染雾地理风貌论文范文参考 篇一
地理风貌是指地球表面的自然景观和地貌特征，是地球表面的物理属性和自然环境的综合体现。地理风貌的形成是长时间的物质运动和生态系统的相互作用的结果。地理风貌不仅是地理学研究的重要对象，也是人们旅游观光、探险探索的目标之一。
我国地理风貌独特丰富，拥有众多引人入胜的景观和地貌特征。其中，黄山是我国著名的地理风貌示范区之一。黄山位于安徽省黄山市，是世界文化与自然遗产，也是全球重要的地质公园。黄山地理风貌以其奇特的山峰、险峻的悬崖、秀丽的溪谷和清澈的山泉而闻名于世。这里的风貌形成于地壳运动和地质作用的长期作用下，形成了独特的山峰和地貌特征。游客们可以在黄山上欣赏到壮丽的云海、奇特的松柏、美丽的瀑布和清澈的湖泊，感受到大自然的鬼斧神工和无穷的魅力。
此外，我国的桂林地理风貌也是举世闻名。桂林位于广西壮族自治区，是中国最美丽的城市之一，也是国内外游客不容错过的旅游胜地。桂林地理风貌的特点是山水相融、景色如画。桂林的山峰、溪流、洞穴和田地构成了独特的地貌景观，形成了桂林独有的山水画卷。桂林的山峰以其多姿多彩、奇特壮观而著称，桂林的溪流清澈如镜，桂林的洞穴千姿百态、奇妙绝伦。游客们可以坐船游览桂林的漓江和象鼻山，欣赏到令人陶醉的山水之美。
地理风貌的独特和丰富不仅为人们带来了美的享受，也为地理学的研究提供了珍贵的资源。地理学家们通过对地理风貌的研究，可以了解地球的演化历程和地球表面的物质运动规律，为人类社会的可持续发展提供科学依据。同时，地理风貌也成为旅游业的重要资源，吸引着海内外的游客前来观光旅游，为地方经济发展和文化交流做出了重要贡献。
总之，地理风貌是地球表面的自然景观和地貌特征的综合体现，我国地理风貌独特丰富，黄山和桂林是其中的代表。地理风貌的研究对于认识地球和推动人类社会的可持续发展具有重要意义。同时，地理风貌也为旅游业的发展提供了丰富的资源，推动了地方经济的繁荣和文化的交流。我们应该珍惜和保护地理风貌，让更多的人能够欣赏到大自然的鬼斧神工和无穷的魅力。
地理风貌论文范文参考 篇二
地理风貌是指地球表面的自然景观和地貌特征。地理风貌的形成是长时间的物质运动和生态系统的相互作用的结果，是地球表面的物理属性和自然环境的综合体现。地理风貌的研究对于认识地球和推动人类社会的可持续发展具有重要意义。
我国地理风貌丰富多样，拥有许多引人入胜的景观和地貌特征。例如，青海湖是我国著名的地理风貌示范区之一。青海湖位于青海省，是我国最大的内陆湖泊，也是世界上海拔最高的咸水湖。青海湖地理风貌以其美丽的湖泊、壮观的湖光山色和丰富的生态资源而闻名。湖水清澈见底，周围的雪山和草原构成了独特的地貌景观。游客们可以在青海湖畔欣赏到美丽的日出和日落，观赏到成群的候鸟和野生动物，感受到大自然的神奇和壮丽。
此外，我国的张家界地理风貌也是世界闻名。张家界位于湖南省，是中国最著名的风景名胜区之一。张家界地理风貌的特点是奇峰异石、山水相映。张家界的山峰以其险峻和奇特而著称，被誉为“奇峰世界”。这里的山峰多为石灰岩构成，形成了独特的地貌景观。游客们可以乘坐索道登上黄龙洞，从高空俯瞰张家界的美景，欣赏到壮丽的群山和清澈的溪流。此外，张家界还有著名的天门山和黄龙洞，是游客们必去的景点之一。
地理风貌的独特和丰富不仅为人们带来了美的享受，也为地理学的研究提供了珍贵的资源。地理学家们通过对地理风貌的研究，可以了解地球的演化历程和地球表面的物质运动规律，为人类社会的可持续发展提供科学依据。同时，地理风貌也成为旅游业的重要资源，吸引着海内外的游客前来观光旅游，为地方经济发展和文化交流做出了重要贡献。
总之，地理风貌是地球表面的自然景观和地貌特征的综合体现，我国地理风貌丰富多样，青海湖和张家界是其中的代表。地理风貌的研究对于认识地球和推动人类社会的可持续发展具有重要意义。同时，地理风貌也为旅游业的发展提供了丰富的资源，推动了地方经济的繁荣和文化的交流。我们应该珍惜和保护地理风貌，让更多的人能够欣赏到大自然的神奇和壮丽。
地理风貌论文范文参考 篇三
“兴趣+爱好=超动力”
---论兴趣对地理教学的影响
洞溪九年制学校 卓志喜
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力。”让学生参与多种形式的活动，广泛接触丰富发展他们的个性、特长，有着十分积极的意义。兴趣是学生学习的法宝，它是学习的内驱力，是学习的酵母，有了它，学生再不会昏昏欲睡，再不会被迫去学，不信你也来试试看！下面我就把从教几年来的一些小的做法和大家分享。
一、趣味导课
根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类。
1．以“之最”来导入新课
在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。
地理风貌论文范文参考 篇四
基于泛在学习环境探讨中学地理教学的模式,对地理教育教学改革具有十分重要的现实价值,限于篇幅,本文仅就以下四种主要教学模式进行探讨。
1.基于探究式问题的中学地理教学模式
2.基于课外实践的中学地理教学模式
3.面向知识建构的中学地理教学模式
4.面向多元智能的中学地理教学模式
地理学科所涉及的范围非常宽泛,有助于培养学生的多元智能,包括空间智能、运动智能、人际交往智能、“逻辑一数理”智能和节奏智能等。对于地理学科来说,解决地理问题本身就需要多元智能,中学地理课堂教学借助于泛在技术更便于培养学生的多元智能。
应将地理教学环境与泛在学习环境相融合,实现数字环境下地理教学模式的创新。另外,在中学地理教材编写、课堂内外课程的全程设计和模块教学设计中,都应当充分酝酿并思考各种模式的可用性与实施方式,从而有效地提高中学地理教学的质量。
参考文献:
[1]杨现民,余胜泉.生态学视角下的泛在学习环境设计[J].教育研究,2013(3):98一105.
[2]赵海兰.支持泛在学习(U一Leorning)环境的关键技术分析[J].中国电化教育,2007(7)99一103.
[3]王锦.泛在学习内涵分析[J].西安文理学院学报:社会科学版,2012(4):104一106.
[4]庞春红,丽厂晓宁.泛在学习的多维透视[J].河北大学学报:哲学社会科学版,2010,35(5):107一111.
[5]刘富过,刘美伶.关于泛在学习研究的思考[J].软件导刊(教育技术),2009(2下):5一7.
地理风貌论文范文参考 篇五
初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见
摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。1.进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值2.借鉴语外史政等课的活动经验。3.把表演引入地理课堂通过摄影照地理、美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力。4.通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望。
关键词：挖掘 借鉴 表演 竞争
“知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。为此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。为此，我借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。
一、进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值
由于初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，上课的过程中讲解讨论理的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个学生在动，大多数学生不是不动就是乱动。可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲亚洲地形时，选择播放刘欢和韦唯演唱的19xx年亚运会主题曲《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚洲地形的主要特色。
地理风貌论文范文参考 篇六
地理教学论文范文|初中地理教学反思
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、 学、 做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、 注重双方交流沟通
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师
生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸 112356687989-0显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。 二、重视课本地图的使用
