营造良好的阅读环境。孩子需要一个安静舒适的环境来阅读。家长可以为孩子设置一个专门的阅读角落，放置一张舒适的椅子和一盏柔和的台灯，给予孩子一个专心读书的空间。此外，家长还可以在家中放置一些有趣的书架，让孩子可以随时选择自己感兴趣的书籍阅读。
第三，培养良好的阅读习惯。孩子应该养成每天阅读的习惯。家长可以和孩子约定每天固定的阅读时间，让孩子知道阅读是一种重要的活动。在阅读的过程中，鼓励孩子做读书笔记，记录下自己的感受和理解。这样不仅能够提高孩子的阅读理解能力，还能够培养他们的观察和思考能力。
最后，家长和老师要给予孩子适当的指导和鼓励。在孩子读书的过程中，家长和老师可以与孩子一起讨论书中的情节和主题，帮助他们更好地理解和思考。同时，鼓励孩子多表达自己的想法和感受，培养他们的思辨能力和自信心。
小学读书的方法 篇二
小学是培养孩子阅读兴趣和习惯的关键阶段。为了帮助孩子更好地读书，家长和老师可以采取一些创新的方法来激发孩子的阅读兴趣和提高阅读能力。
首先，利用多媒体资源。在当今数字化的时代，孩子们对电子设备和互联网非常感兴趣。家长和老师可以利用这些资源，为孩子提供丰富多样的电子书籍和在线阅读平台。通过电子书籍的形式，孩子可以更加直观地理解故事情节，还可以通过在线阅读平台与其他读者交流，分享自己的阅读心得。
其次，与孩子一起进行互动阅读。互动阅读是指家长或老师与孩子一起共同阅读一本书，并进行互动交流的活动。在阅读过程中，家长和老师可以提问孩子关于故事情节、人物性格等方面的问题，鼓励孩子表达自己的想法和理解。这样可以增加孩子的参与度，提高他们的阅读理解能力。
第三，设置阅读目标。为了激发孩子的阅读动力，家长和老师可以与孩子一起制定阅读目标。可以根据孩子的阅读水平和兴趣，制定每周或每月的阅读计划。通过完成阅读目标，孩子可以获得一定的奖励，激励他们继续阅读。
最后，鼓励孩子参与阅读活动。学校和社区经常会组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。家长和老师可以鼓励孩子积极参与这些活动，与其他孩子一起分享阅读的乐趣。此外，家长和老师也可以组织一些家庭读书时间，让全家人一起阅读，互相交流自己的阅读心得。
通过以上的方法和措施，可以帮助孩子培养良好的阅读习惯和方法。阅读不仅可以丰富孩子的知识，还可以培养他们的思维能力和语言表达能力。让我们共同努力，为孩子营造良好的阅读环境，让他们爱上读书，享受阅读的乐趣。
小学读书的方法 篇三
1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.
3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
小学读书的方法 篇四
１、三读法
⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的.书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前
面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
２、“不动笔墨不读书”的方法
⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
３、边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
