小学优秀教师校本研修学习小结(最新3篇)

小学优秀教师校本研修学习小结 篇一

在过去的几个月里，我有幸参与了小学优秀教师校本研修项目。这次研修让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教学视野，还提高了我的教学技能。在这篇小结中，我将分享我在研修中学到的一些重要经验和教训。

首先，我学到了如何运用多媒体技术提高教学效果。在研修中，我们学习了如何使用电子白板、投影仪和计算机等现代化设备，将教学内容更加生动形象地呈现给学生。通过使用多媒体技术，我发现学生们的学习积极性和参与度大大提高了。他们对课堂上的内容更加感兴趣，并且更容易理解和掌握知识。

其次，我还学到了如何设计有效的教学活动。在研修中，我们学习了一些教学设计的原则和方法。我学会了根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合他们学习特点的教学活动。例如，我可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。通过设计多样化的教学活动，我发现学生们更加积极主动地参与到课堂中来，并且他们的学习效果也有了显著的提高。

此外，我还学到了如何评估学生的学习情况。在研修中，我们学习了一些评估方法和工具。我学会了如何制定明确的学习目标，并通过课堂观察、测验、作业等方式来评估学生的学习情况。通过及时的评估，我可以及时发现学生的问题和困惑，并针对性地进行教学调整。通过学会如何评估学生的学习情况，我发现我的教学变得更加有针对性和高效率。

总的来说，小学优秀教师校本研修为我提供了一个宝贵的学习机会。通过这次研修，我不仅学到了新的教学理念和方法，还提高了我的教学技能。我相信这些学习将对我的教学工作产生积极的影响，并为学生的学习成绩提供更好的保障。

小学优秀教师校本研修学习小结 篇二

在小学优秀教师校本研修项目中，我深刻认识到了作为一名教师，不断学习和成长的重要性。在这次研修中，我学到了很多新的教学理念和方法，也发现了自己的不足之处。在这篇小结中，我将分享我在研修中的收获和反思。

首先，我发现自己在教学中存在的一些问题。在研修中，我们进行了教学观摩和教学反思的活动。通过观摩其他老师的教学，我发现自己在课堂管理、教学组织和教学方法等方面还有很大的提升空间。我意识到，要想提高自己的教学效果，首先需要不断反思和改进自己的教学方式和方法。

其次，我学到了如何与家长进行有效的沟通。在研修中，我们学习了一些家校合作的方法和技巧。我发现与家长建立良好的沟通和合作关系对学生的学习和发展非常重要。通过与家长的沟通，我可以更好地了解学生的家庭背景和学习情况，及时发现学生的问题和困惑，并与家长共同制定解决方案。通过学会与家长进行有效的沟通，我相信我可以更好地帮助学生取得更好的学习成绩。

最后，我学到了如何建立良好的班级氛围。在研修中，我们学习了一些班级管理的方法和策略。我发现一个良好的班级氛围对学生的学习和成长起着重要的作用。通过建立积极向上的班级文化和规范，我可以提高学生的学习积极性和参与度，培养他们的团队合作和沟通能力。通过学会如何建立良好的班级氛围，我相信我的班级将更加和谐、高效地进行学习。

总的来说，小学优秀教师校本研修项目让我受益匪浅。通过这次研修，我不仅学到了新的教学理念和方法，还发现了自己的不足之处。我相信只有不断学习和成长，才能成为一名优秀的小学教师，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。

小学优秀教师校本研修学习小结 篇三

前几天上海市农村优秀青年教师培训班在我们赵屯小学观摩了一次校本研修过程，作为培训班的一员，也是研修课的执教老师，谈谈我对于这次校本研修的感受和体会。
　　 本次校本研修主题是“精确学情分析，促进课堂有效教学”，并结合复习课《小数的复习》这一课型展开研究。那什么是学情分析呢？在调查基础上所作的学情分析实际上是了解学生知识经验和发现学生问题的过程，在教学中寻找恰当的教学策略解决学生的问题，这就是学情分析与教学设计有效结合的内在逻辑。看学情分析是否具有促进教学的功效，就是要看通过调查分析所得到的学生的问题是否是“真”问题，看教学策略的选择是否能够真正解决学生的问题。
　　 相对于之前的校本研修，这次活动有这样几点让我们感受非常深刻：
　　 一、注重了解学生知识经验，针对性调整教学策略。
　　 在作为新教师的头几年，学情分析一直被我所忽略，即便后来渐渐的产生了学情分析的意识，却也通常把学情分析简单化，如：把学生认知基础的分析单纯理解为知识点的罗列，没有具体分析每一类学生在面临新的教学内容时已经具备怎样的知识结构，可能会有什么困难与障碍，更没有思考与解决的对策了。
　　 这次备课和试教过程中，我们十分重视对学生知识结构和已有经验的分析和调查。首先，理清了学生已经掌握的有关小数的知识，以及各个知识点之间的联系，但这不能代表每个学生都完全掌握了这些知识，为了清楚地知道学生已有知识的掌握程度，结合调查研究方法，以问卷调查的形式对学生进行课前测试，了解每一个学生对于小数这一章所有知识点的掌握程度，并收集学生易错的题目，针对教学设计进行优化。比如：1、加强在关键环节追问和转问，如：在改写小数5,040时，追问：能不能把5.040中间的零去掉？为什么？去掉了会怎么样？不仅加深对小数的性质的理解，也对在该问题上一些常见错误进行了辨析。
　　 2、呈现错例，加强辨析，在完成两题简便运算之后，设计了一题疑似能够简便运算的习题，并反问学生，2.4和2.6加起来正好是5，为什么不能简便运算？使学生明确简便运算必须以运算定律和性质作为依据，降低学生被误导地几率。
　　 二、结合课堂观察和诊断技术，发现问题，优化设计
　　 课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性。这次校本研修结合了课堂观察和诊断技术，教研组老师一齐参与，根据各自不同的观察点，对本节课进行观察，统计和分析，再根据分析结果得出个人的指导意见和改进建议，优化教学设计，提高课堂效率。例如：在第一次试教过程中，课前测试中反应出的问题在课后测试中再次

出现，而且数量不少，针对这个问题，教研组老师们通过研讨，在教学设计中加入该问题的辨析和追问，让学生在对比体验和重复体验中加深印象，避免类似错误的发生。
　　 总之，基于学情的教学是有效的，我们在课前一定要深入了解学生的学情，结合科学的课堂观察方法，实行以学定教，使学生在课堂上切实取得进步和发展，真正实现有效教学。