染雾初中物理教育记录范文 篇一
初中物理教育记录范文
我校初中物理教育一直以来都非常重视培养学生的实践能力和科学思维能力。在物理实验课上，学生们通过亲自动手实验，深入理解物理原理，并培养了观察、实验设计和数据分析的能力。以下是我所记录的一堂物理实验课。
这节课的实验主题是“光的传播”，旨在让学生理解光的传播方式和光的反射规律。课程开始时，老师首先复习了光的传播方式，引导学生回忆光的直线传播和光的反射。接着，老师向学生介绍了实验的目的和步骤。
实验开始时，学生们被分成小组，每个小组配备了一块平面镜、一束光源和一张白纸。学生们首先将平面镜竖直放置在桌子上，并将光源放在桌子的一侧。然后，他们将白纸放在平面镜的另一侧，并用手遮挡住光源，确保只有一束光照射到平面镜上。接下来，学生们观察到光的反射现象，并将反射光线的路径画在白纸上。
在实验的过程中，学生们积极思考和讨论，他们发现光线与平面镜的入射角度和反射角度相等，并且反射光线与入射光线在同一平面上。通过实验，学生们深入理解了光的反射规律，并且掌握了如何观察和记录实验现象。在实验结束后，老师与学生们共同总结了实验结果，并帮助学生们归纳出光的反射规律。
通过这节物理实验课，学生们不仅加深了对光的传播方式和光的反射规律的理解，还培养了观察、实验设计和数据分析的能力。他们通过亲自动手实验，不仅激发了对物理学科的兴趣，还提高了科学思维能力和实践能力。我相信，通过这样的物理实验教育，学生们将更好地掌握物理知识，并培养出对科学的热爱和探索精神。
初中物理教育记录范文 篇二
初中物理教育记录范文
在我校的物理课堂上，老师们一直以来都非常注重培养学生的实践能力和科学思维能力。在物理实验课上，学生们通过亲自动手实验，深入理解物理原理，并培养了观察、实验设计和数据分析的能力。以下是我所记录的一堂物理实验课。
这节课的实验主题是“电的传导”，旨在让学生理解电的传导方式和电路的搭建。课程开始时，老师首先复习了电的传导方式和电路的基本概念，引导学生回忆电的导体和绝缘体的特点。接着，老师向学生介绍了实验的目的和步骤。
实验开始时，学生们被分成小组，每个小组配备了电池、导线、灯泡和开关。学生们首先将电池与灯泡连接起来，然后用导线将电路连接成闭合电路。接下来，学生们打开开关，观察到灯泡亮起，并记录下实验现象。随后，学生们将导线断开一段，再次观察实验现象，并记录下灯泡不亮的情况。
在实验的过程中，学生们积极思考和讨论，他们发现只有当电路是闭合的，电流才能够传导，灯泡才能亮起。通过实验，学生们深入理解了电的传导方式和电路的搭建方式，并且掌握了如何观察和记录实验现象。在实验结束后，老师与学生们共同总结了实验结果，并帮助学生们归纳出电流传导的规律。
通过这节物理实验课，学生们不仅加深了对电的传导方式和电路的搭建的理解，还培养了观察、实验设计和数据分析的能力。他们通过亲自动手实验，不仅激发了对物理学科的兴趣，还提高了科学思维能力和实践能力。我相信，通过这样的物理实验教育，学生们将更好地掌握物理知识，并培养出对科学的热爱和探索精神。
初中物理教育记录范文 篇三
教学目标
1、掌握自感现象及自感电动势的表达式，能解释通电自感和断电自感。
2、了解自感系数的决定因素，了解自感现象中的能量转化，知道自感系数的单位。
教学重点和难点
教学重点：自感现象的原因及分析。
教学难点：在断电自感中，错误的认为与线圈并联的灯泡都会闪亮一下。
教学准备、教学资源和主要教学方法
断电自感和通电自感现象实验，PPT，实验法、讨论法
教学过程
目标引领
展示目标，齐读目标，教师解读目标，学生明确目标
活动导学 设问导入：
如果线圈中的电流发生变化，必然会使穿过线圈的磁通量发生变化。
这种由线圈自身的电流变化而引起的磁通量变化是否也能产生电磁感应呢?
新授课：
一、自感现象
1、实验与探究
课本P29
①实验：接通电路，使两个灯泡亮度相同。断开电路，观察两只小灯泡的亮度变化。
②现象：灯泡1缓慢息灭，灯泡2立刻息灭
③结论：电路断开瞬间，通过线圈的.电流突然减小，穿过线圈的磁通量也随之减小，从而产生电磁感应。这个电动势会阻碍电流的减小。
2、定义：这种由导体自身的电流变化所产生的电磁感应现象叫做自感现象。
3、例题：
如图是用于观察自感现象的电路图，设线圈的自感系数较大，线圈的直流电阻RL与灯泡的电阻R满足RLR，则在开关S由闭合到断开的瞬间，可以观察到( )
A.灯泡立即熄灭
B.灯泡逐渐熄灭
C.灯泡有明显的闪亮现象
D.只有在RLR时，才会看到灯泡有明显的闪亮现象
答案：C
二、自感电动势
1、定义：由导体自身的电流变化所产生的电动势叫做自感电动势。
2、实验与探究
课本P30
①实验： 通电路，调节R0，使两灯亮度相同，然后断开开关;再次再通电路，两只小灯泡的发光情况有什么不同?
②现象： 灯泡2要略迟一会儿才与小灯泡1同样亮。
③结论：接通时，通过线圈的电流增大，引发电磁感应。线圈中产生自感电动势，阻碍了线圈中电流的增大。
注：自感电动势总是要阻碍导体自身的电流发生变化
3、例题
在如图所示的甲、乙电路中，电阻R和灯泡电阻值相等，自感线圈L的电阻值可认为是零;在接通开关S时，则( )
A.在电路甲中，A将渐渐变亮
B.在电路甲中，A将先变亮，后渐渐变暗
C.在电路乙中，A将渐渐变亮
D.在电路乙中，A将由亮渐渐变暗，后熄灭
答案：AD
三、自感系数
1、物理意义: 描述线圈产生自感电动势本领大小的物理量
2、决定因素：①线圈的圈数; ②是否有铁芯;③线圈的大小;④线圈的形状
3、单位：亨利(H)1 H = 103mH = 106μH
板书设计
一、自感现象
1、定义：这种由导体自身的电流变化所产生的电磁感应现象叫做自感现象。
二、自感电动势
1、定义：由导体自身的电流变化所产生的电动势叫做自感电动势。
2、自感电动势总是要阻碍导体自身的电流发生变化
初中物理教育记录范文 篇四
教学目标
知识目标：
1， 会用刻度尺测量长度.
2， 能正确记录实验数据.
能力目标：
1， 观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.
2， 应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.
情感目标：
1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.
2， 良好的实验习惯.
3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神.
教材分析
学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.
测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.
主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.
教法建议
本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.
教学设计示例
第二节 实验：用刻度尺测长度
【课题】实验：用刻度尺测长度
【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.
【教学过程设计】
1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.
2，按照实验步骤进行实验
观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.
测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.
学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，
然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.
学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.
初中物理教育记录范文 篇五
一、切实推进物理课程改革
1、进一步更新教育观念
新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。
2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式
新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。而科学探究则包括以下要素：
(1)提出问题
(2)猜想与假设
(3)制定计划与设计实验
(4)进行实验与收集证据
(5)分析与论证
(6)评估
(7)交流与合作
把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育史上是从来也没有过的。显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。我们必须对课堂教学模式进行改革。本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，都能在教学实践中使用这一模式。
只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。
3、落实物理实践活动
新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，中考的命题也越来越重视实践题。为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，争取掀起一个实践活动的高潮。
二、狠抓毕业班教学
教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。又将实行间断了二年的单科考试，我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握中考动态，提高复习效率，争取在今年的中考中取得好成绩。
一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。也就是要努力成为学者型的教师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期我将进行论文及教案评比上下功夫。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究紧密地结合在一起，才能使教研发挥出最大的效益，才能使我们物理教师腾飞的翅膀。
三、积极参加教研活动
1。教研组活动是搞好学科教学，深化课堂教学改革的保证。也是培养师资的一个重要环节。教研组在期初一定要制订一个学期活动的规划。活动要经常化，要保证至少二星期1次，每次2课时以上。为此我做到不迟到不早退，按时完成任务。
2。要加强理论学习，要领会素质教育的实质和物理教学改革的意义和内涵。特别要加强课堂教学改革方面的理论学习。当然，还要加强物理专业知识的学习，特别是近代物理的学习。
3。要加强教学实践探索。提倡集体备课，备教案，更要多备学案，备课要备怎么进行探究、怎样才能让学生更多地参与怎样才能让学生获取更多的能力。上课要少讲、精讲。要启发不要灌输，因为教师的主要任务已不再是向学生灌输知识，而是要培养各方面的能力。要多让学生观察现象、思考问题，多让学生尝试自己解决问题。老师之间要相互学习和探索。要多互相听课。听了课以后最好当场评课。听课不评或隔了很长时间以后再评都很差。评课要实事求是，有一说一，有二说二，不要一味说好话。那样的话，对开课老师没有什么帮助。要开一些具有探索性、创新意识的课。
初中物理教育记录范文 篇六
课前准备：
一、教学设计：
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：
（1） 布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：
1、 知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、 知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、 能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、 通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
四、教具、学具、实验仪器：
1、学具： 收集的文字资料、实物、图片。
2、教具： 实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘
五、教学重点、难点：
1、 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。
2、 解释生活中的升华、凝华现象。
3、 了解升华、凝华在日常生活中的应用。
六、课前学习的内容：
1、 归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的情况。
2、 查阅有关人工降雨的资料，了解其中的原理和涉及的物态变化情况。
3、 观察生活中的物态变化，了解那些发生在固体和气体之间的。
4、 与同学交流观察学习的情况并提出自己的问题和想法，并做适当的记录整理。
教学过程：（教学阶段与时间分配、教学指导、学生活动）
一、 复习引入 （3分钟）
前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、 自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
2、 发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？
3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？
4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？
5、 汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？
6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
学生1答：固态、液态、气态。
学生2答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。
学生3答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。
学生4答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。
学生5答：蒸发和沸腾 它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同； 发生地点不同； 剧烈程度不同。
学生6答：能； 如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。
二、教学过程 （35分钟）
教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：
1、 先装置好实验仪器
2、观察瓶中碘的变化并做好记录。
3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。
4、棉线上析出的碘像什么？
5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。
（1）碘是怎样变成气体的？
（2）什么是升华？
（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？
（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？
6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？
学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。
学生1答：像雪（人造雪）
学生2答：由固态直接变成气态。
学生3答：物质从固态直接变成气态叫升华。
学生4答：吸热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。
（说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。培养学生根据实验现象归纳知识的能力。）
三、教学小结 （7分钟）
四、作业布置、教师引导：
1、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别交流。
（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？
（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？
（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？
2、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？
1、 学生归纳总结本课内容。
