幼儿园大班舞蹈教学总结 篇一
在幼儿园大班舞蹈教学中,我积极探索了一系列教学方法和策略,以激发幼儿的学习兴趣,提高他们的舞蹈技巧和艺术表现能力。通过一学期的努力,我总结出了以下几点经验和教训。
首先,了解幼儿的兴趣和特点是非常重要的。在教学前,我进行了一次问卷调查,了解了幼儿对舞蹈的兴趣和喜好。根据他们的意见,我选择了一些流行的歌曲和舞蹈动作,并将它们融入到教学中。我发现,幼儿们对这些内容非常感兴趣,积极参与到舞蹈教学中来。
其次,巧妙地运用游戏和竞赛元素可以激发幼儿的学习动力。我设计了一些有趣的舞蹈游戏,如“模仿大师”和“舞蹈接力赛”,让幼儿在游戏中学习舞蹈动作和节奏感。这些游戏不仅增加了教学的趣味性,还培养了幼儿们的合作意识和竞争意识。
另外,我注重培养幼儿的表现能力和创造力。在舞蹈教学中,我鼓励幼儿们自由发挥,加入自己的个性和创意。我给予他们自主选择舞蹈动作和编排的机会,并及时给予鼓励和肯定。这样一来,幼儿们在表演中展示出了自己独特的风采,增强了他们的自信心和表现欲望。
最后,及时反馈和评价是提高教学效果的关键。我在每堂舞蹈课结束后,会和幼儿们进行简短的反馈和评价。我鼓励幼儿们互相表扬和提出建议,帮助他们发现自己的不足和改进的方向。同时,我也会记录下每个幼儿的学习情况和进展,以便于后续的教学调整和个性化指导。
通过这一学期的舞蹈教学实践,我发现幼儿在舞蹈方面的天赋和潜力是巨大的。他们不仅能够掌握舞蹈技巧,还能通过舞蹈表达自己的情感和思想。因此,作为幼儿园教师,我们要给予幼儿更多的舞蹈学习机会和艺术表达的空间,激发他们的创造力和艺术天赋。
幼儿园大班舞蹈教学总结 篇二
在幼儿园大班舞蹈教学中,我注重培养幼儿的动作协调能力和节奏感。通过一学期的教学实践,我总结出了以下几点教学经验和心得。
首先,我注重基本动作的训练。在教学初期,我重点训练幼儿的基本动作,如站立、行走、转身、跳跃等。我通过示范和模仿的方式,引导幼儿们正确执行这些动作,并逐步提高动作的难度和复杂性。在训练过程中,我注重细节和动作的精确性,以提高幼儿的动作协调能力。
其次,我注重节奏感的培养。幼儿园大班的孩子们对音乐和节奏有着天生的感知能力,因此,我在教学中加强了对节奏感的培养。我通过教唱儿歌、模仿音乐节奏和打拍子的方式,让幼儿们感受到音乐的魅力和动感。我还使用一些简单的乐器,如手鼓和铃铛,让幼儿们参与到音乐节奏中来,进一步提高他们的节奏感。
另外,我注重舞蹈动作的编排和串联。在教学过程中,我不仅教授幼儿们各种舞蹈动作,还注重将这些动作编排成有机的整体。我鼓励幼儿们在编排中加入转身、跳跃、手势等动作,增加舞蹈的变化和层次感。在串联动作时,我注重幼儿们的协作和配合,让他们感受到团队合作的重要性。
最后,我注重舞蹈教学与其他学科的融合。在幼儿园大班的舞蹈教学中,我将舞蹈与语言、数学、美术等学科相结合,丰富了教学内容和方法。例如,在学习一首儿歌的舞蹈编排中,我引导幼儿们通过手势和动作表达歌词中的意思和情感。在学习数学概念时,我通过舞蹈游戏让幼儿们感受数学的节奏和律动。这样一来,不仅提高了幼儿的学科综合能力,还增强了他们对舞蹈的兴趣和理解。
通过一学期的舞蹈教学实践,我深刻体会到舞蹈对幼儿全面发展的重要性。舞蹈不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力和节奏感,还能培养他们的创造力、表现力和团队合作精神。因此,作为幼儿园教师,我们应该注重舞蹈教学的质量和效果,为幼儿提供更多的舞蹈学习机会和艺术体验。
幼儿园大班舞蹈教学总结 篇三
幼儿园大班舞蹈教学总结
一、本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练
包括:了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位
(一)基本脚型
(二)基本脚位
(三)基本手型
(四)基本手位
(五)附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
二、训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣,引导幼儿热爱舞蹈。
我们观察到,幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候,会兴奋得手舞足蹈并模仿动作,这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以,我们特别注意充分调动幼儿这一积极因素,引导幼儿热爱音乐,热爱舞蹈。有时,我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种情绪,如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦,泡泡不见了!”这句歌词,我们逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情,而幼儿在我们的引导带动下进行模仿,也表露出栩栩如生的'动作与表情。在教学新舞蹈时,我们将舞蹈内容编成儿歌或故事,并以这种比较简单易懂的方式向幼儿讲解,加深了幼儿对舞蹈内容的理解,提高了幼儿的接受能力,激发了幼儿学习新动作的兴趣,从而使幼儿不是被动地学习舞蹈,而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程。
三根据幼儿的实际水平,选择有效的训练步骤
教授新舞蹈时,我们能注意不能操之过急,一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领,制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则,首先让幼儿熟悉音乐节奏,随后是动作练习,最后才是情绪表达。在动作练习中,将组合动作分解成单一动作,难度较大的单一动作还分解成局部动作(上肢或下肢动作)。如教授舞蹈《娃娃爱唱歌》时,我们先让幼儿熟悉音乐,准确把握节奏,然后将舞蹈动作分解成单一动作,先教下肢脚
的勾绷动作,后教上肢手的提压腕动作,再结合起来学习,并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中,我们注意训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄幼儿的生理特点,对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习,以免损伤幼儿稚嫩的身体。尼尔在解释舞蹈本质时,这样提出:“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅,属于美的欣赏或创作而已,最重要它是一种轻易的发泄,人在现实生活中的压抑,可在肢体和律动间得到平衡”,如何开发孩子的创造潜能,让孩子门真正快乐的舞着,还需要我们们在不断的学习中去领会去创新。