染雾初中班主任管理经验交流 篇一
最近几年，我担任初中班主任的工作，积累了一些班级管理的经验。在这里，我想和大家分享一些我在管理班级中得到的启示和经验。
首先，建立良好的班级氛围是班主任管理的首要任务。班级氛围是指班级成员之间的人际关系和集体精神。一个和谐、积极向上的班级氛围可以激发学生的学习热情和团队合作意识。为了建立良好的班级氛围，我采取了以下几个措施：
首先，我注重班级成员之间的交流和沟通。每周定期组织班会，让学生有机会表达自己的意见和建议。我还鼓励学生之间互相帮助和支持，在班级中形成了一个大家庭的感觉。
其次，我注重班级活动的组织和开展。通过举办各种形式的班级活动，比如班级联欢会、班级运动会等，增强了班级成员之间的凝聚力和归属感。同时，这些活动也为学生提供了展示自己才艺的机会，提高了学生的自信心。
最后，我注重班级规章制度的建立和执行。在班级成立之初，我和学生一起制定了一系列班级规章制度，明确了学生的权利和义务。同时，我也定期对规章制度进行检查和评估，确保规章制度的执行和落实。
除了建立良好的班级氛围，我还注重培养学生的自主学习和自我管理能力。初中生正处于青春期，他们需要逐渐独立思考和处理问题的能力。为了培养学生的自主学习和自我管理能力，我采取了以下几个措施：
首先，我鼓励学生自主制定学习计划和目标。在每个学期开始之前，我会组织学生制定个人学习计划和目标，并给予一定的指导和建议。同时，我也会定期和学生进行学习情况的反馈和评估，帮助他们调整学习策略和方法。
其次，我鼓励学生自主解决问题。在学习和生活中，学生会遇到各种各样的问题和困难。我鼓励学生主动思考和解决问题，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。同时，我也会给予他们一定的支持和帮助，让他们感受到自己的成长和进步。
最后，我鼓励学生参与班级管理和活动的组织。通过参与班级管理和活动的组织，学生可以锻炼自己的领导能力和团队合作意识。同时，这也是学生展示自己才艺和能力的舞台，激发他们的学习热情和积极性。
通过以上的经验和措施，我成功地建立了一个和谐、积极向上的班级氛围，培养了学生的自主学习和自我管理能力。在未来的工作中，我将继续努力，不断总结和提升自己的班级管理经验，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中班主任管理经验交流 篇二
初中班主任管理经验交流是一次班主任们探讨班级管理经验的机会。班主任是班级的组织者和管理者，他们的工作不仅仅是教书育人，还需要关心学生的生活和成长。在这里，我想分享一些我在管理班级中的经验和心得。
首先，建立良好的班级规章制度是班主任管理的基础。班级规章制度是约束学生行为和维护班级秩序的重要依据。为了制定良好的班级规章制度，我采取了以下几个措施：
首先，我和学生一起参与规章制度的制定。在班级成立之初，我会组织学生进行班级规章制度的讨论和制定。通过学生的参与，他们可以更好地理解和接受班级规章制度，增强遵守规章制度的意识和责任感。
其次，我注重规章制度的宣传和执行。在制定好班级规章制度之后，我会组织班会和家长会，向学生和家长宣传和解释规章制度的内容和意义。同时，我也会定期检查和评估规章制度的执行情况，及时对不遵守规章制度的学生进行教育和处罚。
最后，我注重规章制度的完善和调整。在班级的管理中，我定期组织学生评估和反馈规章制度的实施效果，并根据学生的意见和建议对规章制度进行调整和完善。通过不断改进和完善规章制度，我保持了班级管理的有效性和适应性。
除了建立良好的班级规章制度，我还注重培养学生的自主学习和自我管理能力。初中生正处于青春期，他们需要逐渐独立思考和处理问题的能力。为了培养学生的自主学习和自我管理能力，我采取了以下几个措施：
首先，我鼓励学生制定个人学习计划和目标。在每个学期开始之前，我会组织学生制定个人学习计划和目标，并给予一定的指导和建议。同时，我也会定期和学生进行学习情况的反馈和评估，帮助他们调整学习策略和方法。
其次，我鼓励学生独立解决问题。在学习和生活中，学生会遇到各种各样的问题和困难。我鼓励学生主动思考和解决问题，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。同时，我也会给予他们一定的支持和帮助，让他们感受到自己的成长和进步。
最后，我鼓励学生参与班级管理和活动的组织。通过参与班级管理和活动的组织，学生可以锻炼自己的领导能力和团队合作意识。同时，这也是学生展示自己才艺和能力的舞台，激发他们的学习热情和积极性。
通过以上的经验和措施，我成功地建立了一个和谐、积极向上的班级氛围，培养了学生的自主学习和自我管理能力。在未来的工作中，我将继续努力，不断总结和提升自己的班级管理经验，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
初中班主任管理经验交流 篇三
一、帮助学生树立明确的目标：
初三是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。他们将面临考高中，上技校和就业几种选择。刚开学时我就告诉学生考高中是最好的一条道路，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的的学习计划，要切实可行，要详细具体，并且一定要坚持到底，永不放弃。
二、指导学习，采用全场盯防战略：
毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间的学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间;然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。
三、加强思想教育：
有个别学生出现了厌恶学习进而自暴自弃的情况;有的学生上网、玩手机;还有学生出现了男女交往不正常的情况。针对这些情况，我单独找他们谈心，交流，努力使他们把注意力转移到学习上来。
四、尊重理解，让每一个学生参与班级管理：
初三学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表达自己观点的欲望，所以在班级管理中，充分发挥民主，尊重理解每一个学生的愿望，从班干部选举、参加歌唱比赛、班级各种制度的制定，都采用民主讨论，少数服从多数的方法，并且这种做法得到了所有同学的一致认同。
五、严明纪律：
根据班级学生民主讨论，班级制定了细化的便于执行的班规，对学生的行为进行约束。并设立5名值日班长来严格执行班规。
六、工作的不足：
第一次带毕业班，出现了一些不足之处，感觉最大的不足就是走入了一个误区——过于放纵。之前我觉得初三学生已经长大了，对于他们的一些小错误也就视而不见，得过且过，事实证明，此种策略是不可取的。班里的几名学生经常违纪，也许是我对他们的放纵，助长了他们的嚣张气焰，导致他们在班里胡作非为，严重影响了其他同学的学习。幸亏李洪亮主任的及时提醒，对他们采取了严厉的措施，才制止了他们的不良行为。我意识到了“千里之堤毁于蚁穴”，今后尽力避免走入这个误区。
初中班主任管理经验交流 篇四
一、关注三个时期的引领教育
1、步入初中生活的引领教育
刚刚步入初中的学生，由于他们可塑性很强，注意力不够稳定，加之学习环境、生活节奏、学习的科目、家长的期盼、老师的要求都发生了极大的变化，许多同学面对新的学习环境、学习科目，常常感到无所适从。作为班主任，必须向他们提出明确的奋斗目标，进而设法创建一个有组织、有秩序的良好的学习环境，使他们在入学的第一天就感到新环境的严格与不寻常，将学生的注意力引导在正确的的方向上。如利用重新分班的机会，教育学生重新塑造自我，营建学风良好的集体，给学生信心和力量。抓住初一学生好表现，喜欢老师表扬，刻意在新的班级中树立威信的这种心理，要从细处入手加以引导，向纵深方向发展。无论日常行为规范的落实，还是良好学风的培养，都要引导学生树立远大目标，并为此而努力。这就需要我们多渠道、全方位地了解学生。如采用和他过去的同学谈话交流的方式，或者利用周记写写《我眼中的自己》，了解他们过去的成长背景，包括家庭教育和学校的成长，进而了解他们的内心世界。因人施教，采用合适的教育方法，使他们尽快步入初中生活的正常轨道。
2、步入初中转折期的引领教育
学生升入初二时，他们已熟悉了校园环境，但又缺乏升学压力，不愿受约束，一部分同学出于好奇，发生抽烟、喝酒、打架等现象，特别在初二第二学期初，因学生有自由支配的压岁钱，花钱大手大脚，喜欢交异性朋友。作为班主任在这个时期的工作仍从小处着眼，教育学生不吃零食、不乱花钱、不乱扔废弃物，增强自律意识，树立远大目标等方面进行教育和引导，制定与学生实际相符合的班级制度，来约束学生的不良行为。尤其是对待男女生交往的问题上，作为班主任既不要大惊小怪，又要多观察、多了解、多倾听、多思考，做耐心细致地疏导，引导他们走出青春的迷茫与困惑，走出“初二现象”的阴影。比如，在初二第二学期，我班有一位男生，不知不觉中暗恋上一位女同学，但他胆小怕事，又不敢向女生表露。那一段时期，他无心学习，就连吃饭也感觉到索然无味。我了解了这一情况后，没有去批评和指责，而是做了耐心细致的正面引导工作。我对他说：“老师认为处在这个年龄阶段你的这些心理现象是很正常的，老师能理解你，这个年龄阶段，男女同学间的正常交往是可以的，但决不能过早地把精力耗费在交朋友上，耽误了自已的前程。”之后这位同学很快走出了早恋的阴影，
3、步入人生第一个转折期的引领教育
学生步入初三第二学期，每一位同学对自已的学习情况，连同自己能否顺利升入高中都心中有数。面对激烈的、残酷的升学竞争，繁重的学习任务，这样造成部分学生情绪不稳定。特别是学习基础比较薄弱的同学，感到自己升学无望，顾虑重重，甚至把心思和精力都转移到学习之外。如拉帮结伙、打架斗殴或是扰乱别人，因而作为班主任在这个关键时期，不能只重视学生的学习，淡化学生的思想教育和正确的引导，应尽可能利用课余时间，有针对性的每两周对全班同学作一次个别谈话，对一部分同学通过谈话、动员、说服，以达到化矛盾、排顾虑、严管教、细指导，使每个学生顺利完成初三的学业，走好人生的.第一步。
二、做班主任要有一颗宽容之心
学生在成长过程中，犯错误这是符合学生成长规律的，因此做班主任应有一颗宽容之心。如果班主任不能容忍学生，处理事情的度把握不好，可能造成一些终身的遗憾。当然我们也不是说学生犯了错误一味的迁就，任其发展，而应调查事情发生的起因，根据学生的特点，针对事情本身造成的危害程度的大小、轻重做说服教育工作。只有这样才能收到良好的教育效果。比如，我班一位同学，在初二第二学期刚刚开校不久，他看到别的同学拿着钱卖一种当时很流行的玩具，于是他就把班干部收下的班费悄悄的从桌子里面拿走。当我调查这件事时，了解到他从小父亲就离家出走，母亲常年外出打工。他被寄养在外公家，在这样没有父爱和母爱的环境中生存，他对别的孩子所有举动都比较羡慕。面对他的做法，作为班主任的我并没有一味地批评和指责。而是对他说：“你的处境老师同情和理解，但无论怎样我们都要
有志气、有出息，有什么困难，你应该向老师提出来，老师和同学们一起帮你解决，况且你还有一个让人羡慕的聪明的脑袋，你现在如果能消除杂念，用心把学习搞好，老师相信你定会考入理想的学校。”功夫不负有心人，在初三毕业会考中该生以六门课总分719分的成绩考入重点高中。
从上述这个事例中，我们不难看出，班主任做好疏导工作就要有一颗宽容之心，做到多一点鼓励，少一点批评;多一点宽容，少一点指责。也就是说，我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，引导学生扬长避短。
三、用发展的眼光看待和培养班级
要带好一个班级，就要有长远的目标。作为班主任，当你接替到一个新的班级，就要做好初三升学的思想准备工作，制定三年的切实可行的班级工作计划，设法营造一个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和力量，深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评价学生，对每个学生的发展充满信心。用动态的、发展的眼光看待学生。相信学生的潜能，激励其成材。同时还要真正尊重学生的个性特征。要在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力。比如，我带的2005年毕业的这个班级，通过初一一年的教育、了解、评比、考试等发现这班学生有如下特点：
(1)从思想品质方面来看，两级分化现象比较严重。城里同学大多都是独生子女，依赖性强，自以为是，学习中吃苦精神差;乡里同学由于普通话方面天生有缺陷，自卑心理比较严重，学习中有较强的吃苦精神，但又不愿与别人交往。
(2)在学习方面，尖子生不突出，后进生基础较差，尤其是英语成绩，与其它班级的差距接近二十分。但我对我的班级并没有失去信心，而是苦心经营，更重要的是我看到中下层次的大多数同学，思想品质较好，吃苦精神较强，班级中有较强的凝聚力等这些特点，鼓励、引导他们一步步走向正轨。到初三已经是一个团结向上，勤奋好学，凝聚力很强的班集体。在初三毕业会考中取得了优异的成绩。
