染雾篇一：中班说课稿幼儿园中班《数学梯形》说课稿
一、教材分析
本节课是幼儿园中班的数学教材中的《数学梯形》一节，属于几何形状的学习内容。通过本节课的学习，旨在让孩子们认识并了解梯形的特征和性质，培养他们的观察和分析能力，提升他们的几何思维。
二、教学目标
1. 知识目标：让孩子们能够认识梯形，了解梯形的特征和性质。
2. 能力目标：培养孩子们观察和分析的能力，提升他们的几何思维。
3. 情感目标：培养孩子们对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过梯形的实物展示和拼图游戏，让孩子们认识梯形的特征和性质。
2. 教学难点：培养孩子们观察和分析的能力，让他们能够自主思考和发现梯形的特征。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示梯形的图片和实物，引起孩子们的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2. 梯形特征的讲解：通过问答的方式，引导孩子们观察梯形的特征，如边的长度不同、两对边平行等。
3. 梯形性质的讲解：通过示意图和实物展示，让孩子们发现梯形的性质，如相邻两边夹角相等、底边平行等。
4. 梯形的分类：通过拼图游戏，让孩子们将不同形状的梯形进行分类，培养他们的观察和分类能力。
5. 课堂练习：通过练习题的形式，让孩子们巩固所学的知识，培养他们的运算和推理能力。
6. 总结归纳：通过让孩子们回答问题和总结所学的知识，巩固他们对梯形的认识和理解。
五、教学资源
1. 图片和实物：用于展示梯形的特征和性质。
2. 拼图游戏：用于培养孩子们观察和分类的能力。
3. 练习题：用于巩固孩子们所学的知识。
六、教学评价
1. 观察评价：通过观察孩子们的学习表现和参与程度，评价他们对梯形的认识和理解。
2. 课堂练习：通过孩子们的练习题答案，评价他们的运算和推理能力。
3. 口头评价：通过和孩子们的交流和讨论，评价他们对梯形的理解和应用能力。
篇二：中班说课稿幼儿园中班《数学梯形》说课稿
一、教材分析
本节课是幼儿园中班的数学教材中的《数学梯形》一节，属于几何形状的学习内容。通过本节课的学习，旨在让孩子们认识并了解梯形的特征和性质，培养他们的观察和分析能力，提升他们的几何思维。
二、教学目标
1. 知识目标：让孩子们能够认识梯形，了解梯形的特征和性质。
2. 能力目标：培养孩子们观察和分析的能力，提升他们的几何思维。
3. 情感目标：培养孩子们对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过梯形的实物展示和拼图游戏，让孩子们认识梯形的特征和性质。
2. 教学难点：培养孩子们观察和分析的能力，让他们能够自主思考和发现梯形的特征。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示梯形的图片和实物，引起孩子们的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2. 梯形特征的讲解：通过问答的方式，引导孩子们观察梯形的特征，如边的长度不同、两对边平行等。
3. 梯形性质的讲解：通过示意图和实物展示，让孩子们发现梯形的性质，如相邻两边夹角相等、底边平行等。
4. 梯形的分类：通过拼图游戏，让孩子们将不同形状的梯形进行分类，培养他们的观察和分类能力。
5. 课堂练习：通过练习题的形式，让孩子们巩固所学的知识，培养他们的运算和推理能力。
6. 总结归纳：通过让孩子们回答问题和总结所学的知识，巩固他们对梯形的认识和理解。
五、教学资源
1. 图片和实物：用于展示梯形的特征和性质。
2. 拼图游戏：用于培养孩子们观察和分类的能力。
3. 练习题：用于巩固孩子们所学的知识。
六、教学评价
1. 观察评价：通过观察孩子们的学习表现和参与程度，评价他们对梯形的认识和理解。
2. 课堂练习：通过孩子们的练习题答案，评价他们的运算和推理能力。
3. 口头评价：通过和孩子们的交流和讨论，评价他们对梯形的理解和应用能力。
中班说课稿幼儿园中班《数学梯形》说课稿 篇三
中班说课稿幼儿园中班《数学梯形》说课稿
各位领导，老师，你们好：
我说课的活动是中班的数学《梯形》
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
二：说准备
为了更好的进行教学，我做出以下准备：
环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。
三．说教学教法
新《纲要》指出"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者"。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四，说程序设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：
复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。
2、观察了解梯形特征。
（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？
（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。
（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）
（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？
（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。
（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。（教师在旁注意检验）
此环节是我在教学中有意设置的`一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
在整个指导过程中哦注重"三最"：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。
另外，努力把握"玩数学"的度。不在游戏中刻意地"教"，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
