染雾篇一：一种崭新境界的孜孜追寻——小学全优课堂再推进工作的总结
在小学教育中，全优课堂是教师们追求的目标之一。全优课堂不仅仅意味着教师的教学水平和教学效果优秀，更重要的是培养学生全面发展的能力和素质。为了实现全优课堂的目标，学校积极推进相关工作，并取得了一定的成绩。
首先，在教师培训方面，学校组织了一系列的培训活动。教师们参加了各种形式的培训课程，包括教学方法的培训、教育心理学的培训、课程设计的培训等。通过这些培训，教师们不仅提升了自己的教学水平，也增加了对教育教学的深入理解。同时，学校还组织了教师之间的互学互教活动，教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互借鉴，共同提高。
其次，在教学设计方面，学校注重了课程的设计和教学的策略。教师们深入研究了学科的教学大纲和教材，根据学生的实际情况和学习需求，进行了有针对性的教学设计。教师们注重培养学生的主动学习能力，通过启发式教学、探究式学习等方式，引导学生积极参与到课堂中来。同时，学校还通过开展各种课堂教学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高了学生的学习效果。
再次，在学生评价方面，学校实行了全面的评价制度。学校不仅注重学生在学科知识方面的评价，还注重学生在综合素质方面的评价。学校通过多种评价方式，包括考试、作业、实验报告、小组合作等，全面了解学生的学习情况和发展情况，为学生的个性化发展提供了指导和支持。
最后，在家校合作方面，学校倡导家校合作，鼓励家长积极参与学生的学习和成长。学校定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和发展情况，共同制定学生的学习计划和目标。同时，学校还开展了家长培训活动，提升了家长的教育意识和教育能力。
通过学校的努力，小学全优课堂的推进工作取得了一定的成绩。教师们的教学水平得到了提升，学生的学习效果也得到了改善。然而，全优课堂的追求是一个持续的过程，学校还需要进一步完善各项工作，不断提高教师和学生的整体素质。只有不断追求，才能走向更高的境界。
篇二：一种崭新境界的孜孜追寻——小学全优课堂再推进工作的总结
小学全优课堂是教育工作者追求的目标之一，旨在培养学生全面发展的能力和素质。在推进全优课堂的工作中，学校通过多种措施取得了一定的成效。
首先，在教师培训方面，学校注重教师的专业发展。学校组织了各类培训活动，包括教学方法的培训、教育心理学的培训、课程设计的培训等。这些培训活动不仅提升了教师的教学水平，也增加了教师对教育教学的深入理解。同时，学校还鼓励教师之间的互学互教，教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互借鉴，共同提高。
其次，在教学设计方面，学校注重课程的设计和教学策略。教师们深入研究了学科的教学大纲和教材，根据学生的实际情况和学习需求，进行了有针对性的教学设计。教师们注重培养学生的主动学习能力，通过启发式教学、探究式学习等方式，引导学生积极参与到课堂中来。同时，学校还通过开展各种课堂教学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高了学生的学习效果。
再次，在学生评价方面，学校实行了全面的评价制度。学校不仅注重学生在学科知识方面的评价，还注重学生在综合素质方面的评价。学校通过多种评价方式，包括考试、作业、实验报告、小组合作等，全面了解学生的学习情况和发展情况，为学生的个性化发展提供了指导和支持。
最后，在家校合作方面，学校倡导家校合作，鼓励家长积极参与学生的学习和成长。学校定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和发展情况，共同制定学生的学习计划和目标。同时，学校还开展了家长培训活动，提升了家长的教育意识和教育能力。
通过学校的努力，小学全优课堂的推进工作取得了一定的成效。教师们的教学水平得到了提升，学生的学习效果也得到了改善。然而，全优课堂的追求是一个持续的过程，学校还需要进一步完善各项工作，不断提高教师和学生的整体素质。只有不断追求，才能走向更高的境界。
一种崭新境界的孜孜追寻——小学全优课堂再推进工作的总结 篇三
一、 关于学习的角度及深度：开展“全优课堂”活动本身就是“做中学”。在“校校行”活动之前，关于学习，主要是对理论和文件的学习和理解，对表层和形式的认识和模仿，对物态的设置和定位。“校校行”活动之后，我校对教师的学习进行重新、高调定位：一是理论学习从深，比如对照“全优课堂”相关问题、结合教师读书活动去读名著，写体会，说意义，到目前教师已做5份。
二是行动学习从实，从模仿走向探究，现在每天每节课都有老师到教室听课，不需要学校安排，不做刻意准备。上课者坦然，听课者虔诚。已成广大教师的一种自觉的学习行为。授课者对自己“课堂实录”反复看，仔细琢磨。县、市及县城学校一有教研活动，教师们都踊跃参加，特别是听课活动，十分珍惜。如新安小学、二实小、镇中、实小等校的精彩课堂，我们都认真揣摩，学以致用。《七彩语文.教师论坛》、《连云港教育》、《江苏教育》、《读写月报》等教育杂志成了抢手读物。学习已成教师的一种习惯，一种生成状态。
二、 关于模式的斟酌和完善
我们在认真研究县“十六字”方针基础上，根据自己的实践，总结出便于教师操作的“五步四自”课堂教学模式，即预习检测-明确目标-合作交流展示-达标检测-布置预习作业，通过这五步，使学生能学会自学、思考自主、水平自能、评价自测的学习境界。但是，通过一个阶段的实践和运用，我们发现程序的机械操作、形式的浅表落实问题，因此，这一阶段，我们重点提出，在语文课堂凸显语文本质，加大学生读与悟的分量;数学课堂关注学生参与知识推
对“四自”，我们把“自主”改“自悟”，突出学思结合，强调思考的重要。
重视自我感悟的作用，防止表面热闹，给学生思考的时间与空间。
三、 关于课堂的跟踪和评议
课堂应该是重头戏，特别是平时的课堂。为此，我们从这几方面工作：
1、关注每节课，关注每位老师。校长室、主任室随时走课，带摄像机及时抓摄，在教师点名时播放，思考需要改进的地方。
2、继续编写《简报》，同时由教务处牵头编辑《“全优课堂”推进工作时报》，及时、迅速地将学校“全优课堂”推进活动、教师的工作情况公布。
3、对一些老师的课堂举行全程录制，刻制成光盘，现已有15位老师提出申请，5位老师有自己的课堂实录。我们采取先提申请，后磨课，再录制，然后，按学科集中教师看实录评课、议课。
4、我们继续进行星级教师月度评比(已进行四月、五月份评比),在学生中进行争做“十星”活动，继续做好在每个班级的“六佳组”漂流活动。
5、每天在早上、中午、教师业务研修时间等三个时间段里，不是编制学习案，就是看课堂实录、评课、议课。对课堂的研究已经纳入到教师的正常的教学生活。教师办公室里，时时都有几个或几组教师在不拘形式地讨论课堂。课堂成教师最感兴趣的、说得最多的话题。据统计，在教师的博文中，对课堂的思考的文章、文摘要占88.4%。
6、我们还重视示范引路，一是月度星级老师上示范课，一周四节，要求一上(课)，二说(课)，三评(他人课)。二是安排骨干老师到县城学校进教室听课，回来上汇报课。三是邀请实小名师在6月5日来我校全面听课，实小安排10余名教师上10节，听、评我校老师30节左右。力争让我校45周岁以下的老师人人得到指导。
7、结合立体评教，我们尝试让学生参与对自己老师的课堂评价：一是开座谈会，说我们的课堂;二是给授课老师打等第。
四、 关于反思的管理与提升
1、继续做好教师周反思撰写工作，做好“周反思”的评比，每周一评，第一次评比有15位同志获优秀“反思”奖。第二次有13篇获奖。第三次即将揭晓。获奖的同志均有奖励。同时，我们把反思收集、装订成集。已装订7本。
2、开展“日反思展示”活动，尽量多地给教师表达的机会。一块黑板、一支粉笔抒发一段感慨，借校园一个角落表达一点思考。
3、鼓励教师写有档次的文章，我校有18篇教师论文参与教海探航征文活动，10篇论文参与“园丁杯”论文评比。
4、办好“教师论坛”，每周一届，已举办4届。发言人多了，内容更丰富了，理论味更浓了，规定的时间不够了。
五、 关于学案的编制与使用
1、 我们始终把学习案当作“全优课堂”的重要工作来做，学校规定周一、周二、周三教师研修时间，均集中进行学习案编制。周四教务处集中对“学习案”进行审核、评比，周五付印。
2、 在编制之前，每个教师必须做到四看四清楚：一看《课程标准》，清楚学段目标，二看教师用书清楚编者意图，三看《教学建议案》清楚教学思路，四看学生作业清楚学情。人人带着问题和困惑来，人人带着思路和方案来，真正落实集众人智慧，飙个人特长。
3、 学习案在什么时间发给学生?开始时，我们在小预备发，发现效果不好，现在改在提前半天发。
学习案怎么表述?开始时，导学案不分，学生对学习案使用起来迷茫，现在将学习案、导学案分制。
开始时，学习案以问题为主，学生不宜操作，现在更多以提示学生行为为主，学习案成学生学习的时间表和路线图。
我们做了大量的、实实在在的工作，盯住既定目标，一刻也不敢懈怠，《连云港日报》5月28日第A7版对我校的“全优课堂”及其他工作进行报道。
