染雾幼儿园中班科学《摩擦生电》说课稿 篇一
引言：
大家好，我是XX幼儿园中班的科学老师。今天我将为大家带来一堂有趣的科学课——《摩擦生电》。
一、教学目标：
1. 让孩子们了解摩擦生电的现象。
2. 培养孩子们的观察能力和动手实践能力。
3. 培养孩子们的合作精神和团队意识。
二、教学准备：
1. 实验材料：塑料棒、羽毛、纸片、铁块等。
2. 教学辅助工具：幻灯片、图片、实物模型等。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示图片和实物模型，向孩子们介绍摩擦生电的现象，并引导他们观察、思考。
2. 实验探究（15分钟）
a. 实验一：用塑料棒擦动羽毛并接近纸片，观察纸片的运动情况。
b. 实验二：用塑料棒擦动铁块并接近纸片，观察纸片的运动情况。
通过实验，让孩子们亲身体验到摩擦生电的现象，并引导他们观察和记录实验结果。
3. 知识总结（10分钟）
通过与孩子们的互动，总结摩擦生电的现象，并引导他们思考摩擦生电的原理。
4. 拓展延伸（15分钟）
a. 与孩子们分享一些关于摩擦生电的有趣故事和实际应用。
b. 鼓励孩子们在家庭中观察和探索摩擦生电的现象，并与家长分享他们的发现。
5. 小结（5分钟）
通过幻灯片展示和简单的问答，对本堂课的内容进行复习和总结。
四、教学反思：
通过本堂课的教学，孩子们对摩擦生电的现象有了更深入的了解，并通过实验和观察培养了他们的观察能力和动手实践能力。同时，通过分享故事和应用，激发了孩子们对科学的兴趣，培养了他们的科学思维和探索精神。
幼儿园中班科学《摩擦生电》说课稿 篇二
引言：
大家好，我是XX幼儿园中班的科学老师。今天我将为大家带来一堂有趣的科学课——《摩擦生电》。
一、教学目标：
1. 让孩子们了解摩擦生电的现象。
2. 培养孩子们的观察能力和动手实践能力。
3. 培养孩子们的合作精神和团队意识。
二、教学准备：
1. 实验材料：塑料棒、羽毛、纸片、铁块等。
2. 教学辅助工具：幻灯片、图片、实物模型等。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示图片和实物模型，向孩子们介绍摩擦生电的现象，并以问题的形式引导他们思考。
2. 实验探究（15分钟）
a. 实验一：用塑料棒擦动羽毛并接近纸片，观察纸片的运动情况。
b. 实验二：用塑料棒擦动铁块并接近纸片，观察纸片的运动情况。
通过实验，让孩子们亲身体验到摩擦生电的现象，并引导他们观察和记录实验结果。
3. 知识总结（10分钟）
通过与孩子们的互动，总结摩擦生电的现象，并引导他们思考摩擦生电的原理。
4. 拓展延伸（15分钟）
a. 与孩子们分享一些关于摩擦生电的有趣故事和实际应用。
b. 鼓励孩子们在家庭中观察和探索摩擦生电的现象，并与家长分享他们的发现。
5. 小结（5分钟）
通过幻灯片展示和简单的问答，对本堂课的内容进行复习和总结。
四、教学反思：
通过本堂课的教学，孩子们对摩擦生电的现象有了更深入的了解，并通过实验和观察培养了他们的观察能力和动手实践能力。同时，通过分享故事和应用，激发了孩子们对科学的兴趣，培养了他们的科学思维和探索精神。
幼儿园中班科学《摩擦生电》说课稿 篇三
幼儿园中班科学《摩擦生电》说课稿
一、设计意图：
《纲要》强调"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣"。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及能力得到提升，他们会集体计划安排操作活动的顺序，能用形象的符号、图像记录自己的观察和发现，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简单的特征，特别喜欢把摸摆弄物品，实验操作。
在以集体、小组形式开展的多次探索、实验活动中，我发现幼儿常常呈现出关注的兴趣点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，《纲要》一再强调"创设宽松自由的环境，从兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择"。我觉得很有必要为他们提供自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践能力。
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二、主题教育目标
1、对摩擦生电现象好奇，激发自主进行现象探究的求知欲。
2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦实验。
3、能用图画表格符号、语言等方式表达交流探索摩擦生电现象的过程和结果。
三、活动准备
师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种实验材料、记录表格。
四、可利用的资源
1、环境创设：主题墙饰-《摩擦生电》，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参与实验过程的照片、幼儿的`个人实验纪录表、集体的实验汇总表。
科学区、图书区中投放的实验器材、材料和图书、图片资料。
2家长参与：丰富孩子摩擦生电相关知识，支持孩子在家独立实验；鼓励孩子自主收集准备材料、用品。
五、主题探究活动
六、主题活动反思
本主题一直紧扣幼儿的兴趣点开展，从开始幼儿就对摩擦生电有浓厚的兴趣，开始他们用物品是"湿的"、"上面有胶"、"他们有磁力"等理由来解释静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说："是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。"其他幼儿更好奇了，提出"摩擦就会产生电吗？""怎样知道有电呢？""电能吸引什么？""还有什么东西摩擦会产生电？"等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不陌生，但不表示他们已感知了其中的科学道理。
我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思考，他们被这些问题深深地吸引住，深入探究的条件已经具备。我觉得"摩擦生电DIY"让孩子自己设计方案，筹备实验器材去实验是让孩子的兴趣和求知欲一直保持高涨的原因，因为，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等实验要用的材料都是他们生活中随手可得的物品，幼儿很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生电现象。
