染雾《教育走向生本》幼儿教师读书笔记摘抄 篇一
教育是人类社会发展的重要组成部分，对于幼儿教育而言更是至关重要。而在《教育走向生本》一书中，作者提出了一种新的教育理念，即将教育的重心放在幼儿的生命本体上。通过阅读这本书，我对幼儿教育的思考也得到了一次深刻的启发。
首先，作者强调了幼儿教育要注重培养幼儿的主体性。传统的幼儿教育往往是以教师为中心，通过灌输知识和技能来影响幼儿。然而，这种教育方式忽略了幼儿的主体性，导致幼儿对于学习的主动性和创造力的培养不足。而将教育的重心放在幼儿的生命本体上，就是要重视幼儿的主体地位，激发他们的主动性和创造力。教师应该尊重幼儿的兴趣和需求，引导他们主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，作者还提出了幼儿教育要关注幼儿的情感需求。幼儿正处于感知和情感发展的关键期，因此情感教育在幼儿教育中具有重要的意义。而在传统的教育中，情感教育往往被忽视，教师往往只注重幼儿的认知和技能培养，忽略了幼儿的情感需求。而将教育的重心放在幼儿的生命本体上，就是要关注幼儿的情感需求，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。教师应该关注幼儿的情感状态，给予他们充分的情感支持和关爱，帮助他们建立积极健康的情感状态。
最后，作者还强调了幼儿教育要注重幼儿的整体发展。幼儿的成长是一个综合性的过程，需要全面培养幼儿的各个方面能力。而在传统的教育中，往往只注重幼儿的认知发展，忽略了其他方面的发展。而将教育的重心放在幼儿的生命本体上，就是要注重幼儿的整体发展，培养他们的身体、语言、社会和情感等各个方面的能力。教师应该通过多种形式的活动和游戏，全面培养幼儿的各个方面能力，帮助他们全面发展。
通过阅读《教育走向生本》，我对幼儿教育的理念有了新的认识。将教育的重心放在幼儿的生命本体上，注重培养幼儿的主体性、情感需求和整体发展，这对于提高幼儿教育的质量和效果具有重要的意义。作为一名幼儿教师，我将会更加注重幼儿的个体差异和需求，通过创设有利于幼儿发展的环境和活动，帮助他们全面发展，实现幼儿教育的目标。
《教育走向生本》幼儿教师读书笔记摘抄 篇二
教育是一项神圣而伟大的事业，而幼儿教育则是教育的基础。在《教育走向生本》这本书中，作者对幼儿教育提出了一系列新的思考和观点，这给我作为一名幼儿教师带来了很大的启发。
首先，作者强调了幼儿教育要注重培养幼儿的主体性。在传统的教育中，往往是以教师为中心，通过灌输知识和技能来影响幼儿。然而，这种教育方式却忽略了幼儿的主体性，导致幼儿对于学习的主动性和创造力的培养不足。而将教育的重心放在幼儿的生命本体上，就是要重视幼儿的主体地位，激发他们的主动性和创造力。教师应该尊重幼儿的兴趣和需求，引导他们主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，作者还提出了幼儿教育要关注幼儿的情感需求。幼儿正处于感知和情感发展的关键期，因此情感教育在幼儿教育中具有重要的意义。而在传统的教育中，情感教育往往被忽视，教师往往只注重幼儿的认知和技能培养，忽略了幼儿的情感需求。而将教育的重心放在幼儿的生命本体上，就是要关注幼儿的情感需求，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。教师应该关注幼儿的情感状态，给予他们充分的情感支持和关爱，帮助他们建立积极健康的情感状态。
最后，作者还强调了幼儿教育要注重幼儿的整体发展。幼儿的成长是一个综合性的过程，需要全面培养幼儿的各个方面能力。而在传统的教育中，往往只注重幼儿的认知发展，忽略了其他方面的发展。而将教育的重心放在幼儿的生命本体上，就是要注重幼儿的整体发展，培养他们的身体、语言、社会和情感等各个方面的能力。教师应该通过多种形式的活动和游戏，全面培养幼儿的各个方面能力，帮助他们全面发展。
通过阅读《教育走向生本》，我对幼儿教育的理念有了新的认识。将教育的重心放在幼儿的生命本体上，注重培养幼儿的主体性、情感需求和整体发展，这对于提高幼儿教育的质量和效果具有重要的意义。作为一名幼儿教师，我将会更加注重幼儿的个体差异和需求，通过创设有利于幼儿发展的环境和活动，帮助他们全面发展，实现幼儿教育的目标。
《教育走向生本》幼儿教师读书笔记摘抄 篇三
《教育走向生本》幼儿教师读书笔记摘抄
1、我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身。
2、我们用语言来影响他，用环境来作育他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对儿童剪裁、修剪、打磨，我们所要做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。
3、蒙塔古说：在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者，也如克莱恩说：“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单。”
4、依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。
5、“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”——夸美纽斯
6、生本教育体系希望实现这样一种理想。
7、新错误观：儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下获得的。……正是在克服错误的过程中，儿童获得真知，获得最宝贵的知识和技能。与师本教育中学生的认识一次性完成的特征相比，生本教育的学生认识需要多次或长期来复式提高才能完成。
8、儿童的认识没有必要一开头就是完美的，有了新的在生本教育格局下的“错误观”，我们就会变得更加完美和有弹性，这将会使儿童不会产生挫折感，学校变成没有失败的学校?而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会减少或者得到克服。
9、珠海市启稚幼儿园李毅园长有一种“两极思考”。在他们的学术教育中，一方面是让儿童发挥天性，“无指导”地涂写儿童画;另一方面，则是让儿童接触中外最著名的
10、浪费我们的时间和精力的工作，不但毫无意义，而且会有损于我们的心智。
11、我们应当逐步习惯学生的新的学习效率，不要因他们学得太快而产生负疚感，如果时间有剩余，我们完全可以设计一些实际问题或实际活动，这样，学生可以从中提高感悟水平。
12、人越是生活在美好的生活中(指处在开放的情景中)他就能体验到选择的自由，他的'选择也就越能在他的行动中得到贯彻。
13、无论何种教育或教学，最终都必须通过学生的内化来完成人格的建树或知识的获得。
14、如果不触动核心课程而只作局部的变动就不可能使学生成为真正意义上的学习主体。
15、就教案来说，必须留有学生活动的空间，最后的教案是在课堂上，是在学生活动的过程中确定的。
16、所谓适合儿童的教育，就是生本教育。也就是说，我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习。这样一种忘我境界，其实处处可见。
17、要完成这一切，走向成就，就要忘我。
18、他们不必把情感与能量消耗在此，反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁与透辟。
19、我们需要给儿童以艺术语言的教育……整个教育要以语言为核心，这是现代教育重新提出的命题。“儿童是学习语言的最好的时光。”
20、无论是大人和小孩，面对所遇到的问题，最重要的是要克服恐惧。……对于学习的恐惧感，往往是大人给予儿童的。我们对儿童低估的表现之一，就是常常把所要学习的知识看得过于神秘和艰难。
21、叶圣陶认为：写文章是生活的一部分。能写文章算不得什么可以夸耀的事情，不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷和瞎了眼睛聋了耳朵差不多。
22、师本教育要求儿童不论在哪里，都必须爬到顶端。这样一来，没有达到顶端，就会处在一种阴影之中。越是做了许多努力都不能达到顶峰，就越会自暴自弃。……是否达到类似陶璐娜射击时的那种静心状态，是否保持独立性。
