染雾幼儿园教师个人读书笔记 篇一
标题：培养幼儿阅读兴趣的重要性
作为一名幼儿园教师，我深深意识到培养幼儿阅读兴趣的重要性。近期，我读了一本关于幼儿阅读教育的书籍，对我在教学过程中的一些观念和方法产生了很大的启发。在此，我想与大家分享一些我在阅读中学到的知识和体会。
首先，书籍中提到了幼儿阅读的重要性。阅读可以帮助幼儿开阔视野，拓展思维，丰富语言表达能力。通过阅读，幼儿可以接触到各种各样的人物、事物和情节，从而增加他们的知识储备，培养他们的创造力和想象力。而且，阅读还可以培养幼儿的情感和审美能力，让他们在阅读中感受到美和善，提高他们的情商和情感表达能力。
其次，书籍中提到了培养幼儿阅读兴趣的方法。为了让幼儿对阅读产生兴趣，教师可以从以下几个方面入手。首先，选择适合幼儿阅读的书籍。幼儿喜欢色彩鲜艳、图文并茂的绘本，故事情节简单、生动有趣的故事书。其次，给幼儿提供一个良好的阅读环境。教室中应该有一个安静、温馨的角落作为阅读区域，摆放一些幼儿喜欢的书籍，让他们可以自由地选择阅读。再次，通过阅读活动增加幼儿对阅读的兴趣。可以组织一些阅读分享会，让幼儿互相分享自己喜欢的故事书，还可以举办一些有趣的阅读比赛，激发幼儿的参与热情。
最后，我在书籍中还学到了关于引导幼儿阅读的一些技巧。首先，教师要成为幼儿的阅读榜样。教师可以在课堂上朗读一些优秀的故事书，给幼儿树立一个良好的阅读榜样。其次，教师要注重培养幼儿的阅读习惯。在学校和家庭共同努力下，幼儿可以形成每天阅读的习惯，培养出持久的阅读兴趣。最后，教师要通过与家长的合作，共同培养幼儿的阅读兴趣。可以定期组织家长参与的阅读活动，让家长了解幼儿的阅读情况并给予支持和鼓励。
通过读书笔记，我深刻认识到培养幼儿阅读兴趣的重要性，也了解到了一些实用的方法和技巧。作为一名幼儿园教师，我将会更加注重培养幼儿的阅读兴趣，通过精心设计的阅读活动，让幼儿在阅读中得到快乐和成长。
幼儿园教师个人读书笔记 篇二
标题：幼儿园教师如何选用优秀的绘本
作为幼儿园教师，我深知绘本在幼儿教育中的重要性。最近，我读了一本关于绘本选用的书籍，对我在教学过程中的选择和使用绘本的方法和技巧产生了很大的启发。在此，我想分享一些我在阅读中学到的知识和体会。
首先，书籍中提到了选择优秀绘本的标准。优秀的绘本应该具备以下几个特点。首先，绘本的内容要贴近幼儿的生活经验和兴趣。幼儿喜欢听、看和玩与自己相关的事物和情节，因此绘本的内容要能引起幼儿的共鸣和兴趣。其次，绘本的图画要精美、生动。幼儿对色彩鲜艳、线条简洁、形象逼真的图画更感兴趣。再次，绘本的故事情节要简单、连贯。幼儿的认知能力和语言表达能力有限，因此绘本的故事情节要简单明了，容易理解和记忆。最后，绘本的语言要生动、富有韵律感。幼儿对押韵、重复和声音的模仿更感兴趣，因此绘本的语言要生动活泼，富有韵律感。
其次，书籍中提到了如何使用绘本进行教学。绘本可以用于幼儿的各个教学环节。在语言环境中，可以通过朗读绘本来培养幼儿的语感和听力能力。在认知环境中，可以通过观察绘本的图画来培养幼儿的观察力和思维能力。在情感环境中，可以通过讲述绘本中的故事情节来培养幼儿的情感和价值观。在艺术环境中，可以通过模仿绘本中的图画来培养幼儿的艺术表现能力。在游戏环境中，可以通过绘本的故事情节来引导幼儿进行角色扮演和游戏活动。
最后，我在书籍中学到了如何评价绘本的一些技巧。首先，评价绘本要结合幼儿的实际情况。不同年龄段的幼儿对绘本的需求和理解能力不同，因此要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平来评价绘本的适用性。其次，评价绘本要注重综合性。绘本的评价不仅仅包括内容的好坏，还要考虑到绘本的图画、语言、故事情节等方面的综合评价。最后，评价绘本要结合教学目标。每本绘本都有其特定的教学目标，教师要根据自己的教学目标来评价绘本的适用性和价值。
通过读书笔记，我深刻认识到选择优秀绘本的重要性，也了解到了一些实用的方法和技巧。作为一名幼儿园教师，我将会更加注重选择优秀绘本，通过精心设计的绘本教学，让幼儿在阅读中得到快乐和成长。
幼儿园教师个人读书笔记 篇三
我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时间长，报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿老师的安全责任大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;7每天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度;11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等
几点心得
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
幼儿园教师个人读书笔记 篇四
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的`活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙&helli
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幼儿园教师个人读书笔记 篇五
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累” 。
李老师说得好：“ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。
我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
