染雾材料与军事论文范文 篇一
如何利用材料分析方法研究军事问题
摘要：本文通过分析材料与军事论文的关系，探讨如何利用材料分析方法研究军事问题。以历史材料为例，阐述了材料分析方法的基本原理和步骤，并提供了一些实际应用的案例。通过这些案例，我们可以看到材料分析方法在军事研究中的重要性和价值。
关键词：材料分析方法；军事问题；历史材料；案例分析
引言
材料是研究军事问题的基础，而材料分析方法是深入研究材料的重要手段。材料分析方法可以帮助研究者深入了解军事问题的本质，从而为战略决策提供科学依据。本文将以历史材料为例，探讨如何利用材料分析方法研究军事问题。
一、材料分析方法的基本原理和步骤
材料分析方法是一种通过对材料进行系统、全面的分析来揭示其内在规律的方法。它的基本原理是相信材料中蕴含着客观存在的规律，并通过对材料进行细致的观察和分析，从中提取有用的信息。
材料分析方法的步骤主要包括：收集材料、整理材料、分类材料、分析材料、总结材料。在收集材料阶段，研究者应广泛搜集与研究对象相关的材料，包括书籍、文献、档案、图片、录音等。在整理材料阶段，研究者应对收集到的材料进行整理和归纳，以便更好地进行后续的分析工作。在分类材料阶段，研究者应根据研究对象的特点和目的，将材料进行分类，以便更好地进行分析和比较。在分析材料阶段，研究者应对材料进行细致的观察和分析，揭示其中的规律和特点。在总结材料阶段，研究者应对分析结果进行总结和归纳，形成完整的研究成果。
二、利用材料分析方法研究军事问题的案例分析
通过对历史材料的分析，我们可以发现材料分析方法在研究军事问题中的重要性和价值。以二战为例，通过对大量的历史材料的收集和分析，我们可以了解到二战的起因、过程和结果，并从中提取出有关战略、战术、军事思想等方面的宝贵信息。这些信息对于我们研究军事问题、制定军事战略具有重要的参考价值。
结论
材料分析方法是研究军事问题的重要手段，通过对材料进行系统、全面的分析，可以揭示军事问题的内在规律，为战略决策提供科学依据。在实际应用中，我们应充分利用历史材料等资源，运用材料分析方法进行深入研究，从中获取有关军事问题的有价值的信息。
材料与军事论文范文 篇三
在看了《城南旧事》后，我开始回忆自己的过去。从出生到现在，我好像都没有经历过什么特别的事吧，所有的故事，似乎只用四天，就能完全概括。第一天，在某个医院的产房里，我呱呱坠地，来到了这个五彩缤纷、神秘美好的世界。听妈妈说，她生我的时候，很是辛苦，足足用了一天，才让我安然降临。但是让妈妈值得欣慰的是，那时候的我很乖，如果不是饿了，或者是要尿尿了，绝对不会无理取闹。是那么神奇。但是，我的眼睛不知为什么，一直都睁不开，这下可把妈妈急坏了！她带着还在襁褓中的我，到城里的大医院里去检查。拿到药后，她又不辞幸苦、日复一日地给我洗眼睛，擦药，还要想各种办法使我把药吃下去。过了一段日子，我睁开了一双小小的眼睛，妈妈看见了，不知有多高兴，看着我笑，我也对她笑，妈妈更乐了，我想她的眼里一定闪烁着泪光。她说，在那一刻，她觉得之前无论有多辛苦，现在也值了。
第二天，时光老人带走了婴儿时期的我，我该去上幼儿园了。到现在为止，我都仍能模模糊糊的记着，年幼无知的我发生过的那些糗事。每当早晨，我都会哭着喊着，和妈妈还有老师奋战到底，死活也不肯进教室，最后却换来了爸爸的一顿打。进入了幼儿园生活后，走错教室，分不清上课、还是下课，这都是常事，最后还得麻烦老师一间教室一间教室地找，把我领回来。有时睡午觉，我会流一桌子的口水，引来同学的不满和嘲笑，这时候，又得麻烦老师给我清理桌子……诸如此类的事，还有很多，一时之间，竟也说不完。第三天，时间如流水般匆匆走过，于是，小学生活向我发出了邀请。步入小学的我，仿佛一夜之间长大了，再也不用老师为我的繁琐小事操心了，也不用爸爸妈妈日复一日、年复一年地催我做这个，教我做那个。这时候，我不但能管理好自己的时间，保持名列前茅的优秀成绩，还能慢慢地帮老师一些小忙，为班级荣誉做出一点点贡献了。
至今，我都还记得，每次帮助老师后，我那甜滋滋的心情。几年后，进入高年级的我，转到了中兴学校来读书，这又将在我的人生经历上，翻开新的篇章。可是，当我真正要离开相处已久的同学和老师时，我又是多么的不舍呀！我是多么怀念和她们在五年里，那些一起哭，一起笑，一起表演，一起改作业的时光呀！虽然在那些时光里，不一定都装着美好的回忆，却依然令我难以割舍。记得有一次，班里派出我和梁雨欣组成组合去参加比赛。梁雨欣是个比较内向的文静女孩，我对她几乎没什么印象，仅仅是知道她叫梁雨欣。可是通过那段时间的相处，让我了解她后，我才知道原来她是那么深藏不露。就说唱歌吧，不论是什么歌，只要她听过一遍，她就准能把歌调儿一丝不差的哼出来。她弹的钢琴，不但音准，错误几乎没有，而且速度快慢得当，更是不得不令我佩服！但，最主要的是，我发现我俩不但有很多相似的地方，有时候连想法和语言都是如出一辙，真让我怀疑，我们是不是双胞胎？
如果不是，那为何有如此相似呢？后来，虽然我们在比赛中被刷了下来，但是，我不会再像往日一样，那么忧伤，那么愁眉苦脸的了，因为收获一份友谊的价值比一场比赛高多了！第四天，也就是现在，我又结识了许多友好的新朋友，和和蔼可亲的新老师。这里，毕竟是我的故乡，虽然多年不曾与它接触，它却仍然给了我一种回家的亲切感。虽然和老同学的离别令我依依不舍，不免有些难过，但是，来到这何尝又不是我的幸运呢？经历过离别的我，将会更加珍惜这里！更加珍惜和他们相处的时光！偶然的一次回忆，没想到我的脑海里竟会蹦出这么想法，感染这么多情绪，看来我经历过的事情，似乎不少呢！
材料与军事论文范文 篇四
摘要：军事理论课作为培养大学生国家荣誉感与爱国主义精神的课程，已经成为高校庞大的课程教学体系中不可或缺的一部分。但目前高校军事理论课程教学存在政治站位有待提升、课程认识不足、专业化师资力量匮乏、教学模式单一、教学评价片面等问题。对策是：提高政治站位、加强课程认识、完善师资队伍建设、构建多元混合教学模式、探索课程考核新体系，促进军事理论课改革，保证课程有序、高效地开展，并将军事理论课教学改革落到实处。
关键词：军事理论课;问题;研究;改革
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：CN61-1487-（2020）08-0092-03
一、普通高校军事理论课教学现状分析
（一）政治站住不高，军事理论课认识不足
部分高校教学管理者认为普通高校不是培养军事人才的场所，对开展好军事理论课教学认识不足、重视不够，忽视了思想政治教育在军事理论课教学中的穿插引导，弱化了日常管理和督导，导致教学管理、督导机制不健全，相关教学资源和科研经费得不到保障。多数授课老师由于缺乏专业的军事理论课培训和部队生活经验，对军事理论课整体架构和理论体系缺少科学、全面、系统的认识，对军事缺乏具体感受，在课堂授课时存在知识盲点，只能照本宣科，难以进行课堂引导和知识延伸，教学效果不好。大部分学生因“专业课至上”的功利心理，导致他们忽视军事理论课育人作用，课堂学习只限于“被动应付”和“浑水摸鱼”，没有认识到军事课是一门理论与实践相结合，能整体提高学生心理素质和行为素质的综合素质教育课。
（二）专业化师资力量匮乏，师资队伍有待完善
军事理论课大纲要求课堂教学要保证基本概念“准”，基本原理“透”，基本范例“新”，面向现代化，面向未来。这就要求军事理论教学必须由专业化师资力量来承担。但目前大多数高校军事理论课通常由人文社科类公共课教师、辅导员、班主任、兼职老师承担教学工作，因缺乏系统、规范的军事理论学习，专业知识匮乏，教学水平参差不齐，《大纲》规定的教学要求难以达到，教学效果欠佳。另一方面，目前部分高校军事理论课教师在职称评定和晋升上只能挂靠其他学科类别，导致任课老师对职业发展的认同感不足，“学科边缘化”感受强烈，教师队伍不稳定。
（三）教学方法单一，教学模式有待改进
（四）教学考核模式单一、教学评价片面
二、提升军事理论课教学质量对策研究
（一）提高政治站住，加强课程认识
高校要提高政治站位，充分认识到军事理论课是开展国防教育的主要形式，在培养学生大格局思维、提升大学生综合素质，实现国家人才培养战略目标，加强国防后备力量现代化建设，维护国家长治久安的重要作用。充分认识到思想政治教育在培养爱国主义精神，强化“四个自信”，提升国防教育成效的作用。将军事理论课纳入高校人才培养体系，列入学校人才培养方案和管理、督查体系，严格依纲施教、施训和考核，保障教学设施与经费的投入。按规定成立独立的军事课教研室，健全军事课教学管理机制，构建任课教师培训和思想政治引导体系，加强授课老师对军事理论课认识，在提升教学能力的同时，将思想政治教育贯穿课堂教学全过程。针对学生认识不足的问题前期加强课程开设利他性讲解和思想政治教育引导，依托公共必修这一特点发现和培养同学们的兴趣点，兼顾个性化施教，通过创新教学模式、丰富教学形式、增加军事教学实践，减少枯燥知识点罗列，提高学生参与度，充分发挥课堂教学中学生的主观能动性，最大限度地提高课程学习兴趣和重要性认识。
（二）增加专业教师人数，完善师资队伍建设
优秀的教师团队是确保教学成效的重要支撑。针对缺乏专业军事理论课教师来源的问题，教育主管部门应做好师范类大学与军事院校联合开设军事教育专业的规划，增加面向地方就业的军事教育专业毕业生人数。高校在做好专业军事理论课教师招聘的同时，选拔军事素养高、思想觉悟高、教学能力强、德才兼备教师向专业军事理论教师转化;以及接收既有专业的军事理论知识，又有丰富的军旅生活、工作经验的转业军官来校任教。更重要的是构建完善的军事理论课培训、考评体系，通过军校进修、课题研讨、驻地部队见习、以老带新等方式提升授课教师的教学水平和综合素养。针对军事理论课教师，制定专门的职称评聘管理办法，形成规范的晋升机制，给与应有的职称、职务待遇，增加职业发展认同感和幸福感，保持专业教师队伍稳定性。通过建立与奖金挂钩的教学考评，增加授课老师自我学习的积极性。此外，完善师资队伍建设还需要坚持“引进来”的战略，通过加强与驻地部队、军事院校的交流合作，把具有丰富军事实践和理论经验的军官或教师作为兼职教师吸纳到学校军事理论课教学队伍中来，打造专兼相合、理论教学与实践教学相结合的专业教学团队。 （三）多措并举构建多元混合教学模式
课堂教学借鉴“翻转课堂”理论，从时间和空间两个维度对传统的教学过程进行彻底翻转，即课前学生带着学科问题自主学习，课堂上教师将知识主线的教学改造为问题主线的教学，通过进行角色扮演、论题争辩、边体验边讨论、互动交流等学生的情感和态度的深度体验，教师有针对性的解答以达到答疑解惑的目的，创建“先学后教”的教学新范式。例如：伊拉克战争分析学习中，学生通过角色扮演、小组讨论，有目的地将学生引入到具体的战争场景或者氛围中。根据学生对战争的不同认识形成课程争论焦点和难点，再通过教师有针对性的引导和解答来正确的解剖战争背景，掌握作战指挥背后的思路方法，分析高新技术武器在现代战争中的应用等。在“翻转课堂”沉浸式、投入式学习中教师成为教学的组织者和引导者、学生知识学习帮助者、问题的解惑者。学生成为课堂教学的主体、理论信息的加工者，自身知识体系的建构者。学生通过发挥自身的主观能动性，充分认识到现代战争的发展趋势和国际斗争形势，掌握现代军事科技知识和战争本质，形成个体军事理论知识体系，形成积极的爱国主义情感、态度。
在新生军训的基础上，强化实践教学。一是利用爱国教育基地和军事纪念馆开展爱国、拥军传承教育。二是有针对性的开展军事技能实训，如军事搏击操训练、校内定向越野、军被大赛、校外素质拓展等，锻炼学生意志品质，培养奋勇争先的拼搏精神。三是邀请军事教授或专家，以“70年国庆阅兵军事武器讲解”“国产航母建造”等“中国故事”为主线进行专题讲解，增强大学生的民族自信心、自豪感和责任感。四是建立军、校联合实践基地，组织学生走进军营，感受军队发展，开展国防和军事科技教育。通过实践教学，增强军事理论教学成效。
（四）探索考核新模式，完善课程评价体系
三、小结
对话，中文单词，拼音很可爱nhuà它意味着相互交谈。 以下是为大家整理的关于考核谈话怎么评价别人的文章4篇 ,欢迎品鉴！【篇1】考核谈话怎么评价别人
 本函是指非下属机关用于协商工作、问答问题、请示批准、答复批准事项的公文。字母是平行文本。 以下是为大家整理的关于校级辩论赛邀请函的文章3篇 ,欢迎品鉴
党支部书记是党的最基层组织的领导，党支部书记是&ldquo领导者&rdquo，他们的个人素质、才能和工作方法对党员和群众的凝聚力起着重要作用。他们不仅要说话，而
工作报告是向上级机关报告本单位、本部门、本地区的工作、做法、经验和问题的报告。工作报告主要用于报告日常工作或临时工作。这是一种常见的报告。 以下是为大家整理的关
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材料与军事论文范文 篇五
摘要:世界军事领域的竞争,说到底是人才的竞争。在信息化战争中,人是应用信息技术的主体,一切信息的获取,传递和利用,都离不开人的设计,控制和操作。在信息时代,为适应时代的要求,很多国家把军事信息素养和信息技能的培养作为训练的重要内容。
关键词:信息素养、军事人才、大学生、教育、发展
信息化建设的前提是信息文化建设,在当今社会,大学生是一个及其庞大的群体,大学生军事信息素养的培养对军事信息文化的构建尤为重要。因此,我等就国外大学生军事信息素养教育案例,研究如下:一、军事信息素养与军事信息素养教育的基本涵义
(一)军事信息素养,是指军人适应信息时代需要,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息、应对信息战争等方面所应具备的知识与能力。主要由军事基本素养、军事技术素养、军事专业素养和军事综合素养四个层面构成。信息素质这一概念,最早于1974年提出,被概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。简言之,信息素质就是获取、评估以及使用信息资源的能力。它包涵诸多方面:
(1)传统文化素养的延续和拓展;
(2)使受教育者达到独立自学及终生学习的水平;
(3)对信息源及信息工具的了解及运用;
(4)必须拥有各种信息技能:如对需求的了解及确认;对所需文献或信息的确定、信息检索;对检索到的信息进行评估、信息组织及处理并作出决策。
(二)军事信息素质教育是指人们在信息化社会中为了提高自身军事信息素质而接受的系统教育。军事信息素质教育,对学生个体从某种意义上说,它是信息社会里的高质量生存教育和发展教育;世界各国政府都把信息社会里人们的素质教育特别是对成人的信息素质教育放到重要的位置上,纷纷提出了本国的信息素质教育规划。
二、国外信息素养教育案例
(一)电子战
目前俄军实施电子战,大部分是依靠空军的作用。这些任务主要由改装的伊尔-76、伊尔-38、安-72大型电子干扰飞机来完成。两次xxx战争中,俄军都表现出很高的电子战水平。据专家统计,使用电子战部队和装备,使陆军部队的作战潜力提高2倍,空军的损失降低1/3,战舰的损失减少2/3。可以说,在未来的高技术战争中,谁输了电子战,谁就输掉战争。俄专家认为,未来战争中,电子战武器可以瘫痪敌方整个指挥系统和武器控制系统,它完全可与大规模杀伤性武器媲美。美国早就意识到电子战的重要性,美军电子战部队也比俄电子战部队在xxx的地位高。据俄军专家介绍,与美军相比,俄军虽然可进行独立的电子战演习,但还不具备大规模使用专用电子装备的能力,另外经费方面,俄军也远远低于美军。要将俄电子战水平提升至与美国同样的水平,建立统一的电子战部队就刻不容缓。
我们可以发现,信息素养是一个含义非常广泛而且不断变化发展的综合性概念。它不仅包含熟练运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能,更重要的是它还包含在当代信息技术所创造的新环境中独立学习的能力及创新意识、批判精神、强烈的社会责任感和参与意识。培养军事人才的信息素养有着重要意义。
世界军事领域的竞争,说到底是人才的竞争。在信息化战争中,人是应用信息技术的主体,一切信息的获取,传递和利用,都离不开人的设计,控制和操作。信息化武器装备作用的发挥,不但依靠人的操作,在其离开人体之后,仍然依赖人赋予的程序功能才能继续发挥作用。随着信息技术的飞速发展和社会各领域的广泛运用,信息科技人才的紧缺已经成为一个世界性问题。当然各个国家都有解决问题的办法。这一点从各个国家在军事武器上投入大量资金以及对科研人员进行丰厚的奖励等方面就可以看出。当然,人才培养是重中之重,国外的发达国家已经广泛的普及军事教育,在先进的军事科研方面给予最大的照顾。中国地大物博,资源丰富。在科学技术的前沿也不缺乏高端的科研成果,但中国人口众多,即使再高端先进的知识也终于因为“僧多粥少”的缘故无法快速普及,这在一定程度上影响了信息科技人才的培养进度。
党的xxx对我军信息化建设与发展做出了英明正确的战略性决策,指出:“当今世界,以信息技术为核心的高新技术的发展,有力地促进了世界新军事变革的发展。信息化是新军事变革的本质核心。推进中国特色的军事变革,必须创新发展军事理论,按照实现信息化的要求,科学确定我军建设的战略目标、发展思路和具体步骤。要坚持以信息化带动机械化,以机械化促进信息化,实现机械化、信息化建设的复合式发展,走跨越式发展道路,力争在本世纪中叶完成建设信息化军队的战略任务。”这个决策无疑是我国未来军事发展的指南针,以信息化为主,通过先进的科研成果将我军的武器装备以及内在的软件硬件强化。当然,不仅仅要在“硬件”上下工夫,“软件”更是决定性的存在,它决定了世界军事的走向。
我国的军事既然决定朝着信息化发展毋庸置疑,就一定要借鉴国外先进的军事设备、军事教育内容以及军事教育普及的方法于众多方案的可行性。对于借鉴的对象,美国无疑拥有令我国学习鉴赏的地方。作为发达国家,美国不仅拥有雄厚的经济实力,同时也在军事武装力量上达到令世界震惊的高度。在众多的国际战争中,拥有足够军事力量的美国多次扮演主角。先不讨论美国的军事立场及发展的野心,单从军事发展的角度来说,我们也不得不考虑美国的军事教育体系。一个好的体系可以培育出更多的军事人才,可以说是军事发展的根源所在。对于人才的培养从来都是重中之重。美国的军事教育院校拥有先进的教学设备,教学体系,教学资源,以及尖端的科研所,这些军事院校每年都要招一千多名的学生,大多数都是青少年。学生在校期间,课程与普通大学无异,但学生重点是野外训练和技术上的培训。在技术上的培训主要从海、陆、空等方面进行实战训练演习,拥有雄厚的经济来源的美国在训练方面有着绝对的优势。不仅在实战上必须要熟练,学生必须要进行相应的课程培训,要求在学历方面丝毫不逊于名牌大学生。学生毕业后,不是马上工作,而是进行再一次的培训,将在学校无法获得的知识再次进行补充。除了军事院校可以接受到正规的军事教育,在美国的其他大学也可以接受到军事训练。这种训练是由军事院校提供的,训练时间是四年。训练内容主要是从简单基础的军事教育抓起,例如射击,体能训练,实战演习等。当大学生从大学毕业后,接着继续服兵役,前提是在军事院校等军事机构接受过军事训练。为了更好的吸收高素质人才,军队还从美国的著名大学里招收各个专业的毕业生,来武装部队的“软件”。
从我们自身来讲,中xxx事教育在硬件设施方面虽然不及一些发达国家,但作为一个现如今的军事大国,我们的军事意识是十分普及的。虽说强度不够,但就学生而言,从初中开始一直延续到大学,军事训练或许不系统,但却不间断地进行着。在身体力行地感受着军事训练的同时,国家也将军事理论的课程设置为大学生的必修课之一,让每一名大学生都在学习专业知识的同时,了解军事讯息、掌握军事基本常识、了解国家军事国防现状等等,为军事和国家安全做好了充分准备。换句话说,现今为止中国是一个崇尚和平的国家,但一旦发生战争,国家的人民除具备自觉服兵役的意识之外,还能切身保证个人和自身安全,并为国防和国家安全尽绵薄之力。
我们可以向国外借鉴的方面有许多,如野外训练的强化、技术知识的深化以及一些相关知识的传授力度。国外的大学生可以就一项军事训练而进行演习,在我国则只有真正的现役军人才有这样的训练,同时国外对于军事的教育不仅仅是如我国一般只传授一些基本的军事国防现状,而是就军事的非机密技术进行普及,这也是我国所缺乏的。并且,国外一些国家还会就军事国防进行一些相关学科的系统学习,从教育的角度上讲,不仅仅使得学生对于军事国防了解更加深刻,更是对军事发展起到了一个急智作用,为国家的军事方面提供了一些技术性人才,有利于促进军事的稳固和发展。
从态度上讲,中国的军事信息教育还算比较成功,但是从强度和力度上讲却远远不及一些发达国家。尽管大学生普及军事理论课程,但从速的原则导致认识浅薄,理念和意识不够深入,这些问题的存在导致我们远远无法与一些发达国家高资本投入长期的军事培训相提并论。但随着科学技术的不断发展,信息时代使我们在军事信息掌握和军事知识学习方面也提供了便利。并且,若想维持和发展我国的军事,增强我国全民军事力量,就应当从某些方面学习国外的军事信息培养体系,来不断发展和完善我国的军事教育体制,进一步增强国防力量。
参考文献:
①环球时报2005年12月16日
③《高等学校军事教程》吉林省教育厅编、2008年6月出版
⑤《党的xxx报告和学习纲要》
⑦美国陆军《军事评论》2008年第6期
材料与军事论文范文 篇六
一、组织单位
县国防教育办公室黄石国防教育基地
二、活动主题
我与奥运共成长
三、活动目的
丰富广大中小学生假期生活，更好地培养教育学员自立自强、刻苦耐劳、积极向上的精神，让学员深入体验军旅生，学习中国人民解放军英勇顽强的优良作风，培养良好的行为习惯，提升国防教育素质，激发广大中小学生的爱国主义热情。
四、活动项目
队列训练、军体拳、学条令、整理内容、唱军歌、编织草帽、转移阵地、紧急集合、夜行军、懂得避险、地震自救与救护常识、百米障碍、乘坐坦克、手榴弹投掷、CS彩弹枪对抗、打靶练习、战地野炊、军事录像、联欢晚会、军事拓展、军事游戏、登山、军舰、古炮台、军事博览中心、农家乐等。
五、活动类型
1、自立型A营：参与性强，特别加强对学员日常生活自理、自立、沟通能力的培养，适合自理能力较低的学员。年龄要求：八岁以上的学员均可；
2、体验型B营、D营：训练强度较低、参与性较强，适合广大的学员。年龄要求：八岁以上的学员均可；
3、锻炼型C营：训练强度较强、训练内容丰富，增加两天军事拓展内容，特别增强彩弹枪对抗赛项目。本课程要求学员自身身体素质较好、自理能力较强、年龄要求十二岁以上。
六、活动时间
1、A营：8天；B营：5天；C营：10天；D营：3天。
2、每期各营开班人数须在20人以上，人满随时开班。
七、备注事项
1、学生要求年级在小学四年级到高一之间，秉着自愿的原则。
2、每天都提供凉茶或糖水、水果，为学员降暑。
3、特别注重营养搭配，每天提供鸡蛋、牛奶为学员加强营养。
4、为参加军事夏令营的学员提供军服和生活必须品、军营照。
