染雾幼儿园大班的舞蹈教学总结 篇一
在幼儿园大班的舞蹈教学中，我认为最重要的是培养孩子们对音乐和动感的感知能力，同时注重培养他们的舞蹈技巧和团队协作能力。以下是我对幼儿园大班舞蹈教学的总结和经验分享。
首先，我发现幼儿园大班的孩子们对音乐和动感的感知能力非常敏感。他们能够迅速地理解音乐的节奏和旋律，并且能够自然而然地跟随音乐起舞。因此，在舞蹈教学中，我们应该充分利用这一优势，选择适合孩子们年龄和兴趣的音乐和舞蹈动作，让他们能够更好地体验音乐的魅力和舞蹈的乐趣。
其次，我认为在幼儿园大班的舞蹈教学中，培养孩子们的舞蹈技巧和动作表达能力也非常重要。我们可以通过一些简单的基础训练，如身体的伸展和韵律感的培养，来提高孩子们的舞蹈技巧。同时，我们还可以通过教授一些简单的舞蹈动作和组合，让他们能够更好地表达自己的情感和思想。例如，我们可以教他们一些简单的手臂挥舞和腿部动作，让他们能够通过舞蹈来展示自己的快乐和激动。
最后，我认为在幼儿园大班的舞蹈教学中，培养孩子们的团队协作能力是非常重要的。通过舞蹈，孩子们能够学会与他人合作和协调。我们可以设计一些合作性的舞蹈动作和组合，让他们需要互相配合和协调才能完成。同时，我们还可以组织一些小型的舞蹈表演活动，让孩子们能够在团队中发挥自己的才能和角色，提高他们的团队意识和合作能力。
综上所述，幼儿园大班的舞蹈教学应该注重培养孩子们对音乐和动感的感知能力，同时注重培养他们的舞蹈技巧和团队协作能力。通过适合孩子们年龄和兴趣的音乐和舞蹈动作，让他们能够更好地体验音乐的魅力和舞蹈的乐趣。通过一些简单的基础训练和舞蹈动作的教学，提高孩子们的舞蹈技巧和动作表达能力。通过合作性的舞蹈动作和组合以及小型舞蹈表演活动，培养孩子们的团队协作能力和团队意识。相信在这样的教学中，孩子们能够收获更多的快乐和成长。
幼儿园大班的舞蹈教学总结 篇二
在幼儿园大班的舞蹈教学中，我认为最重要的是激发孩子们的创造力和表现欲望，同时注重培养他们的舞蹈技巧和自信心。以下是我对幼儿园大班舞蹈教学的总结和经验分享。
首先，我发现幼儿园大班的孩子们具有丰富的想象力和创造力。他们能够自由地想象和表达自己的舞蹈动作和情感。因此，在舞蹈教学中，我们应该充分利用这一优势，鼓励孩子们发挥想象力和创造力，自己设计和编排一些简单的舞蹈动作和组合。这样不仅能够培养他们的创造力和表现欲望，还能够提高他们的舞蹈技巧和动作表达能力。
其次，我认为在幼儿园大班的舞蹈教学中，培养孩子们的舞蹈技巧和自信心也非常重要。我们可以通过一些基础训练，如姿势的修正和舞步的练习，来提高孩子们的舞蹈技巧。同时，我们还应该鼓励孩子们勇敢地展示自己的舞蹈才能，培养他们的自信心。例如，我们可以组织一些小型的舞蹈表演活动，让孩子们能够在观众面前展示自己的舞蹈成果，提高他们的自信心和表演能力。
最后，我认为在幼儿园大班的舞蹈教学中，给予孩子们足够的鼓励和赞扬是非常重要的。每个孩子都有自己的特点和才能，我们应该注重发现和赞扬他们的优点和努力。通过及时的鼓励和赞扬，可以增强孩子们的学习动力，激发他们更大的学习热情和积极性。
综上所述，幼儿园大班的舞蹈教学应该注重激发孩子们的创造力和表现欲望，同时注重培养他们的舞蹈技巧和自信心。通过鼓励孩子们发挥想象力和创造力，自己设计和编排舞蹈动作和组合，培养他们的创造力和表现欲望。通过基础训练和舞蹈表演活动，提高孩子们的舞蹈技巧和动作表达能力，培养他们的自信心和表演能力。通过给予孩子们足够的鼓励和赞扬，增强他们的学习动力，激发他们更大的学习热情和积极性。相信在这样的教学中，孩子们能够收获更多的快乐和成长。
幼儿园大班的舞蹈教学总结 篇三
幼儿园大班的舞蹈教学总结范文
幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映幼儿的童趣、童心，是幼儿喜闻乐见爱学的一种艺术活动。它对于丰富幼儿审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力；开发艺术潜能；发展幼儿理解、联想、想像、创新等方面的能力；促进幼儿动作与身体机能的发展，提高幼儿动作协调性、灵活性等有重要意义。幼儿常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。所以我们们在大班舞蹈班活动过程中不过多强调舞蹈技能，而是让孩子意识到活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。现就本学期大班舞蹈兴趣班教学作一下总结：
一、本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练，包括：
了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位
（一）基本脚型
（二）基本脚位
（三）基本手型
（四）基本手位
（五）附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
二、训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。
我们观察到，幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以，我们特别注意充分调动幼儿这一积极因素，引导幼儿热爱音乐，热爱舞蹈。有时，我们会以丰富的表情和不同的.动作形象生动地表现某种情绪，如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我们逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，而幼儿在我们的引导带动下进行模仿，也表露出栩栩如生的动作与表情。在教学新舞蹈时，我们将舞蹈内容编成儿歌或故事，并以这种比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发了幼儿学习新动作的兴趣，从而使幼儿不是被动地学习舞蹈，而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程。
三根据幼儿的实际水平，选择有效的训练步骤。
教授新舞蹈时，我们能注意不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让幼儿熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最后才是情绪表达。在动作练习中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动作）。如教授舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我们先让幼儿熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的勾绷动作，后教上肢手的提压腕动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中，我们注意训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄幼儿的生理特点，对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习，以免损伤幼儿稚嫩的身体。
尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出：“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要
