染雾幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇一
标题：探索水的奥秘——幼儿园大班说课稿《水的秘密》
一、说教材
《水的秘密》是一本适合幼儿园大班的科学绘本，内容主要介绍了水的来源、形态和运动等基本知识。通过寓教于乐的方式，帮助幼儿了解水的重要性，培养他们的科学思维和观察能力。
二、说教学目标
1.知识目标：
（1）了解水的来源和形态，认识水的重要性。
（2）学习水的运动方式，如流动、蒸发、凝结等。
2.能力目标：
（1）培养幼儿的观察和思考能力，通过观察现象来探究水的奥秘。
（2）培养幼儿的动手实践能力，通过实验和活动来加深对水的认识。
3.情感目标：
（1）培养幼儿的珍惜水资源的意识，养成良好的节约用水习惯。
（2）激发幼儿对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
三、说教学重难点
教学重点：通过实验和活动，帮助幼儿理解水的来源和形态，认识水的重要性。
教学难点：培养幼儿的观察和思考能力，通过观察现象来探究水的奥秘。
四、说教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题引导，激发幼儿对水的兴趣和思考：“小朋友们，你们知道水从哪里来的吗？我们每天都要用水，水对我们来说很重要，你们知道水有什么形态吗？”
2. 深入探究（20分钟）
（1）观察水的形态：通过观察水的状态（固态、液态、气态）的变化，帮助幼儿理解水的形态。
（2）实验探究水的运动方式：通过实验和活动，让幼儿亲身体验水的流动、蒸发和凝结等运动方式。
3. 综合拓展（15分钟）
（1）游戏探究：通过游戏，帮助幼儿巩固对水的形态和运动方式的认识。
（2）情景剧表演：让幼儿扮演水的不同形态，通过互动的方式进一步加深对水的认识。
4. 总结归纳（5分钟）
通过图片和口头总结，帮助幼儿总结课堂所学内容，巩固对水的形态和运动方式的认识。
五、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对水的来源和形态有了初步的了解，并且能够通过实验和活动来探究水的奥秘。但在教学过程中，有些幼儿对观察和思考能力较弱，需要更多的引导和激励。下一步，我将采取更加多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和思考能力，让他们更好地探索水的奥秘。
幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇二
标题：发现水的奇妙世界——幼儿园大班说课稿《水的秘密》
一、说教材
《水的秘密》是一本适合幼儿园大班的科学绘本，内容主要介绍了水的来源、形态和运动等基本知识。通过寓教于乐的方式，帮助幼儿了解水的重要性，培养他们的科学思维和观察能力。
二、说教学目标
1.知识目标：
（1）认识水的来源和形态，理解水的重要性。
（2）学习水的运动方式，如流动、蒸发、凝结等。
2.能力目标：
（1）培养幼儿的观察和思考能力，通过观察现象来发现水的奇妙世界。
（2）培养幼儿的动手实践能力，通过实验和活动来加深对水的认识。
3.情感目标：
（1）培养幼儿珍惜水资源的意识，养成良好的节约用水习惯。
（2）激发幼儿对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
三、说教学重难点
教学重点：通过观察现象和实验活动，帮助幼儿发现水的奇妙世界，理解水的形态和运动方式。
教学难点：培养幼儿的观察和思考能力，通过观察现象来发现水的奥秘。
四、说教学过程
1. 导入（5分钟）
通过幻灯片展示一些与水相关的图片，激发幼儿对水的兴趣和好奇心：“小朋友们，你们看，这些图片中都有水的身影，你们能发现它们吗？”
2. 发现水的奇妙世界（20分钟）
（1）观察现象：通过观察水的流动、蒸发和凝结等现象，帮助幼儿发现水的奇妙之处。
（2）实验活动：设计简单的实验活动，如用吸管吹水、用热水杯观察水的变化等，让幼儿亲身体验水的奇妙。
3. 创设情境（15分钟）
（1）绘本分享：通过绘本《水的秘密》的分享，带领幼儿进入水的奇妙世界，激发他们的想象力和探索欲望。
（2）小组合作：让幼儿分组合作，通过观察和实验，发现更多水的奇妙现象，并进行简单的讨论和交流。
4. 总结归纳（5分钟）
通过图片和口头总结，帮助幼儿总结课堂所学内容，巩固对水的形态和运动方式的认识。
五、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对水的奇妙世界有了初步的了解，并且能够通过观察现象和实验活动来发现水的奥秘。但在教学过程中，有些幼儿对观察和思考能力较弱，需要更多的引导和激励。下一步，我将增加幼儿的参与度，设计更多的实践活动，让他们更好地发现水的奇妙世界，培养科学思维和观察能力。
幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇三
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇四
活动名称：
水的秘密
活动领域：
科学
活动班级：
大班
活动教师：
通榆县幼儿园王广源
一、说设计意图
水是大自然赐予人类的瑰宝，是生命之源，世间万物都离不开水，因此在《大自然探秘》这一主题活动中，根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密”，水是幼儿最熟悉的东西，几乎每个幼儿都玩过水，水的流动性，透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体会发现的乐趣。因此我从幼儿的身边事物入手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动。
二、说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点，我对本次活动预设了以下两个目标：
1．了解水无色、无味、透明、流动的特点。
2．知道保护水资源的重要性。
三、说活动准备
为了更好的完成预设目标，我做了如下活动准备：经验准备：了解相关水的知识。
物质准备：分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个，多种漏水的容器。
四，说教法
本节活动我采用的教学方法有：
1.直接切入法：活动开始部分直接切入主题。
2.总结归纳法：在幼儿每次观察实验后，我都进行简明的小结。
3.媒体演示法：在活动最后一环节出示缺水的图片等。
五，说学法
大班年龄段的孩子表现欲望强烈，又有一定的生活经验。因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法，让幼儿通过实验自主发现水的特点。
六，活动流程
：
根据本节活动内容的需要，以及班级幼儿的实际情况，我主要设计了以下无个环节：
第一环节：谈话激趣导入活动
首先，我出示装水的杯子，让小朋友猜猜杯子里是谁？激起幼儿的兴趣，引入观察活动。
第二环节：观察对比得出结论
接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子，让幼儿通过看一看，尝一尝得出结论水是无色，无味的，这一环节充分发挥了幼儿的主动性。（教师小结略）
第三环节：分析讨论大胆表述
我分别将黑白棋子放到水和牛奶中，引导幼儿观察讨论，为什么看不到牛奶中的棋子，却能看到水中的棋子？通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的。在这一环节中教师是一名引领者。（教师小结略）。
第四环节：幼儿操作探索解决
在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后，我设计本次操作环节，这一环节也是本节活动的重点，因此我准备了多种漏水的容器还有清水，安排了大部分时间让幼儿在盛水，玩水的过程中感知水的流动性，在幼儿操作体验得出结论后，教师通过再次验证，及时的总结，归纳给幼儿以正确的认知和导向。提高科学活动的严谨性.（教师小结略）
第五环节：观看图片引发思考
幼儿凭已有的生活经验说出水的的用途后，请幼儿观看一组图片，干裂的`土地，污水河里的死鱼等等，通过观察，让幼儿知道节约用水，保护水之源的重要性。（教师小结略）
七．说活动延伸：
本节活动结束之后，教师在手工区投放多种材料，与幼儿一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。
幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇五
活动目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
（4）体验解决问题的成就感。
（5）培养幼儿的尝试精神。
活动准备
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个，字卡一套；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；杯子每人两个；糖每人两颗。
活动过程
一、导入新课
猜谜活动：（指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要把它请。）
二、认识水的特性
1、看
教师出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？
小结：水是无色的，并出示字卡“无色”。
2、尝
3、观察
师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？
幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的，并出示“透明的”字卡。
4、动一动
幼儿自己选择实验组进行实验，教师巡回指导，引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性。
（1）提供各种形状的容器，并让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎
样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？
总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
（2）提供塑料小篮、杯子等，请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样？总结：水是流到盆里的，并出示“可流动的液体”。
三、总结水的特征
与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
四、结束活动：水的用处
提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水
活动反思：
在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。有些地方，对于大班的孩子来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。有些遗憾的是：我本想让孩子用自己喜欢的方式进行观察记录，但由于种种原因，我没有放手给孩子。不过，我相信，只要我们在平时的教学中，多加引导，一定会有意想不到的效果。
