染雾幼儿园大班造火车智力游戏说课稿 篇一
标题：火车拼图游戏 —— 培养幼儿智力发展的趣味方式
一、教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的细节观察能力。
2. 培养幼儿的空间想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作能力和团队意识。
二、教学准备：
1. 火车拼图游戏材料：彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔。
2. 游戏的背景音乐。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师引导幼儿回顾之前学习的关于火车的知识，如火车的形状、颜色、构造等。通过提问与幼儿互动，激发他们的学习兴趣。
2. 游戏介绍（10分钟）：
老师向幼儿展示已经完成的火车拼图，解释游戏规则和目标。每个幼儿将得到一张彩色纸，他们需要根据提示，在纸上绘制相应的火车车厢。完成后，他们将把车厢拼接在一起，组成一列完整的火车。
3. 游戏实施（20分钟）：
幼儿按照自己绘制的车厢图案，用剪刀将纸剪成相应形状，并用胶水将车厢拼接在一起。老师在旁边提供指导和帮助，确保每个幼儿能够完成任务。
4. 游戏分享（10分钟）：
每个幼儿完成后，他们将和其他小伙伴分享自己的火车拼图，并介绍自己设计的车厢图案。老师鼓励他们互相欣赏和赞美，增强他们的自信心和合作意识。
5. 游戏总结（5分钟）：
老师与幼儿一起回顾游戏的过程和收获，引导幼儿思考他们在游戏中学到了什么。并提醒他们在日常生活中，多加利用观察力和创造力，发现身边的美好事物。
6. 游戏延伸（5分钟）：
老师可以鼓励幼儿尝试设计其他形状的车厢，创造更多的火车组合。同时，可以引导幼儿思考如何利用火车拼图游戏中的形状与颜色进行排序和分类。
幼儿园大班造火车智力游戏说课稿 篇二
标题：火车迷宫游戏 —— 培养幼儿空间认知与解决问题的能力
一、教学目标：
1. 培养幼儿的空间认知能力，提高他们的方向感和空间想象力。
2. 培养幼儿的解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的耐心和毅力。
二、教学准备：
1. 火车迷宫游戏材料：迷宫图纸、火车车厢图案、小火车玩具。
2. 游戏提示卡片。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿放松身心，进入游戏的状态。
2. 游戏介绍（10分钟）：
老师向幼儿展示迷宫图纸和火车车厢图案，解释游戏规则和目标。幼儿需要将小火车从起点导航到终点，避免碰到迷宫中的障碍物。
3. 游戏实施（20分钟）：
幼儿根据迷宫图纸上的线路，将火车车厢摆放在相应的位置。他们需要观察迷宫图纸，找到正确的路径，然后用小火车轨道将火车从起点推到终点。
4. 游戏提示（5分钟）：
老师在幼儿解决迷宫问题时，提供适当的提示和指导。帮助幼儿思考如何避开障碍物，找到通往终点的最短路径。
5. 游戏分享（10分钟）：
每个幼儿完成后，他们将与其他小伙伴分享自己的解决方案，并展示他们推火车的技巧。老师鼓励他们互相学习和交流，共同提高解决问题的能力。
6. 游戏总结（5分钟）：
老师与幼儿一起回顾游戏的过程和收获，引导幼儿思考他们在游戏中遇到了哪些困难，如何解决问题。并提醒他们在日常生活中，多加思考和尝试，勇于面对挑战。
7. 游戏延伸（5分钟）：
老师可以鼓励幼儿设计自己的迷宫图纸，挑战其他小伙伴。同时，可以引导幼儿思考如何利用迷宫游戏中的线路和形状进行排序和分类。
幼儿园大班造火车智力游戏说课稿 篇三
幼儿园大班造火车智力游戏说课稿
一、 说教材
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的'重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：
1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。
2、做游戏“玩转盘”“造火车”
为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
（一）、环境创设与区域活动相结合
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
（二）、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。
（三）、物质准备：
1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”
2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片
3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
二 说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、 说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
四、 说教学程序
（一）、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣（6分种）
带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么？
此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
（二）、游戏：玩转盘 （8分钟）
转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，
