染雾《做卓越的教师》读后感 篇一
《做卓越的教师》是一本关于教师成长与发展的书籍，它深入探讨了教师如何提升自己的教学能力，以及如何培养学生的学习兴趣和能力。通过阅读这本书，我深受启发，对教育教学有了更深入的理解和认识。
书中首先强调了教师的专业素养和教学能力的重要性。一位卓越的教师需要具备扎实的学科知识和专业技能，同时还要具备教学设计、课堂管理和评估能力等综合素养。只有不断提升自己的专业能力，才能更好地引导学生学习，满足学生的学习需求。
其次，书中强调了培养学生学习兴趣的重要性。教师应该关注学生的兴趣爱好，通过创设情境、引入案例、设计游戏等方式，激发学生的学习热情。同时，教师还要关注学生的学习动机和学习能力，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
另外，书中还强调了教师的师德和人格魅力的重要性。教师应该以身作则，做学生的榜样，树立正确的价值观和行为规范。同时，教师还应该关注学生的心理健康和人格发展，积极引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过阅读这本书，我深刻认识到做一名卓越的教师是一项艰巨的任务，需要不断学习和提升。作为一名教师，我要时刻关注教育教学领域的最新发展，不断充实自己的知识和教学技能。同时，我要关注学生的学习需求和兴趣，创设有趣的学习环境，激发学生的学习热情。我还要注重培养学生的品德和人格，引导他们成为有道德、有责任心的社会人才。
总之，读完《做卓越的教师》这本书，我对教育教学有了更加深入的理解和认识。我将以书中所提到的要求为指导，不断提升自己的专业素养和教学能力，努力成为一名卓越的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《做卓越的教师》读后感 篇二
《做卓越的教师》这本书给我留下了深刻的印象。在阅读过程中，我深深体会到了教师的重要性和责任感。
书中指出，教师是学生成长道路上的引路人。一位卓越的教师应该具备丰富的知识背景、专业的教学技能和高尚的师德。他们应该能够通过教学设计和教学方法的选择，激发学生的学习兴趣和能力，引导学生主动参与学习，提高学习效果。同时，教师还应该关注学生的心理健康和人格发展，培养学生正确的人生观和价值观。
在阅读这本书的过程中，我深刻认识到做一名优秀的教师是一项艰巨而充满挑战的任务。教师需要不断学习和提升自己的教学能力，关注教育教学领域的最新发展，不断更新自己的知识和教学方法。同时，教师还需要关注学生的需求和兴趣，创设有趣的学习环境，激发学生的学习热情。
书中还强调了教师的人格魅力和榜样力量的重要性。一位优秀的教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生形成正确的价值观和行为规范。教师的品德和人格魅力对学生的影响是深远的，他们的言传身教能够潜移默化地影响学生的思想和行为。
通过阅读这本书，我对教育教学有了更深入的认识和理解。我明白了做一名卓越的教师需要付出很多努力和时间，但同时也深感这是一份有意义而有价值的工作。作为一名教师，我将以书中所提到的要求为指导，不断提升自己的专业素养和教学能力，努力成为一名卓越的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《做卓越的教师》读后感 篇三
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。”
“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶、振聋发聩。
当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举！如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师应该做到用情施教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师！
《做卓越的教师》读后感 篇四
本学期，学校为我们推荐了《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。
书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名着就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的'书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。
从陶行知着作中，我读懂了三个字，那就是“真教育”。“经典”之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。
阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师！
《做卓越的教师》读后感 篇五
特地再到字典里查找了 “卓越”一词的解释----卓越：非常优秀，超过一般。那“卓越的教师”就是非常优秀，超过一般教师的教师了。想想自己，虽然教了半辈子的书，但“卓越”二字却是那样遥不可及。究其原因，太多。总归一词：惰性。
彭老师在第一辑做卓越的教师——教师专业发展的六项修炼中谈到“加强研究，勤于写作——留点文字在人间”。我们每天都在教育教学的岗位上实践着。为了能把课文教实，不管这篇课文教过几遍，我都会重新备课。细看教学参考书，甚至上网调看别人的教学实录，再结合本班实际情况进行教学设计。当然这教学设计是在脑海里构思，课堂上更多的是针对实际教学进行调整。毕竟平时上的课与公开课不同，公开课那是需要多次的磨与练，平时的课需要实在、有效。
有时整堂课上完，感觉很不错，整个教学环节很流畅，重难点的突破水到渠成。有时上得不如意，教到某部分时被卡住了，课堂虽结束却仍觉遗憾，会想下次得如何教才好。如果能在有想法的时候就将想法化作文字记录下来，从站上讲台到现在，起码也得记好几本了吧？可惜，一本都没有！惰！我也总为自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完课，还得改作业，等作业改完再说吧；作业改完后，总得喝口水吧；晚上时间多，晚上再写……教学生很多珍惜时间有所作为的名句，可自己却……难怪，自己会远离“卓越”！
读了彭老师的《做卓越的教师》，我得将想法付诸实际行动，争取离“卓越”近一点！
