染雾家园共育论文 篇一
家庭教育与学校教育是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环节。如何更好地实现家庭教育和学校教育的有机结合，搭建起家园共育的平台，成为了当前教育界亟待解决的问题。
家庭教育作为孩子教育的起点，其重要性毋庸置疑。在家庭中，父母是孩子最早的老师。他们不仅要传授孩子知识，更要传递正确的价值观和道德观念。例如，在孩子做错事情时，父母可以通过耐心的教育和引导，让孩子认识到错误的后果，并引导他们主动改正。此外，父母还可以通过家庭作业辅导和阅读指导等方式，帮助孩子养成良好的学习习惯和阅读兴趣。这些家庭教育的实践对孩子的成长起到了积极的促进作用。
然而，家庭教育无法替代学校教育。学校教育为孩子提供了更广阔的学习机会和社交环境。学校不仅能够让孩子接触到更多的知识，还能培养他们的合作精神和社交能力。学校教育还能够通过课外活动和社团组织等方式，丰富孩子的兴趣爱好，培养他们的特长。因此，在学校教育中，教师的角色至关重要。教师应该积极与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，并根据孩子的实际情况给予针对性的教育和指导。
为了实现家园共育，家长和学校需要建立起密切的合作关系。首先，学校应该主动与家长沟通，及时了解孩子在家庭中的情况。学校可以定期举办家长会或者家庭访问活动，与家长交流孩子的学习情况和生活动态，并根据需要提供必要的帮助和支持。同时，学校还可以邀请家长参与到教学活动中，例如组织家长志愿者参与课堂教学或者学校活动的策划与组织。这样一来，家长不仅能够更好地了解学校的教育理念和教学方法，还能够更好地与教师和其他家长交流，形成合力，共同关心和教育孩子。
同时，家长也应该积极参与到学校的教育活动中。家长可以参与学校的家委会工作，为学校提供宝贵的意见和建议。家长还可以参与到学校的社区服务活动中，为学校和社区的发展贡献力量。此外，家长还应该与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校中的表现和问题，并与教师一起共同协商和解决。
家园共育不仅需要学校和家长的共同努力，还需要社会的支持和重视。政府应该加大对家庭教育和学校教育的投入，提供更多的教育资源和支持政策。同时，社会各界也应该积极参与到家园共育中，为孩子的成长提供更多的机会和资源。
家园共育是一项长期而艰巨的任务。只有家长和学校真正意识到其重要性，并付诸实践，才能够为孩子的成长提供更好的支持和保障。让我们携起手来，共同为家园共育搭建起更加美好的未来。
家园共育论文 篇二
近年来，随着家庭教育和学校教育的紧密结合，家园共育的概念逐渐被广大教育工作者所认可。家庭教育和学校教育的有机结合，不仅有助于孩子的全面发展，还能够提高教育的质量和效果。
家庭教育和学校教育在教育目标上存在一定的差异。家庭教育更注重培养孩子的品德和价值观，倡导孩子积极向上的生活态度和良好的行为习惯。而学校教育更注重知识的传授和学科技能的培养，倡导孩子在学术上取得优异的成绩和在各个领域中发展出自己的特长。因此，家庭教育和学校教育的结合，可以使得孩子在品德、知识和技能等方面得到更全面的培养。
在实践中，家庭教育和学校教育的结合需要家长和教师之间的密切合作。家庭教育和学校教育的有机结合需要家长和教师之间的密切合作。家长应该与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校中的表现和问题，并与教师一起协商和解决。同时，教师也应该主动与家长沟通，及时了解孩子在家庭中的情况，并根据孩子的实际情况给予针对性的教育和指导。家长和教师的密切合作，能够更好地了解孩子的需求和问题，从而更好地为孩子提供相应的教育和帮助。
另外，家庭教育和学校教育的结合还需要社会的支持和配合。政府应该加大对家庭教育和学校教育的投入，提供更多的教育资源和支持政策。同时，社会各界也应该积极参与到家庭教育和学校教育中，为孩子的成长提供更多的机会和资源。例如，社会组织可以开展家庭教育和学校教育的相关培训和活动，为家长和教师提供更多的教育知识和教学方法。这样一来，家庭教育和学校教育的结合才能够更好地发挥其作用，为孩子的成长提供更好的支持和保障。
总之，家庭教育和学校教育的有机结合是实现家园共育的关键。只有家长和教师之间形成良好的合作关系，并得到社会的支持和配合，才能够为孩子的成长提供更好的教育环境和条件。让我们共同努力，为家园共育搭建起更加美好的平台。
家园共育论文 篇三
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。
良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：
1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。
2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。
针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。
我园采用以下几种方法：
（1）利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。 （2）采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。
（3）开展丰富多采的亲子活动：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。
（4）充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。
通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。
二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。
开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。
（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作
1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。
2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。
3、开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。 （二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。例：我园通过“角色游戏”的开展，组织家长参与幼儿园的教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。
（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教育幼儿的方法及对孩子各方面的要求，及时做好入小学前的准备工作。结合日常教学内容，举行“幼小衔接”系列活动。
1、召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互交流。
2、家长参与观摩半日活动：请小学低段教师来园听课、观摩参与半日活动。从我园开展情况看，家长非常重视，参加人数在96%以上，活动后，让小学低段教师、家长谈谈参与观摩半日活动的感受、体会，大家互相探讨，交流意见、看法，取长补短。 湖北长阳教工幼儿园张文菊
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创造和利用有效地促进幼儿的发展。并指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其明确要求家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合，优势互补，互相促进，共同创造儿童身心发展的良好环境来开展工作。因此，此价值取向家园整合的基础与前提应是家园合作。
整合家庭教育资源，使幼儿园与家庭之间互动是达到优势互补的最佳途径。
一、充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理。
首先，全园成立家长委员会，参与园内管理工作，然后在年级和班级二个层次又分别成立各自的家长委员会，相应承担不同的管理工作。并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标：是“为了指导家庭教育，同时增强班级工作的有效性，沟通老师与家长间的相互了解，确保孩子的健康成长，加强学校与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育工作网络，帮助班级、学生解决遇到的困难。”同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
二、有效开展多种家园活动，使老师与家长优势互补、整合教育资源。
（一）创办家长学校，提高家长科学育儿水平。
1、有计划有针对性地进行家教育儿知识的辅导。开学初有目的的对家长进行育儿知识调查，然后有针对性的对全园家长进行培训，各年级、班级也举办有针对性的班级讲座，并和家长开展面对面的交流，从而形成共识； 2、开辟家园阅读“家教信息”，编辑“家教小报”撰写“家教经验”与老师交流儿童教育的信息；
3、引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“咨询”等。
4、倡导家长参与组织集体郊游活动，参观长阳博物馆、奇石苑、光荣院等，让家长了解幼儿园教育。
（二）、整合资源充分发挥家长的独特优势
每位家长都有自己的优势、强项，家委会在发挥作用的同时须善于利用家长的
1、充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动。不同的家长所从事的职业是不同的，我们吸收家长加盟老师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充分发挥整合资源的力量。
2、整合家委会组织优势。外出活动的安全是各个幼儿园关注的首要问题，在各班家长委员会的组织安排下，大家有力出力、准备交通工具等，并周到考虑活动中的各种安全问题。
3、全园开展“家园共育促进幼儿健康成长”的课题研究，有助于教师、家长共同研究幼儿的学习与发展，是整合家园教育资源的归宿与出发点，使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重，并寻求到一些解决具体教育问题的办法，有助家园教育达成共识。
其实，家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。
3、请小学低段教师给幼儿园小朋友上课、玩游戏活动等，缩短小学教师与孩子、家长之间的距离，产生深厚的师生之情。
4、带领大班幼儿参观小学，让小学里的领导、老师为孩子们介绍小学的基本情况，教育教学设施，和小学生、少先队员一起坐坐、聊聊，参观教室、操场等，使幼儿产生当小学生的强烈欲望，以及能早日带上红领巾成为少先队员的愿望。
通过这一系列活动，为孩子们顺利跨入小学之门打下了良好基础，实现家园共育，促进幼儿身心全面发展。
社会在发展，科学技术在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，实现家园共育，是农村幼儿园提高幼儿素质教育的必由之路。
