染雾幼儿园大班的说课稿 篇一
主题：感知世界——认识水果
一、教学目标：
1. 能够认识并说出水果的名称；
2. 能够通过观察、品尝等方式感知水果的外观、口感和味道；
3. 培养幼儿对水果的兴趣，增加其对水果的了解和喜爱。
二、教学重点：
1. 认识水果的名称；
2. 观察水果的外观；
3. 通过品尝水果来感知其口感和味道。
三、教学准备：
1. 展示板：贴有各类水果的图片；
2. 实物水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等；
3. 音乐：《水果歌》；
4. 幻灯片：展示水果名称和图片。
四、教学过程：
1. 导入：播放《水果歌》。引导幼儿与音乐一起做动作，如摇摆、跳跃等，激发幼儿的兴趣。
2. 呈现水果图片：展示板上贴有各类水果的图片，教师逐一指向图片并说出水果的名称，鼓励幼儿一起跟读。
3. 观察水果外观：教师拿出实物水果，让幼儿仔细观察水果的外观特征，如形状、颜色、大小等，并引导幼儿描述。
4. 品尝水果：教师将水果切成小块，分发给每个幼儿，引导幼儿品尝并表达对水果口感和味道的感受。
5. 游戏互动：分组进行水果接力比赛，每组选择一个代表来接受教师提问，回答正确后可以选择一个水果作为奖励。
6. 总结：幼儿围坐在一起，教师带领他们回顾今天学到的水果名称和特征，并鼓励幼儿分享自己的感受和喜爱的水果。
五、教学延伸：
1. 绘本阅读：选择与水果相关的绘本，引导幼儿进一步了解水果的故事和营养价值。
2. 角色扮演：设置水果摊位，让幼儿扮演水果摊主和顾客，通过角色扮演进一步感知水果的价值和用途。
幼儿园大班的说课稿 篇二
主题：动物世界——认识动物
一、教学目标：
1. 能够认识并说出常见动物的名称；
2. 能够通过观察、听音等方式感知动物的外貌、叫声和特点；
3. 培养幼儿对动物的兴趣，增加其对动物的了解和喜爱。
二、教学重点：
1. 认识常见动物的名称；
2. 观察动物的外貌；
3. 听音辨认动物的叫声。
三、教学准备：
1. 展示板：贴有各类动物的图片；
2. 实物或图片：猫、狗、鸟、鱼等；
3. 音乐：《动物园之歌》；
4. 幻灯片：展示动物名称和图片。
四、教学过程：
1. 导入：播放《动物园之歌》。引导幼儿模仿动物的叫声，如狗叫、鸟叫等，激发幼儿的兴趣。
2. 呈现动物图片：展示板上贴有各类动物的图片，教师逐一指向图片并说出动物的名称，鼓励幼儿一起跟读。
3. 观察动物外貌：教师出示实物或图片，让幼儿仔细观察动物的外貌特征，如毛发、羽毛、鳞片等，并引导幼儿描述。
4. 听音辨认叫声：教师播放动物的叫声录音，让幼儿听音辨认动物，并配合手势模仿动物的动作。
5. 游戏互动：分组进行动物接力比赛，每组选择一个代表来接受教师提问，回答正确后可以选择一个动物作为奖励。
6. 总结：幼儿围坐在一起，教师带领他们回顾今天学到的动物名称和特征，并鼓励幼儿分享自己喜爱的动物和原因。
五、教学延伸：
1. 角色扮演：让幼儿扮演不同的动物，通过模仿动物的叫声和动作进一步认识动物的特点和习性。
2. 野外考察：组织幼儿参观动物园或农场，亲身接触动物，增加对动物的感知和认识。
幼儿园大班的说课稿 篇三
幼儿园大班的说课稿
一、说活动教材
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
1、活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的'排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
四、说活动过程
活动环节
环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。
（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）
环 节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）
环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
幼儿园大班说课稿：大班《排序》说课稿,
活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
四、说活动特色
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。（执笔人：王海英）
