染雾幼儿园骨干教师的培训总结 篇一
在过去的一个月里，我有幸参加了幼儿园骨干教师的培训，这是一次非常有意义的学习经历。通过这次培训，我不仅学到了很多专业知识和技能，还深刻体会到了作为一名骨干教师的责任和使命。
首先，在这次培训中，我们学习了各种幼儿教育理论和方法。通过系统的课程安排和专业的讲师，我们深入了解了儿童心理发展、教育游戏、情感管理等重要内容。尤其是在情感管理方面，我学到了如何与孩子建立良好的情感关系，如何引导他们正确表达情绪，这对于提高孩子的自我认知和情绪调节能力非常重要。
其次，在实践环节中，我们有机会观摩和参与了一些优秀骨干教师的课堂教学。通过观摩他们的教学方式和方法，我不仅受益匪浅，还发现了自己的不足之处。在后续的反思和讨论环节中，我们积极交流经验，相互学习，共同进步。这种合作学习的方式，让我深刻感受到了团队的力量和合作的重要性。
另外，在培训中，我们还学习了一些幼儿园管理的知识和技巧。作为一名骨干教师，不仅需要具备扎实的教育教学能力，还需要具备一定的管理能力。通过学习课程管理、人员管理等内容，我对幼儿园管理有了更深入的了解，对于今后的工作会有更好的准备。
通过这次培训，我深刻认识到作为一名骨干教师的责任和使命。我们不仅要关注孩子的学习和成长，还要关注他们的情感和思维发展。我们要为每个孩子提供一个温暖、安全、有爱的学习环境，引导他们积极主动地学习和探索。作为骨干教师，我们还要带领和指导其他教师，共同提高整个团队的教育教学水平。
总而言之，这次幼儿园骨干教师的培训让我收获颇丰。通过学习和实践，我不仅提高了自己的专业素养，还深刻认识到了作为一名骨干教师的责任和使命。我将在今后的工作中，将所学所感融入实践，为每个孩子的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园骨干教师的培训总结 篇二
在此次幼儿园骨干教师的培训中，我深刻认识到作为一名骨干教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教育技能，还需要具备一定的领导力和团队合作能力。
首先，作为幼儿园骨干教师，我们需要具备扎实的专业知识和教育技能。在培训中，我们学习了儿童心理学、教育学等相关理论，并通过实践活动加深了对这些理论的理解。通过学习和实践，我对儿童的发展规律和教育方法有了更深入的了解，这对于提高我的教育教学水平非常有帮助。
其次，作为骨干教师，我们还需要具备一定的领导力和团队合作能力。在培训中，我们参与了一些团队合作的活动，通过分工合作、协商解决问题等方式，提高了我们的团队合作能力。同时，我们还学习了一些教师的领导力培养方法，如如何激发团队成员的积极性、如何有效地分配任务等。这些知识和技能对于提高我们的团队领导力非常重要。
另外，在培训中，我们还学习了一些幼儿园管理的知识和技巧。作为一名骨干教师，我们不仅要关注教育教学工作，还要具备一定的管理能力。通过学习管理理论和实践案例，我对幼儿园管理有了更深入的了解，对于今后的工作会有更好的准备。
通过这次培训，我深刻认识到作为一名骨干教师的责任和使命。作为骨干教师，我们不仅要关注个体学生的学习和成长，还要关注整个团队的发展和进步。我们要带领和指导其他教师，共同提高整个团队的教育教学水平。同时，我们还要积极参与学校的管理和决策，为学校的发展贡献自己的力量。
总而言之，这次幼儿园骨干教师的培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我不仅提高了自己的专业素养，还深刻认识到了作为一名骨干教师的责任和使命。我将在今后的工作中，将所学所感融入实践，为每个孩子的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园骨干教师的培训总结 篇三
最近一直在参加2012年宁波市第三期骨干教师的培训，聆听了很多讲座，其中江东教研室牟秀玲老师的讲座《立足实效，追求有效——园本教研活动的方案策划》令我收获颇丰。一、拓宽了园本教研的思路
虽然接手教研组长的工作也已经有两年左右了，在自己摸爬滚打中也积累了一些园本教研的经验，但是在听了牟老师的讲座后，发现自己对园本教研的认识还是比较片面的。牟老师提出，园本教研包括研修和培训有效的研修方式有三种，分别是：与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流；接受课改专家指导课堂教学；同课异构并研讨交流。有效的培训模式包括四项，分别是：案例讨论、分析；经验介绍与分享；参与式培训；自主学习与反思等。在研修方式上，我觉得在与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨与交流这一块做的还不是很好，我们考虑到幼儿园人数相对较少，在做的往往是集体的研讨与交流，缺少个别教师之间的研讨与交流，要知道有时候个别交流会有更好的效果，研讨的深度会更深。在培训模式这块，我意识到自己往往是把自己认为教师需要的东西灌输式地给她们，虽说也是经过精心的准备，严格的筛选，也想了一些教师参与的方法，尽量让教师参与进来，但是由于有的内容是老师们所没有接触过的，没有实践经验，因此在有些时候就引不起老师们的共鸣
二、关注过程，也要关注结果
在幼儿的活动中我们往往觉得教师不要只关注活动结果，也要关注活动的过程，但在教研活动中，我们却要做到既要关注过程，也要关注结果，也就是说，培训要有跟进。教研活动中，教师的参与很重要，我们往往会觉得只要教师积极参与的教研活动就是好的教研活动，会比较关注教研活动的本身，往往忽略了教研活动的延续性，也就是忽视了教研活动的结果。每次教研活动一结束，我们就觉得这个活动就结束了，比如说我们进行了《歌唱教学策略研讨》这个讲座，在讲座中，老师们听得认真，记录详细，而且还进行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是这些策略老师们有没有应用到日常歌唱教学中，我们并没有进行跟进，因此也无从检验老师们到底有没有掌握这些策略，会不会灵活使用这些策略。所以说，我们只关注了过程，而忽视了结果，如果在后期能够运用进班调研等模式进行验证，与老师们进行课例的分析，帮助老师在实践中，在课例研讨中真正掌握歌唱教学的策略，相信这样的培训会更有效果。
有效的教研活动才是好的教研活动，因此，让我们立足实效，追求有效吧！
