染雾《小蝌蚪找妈妈》幼儿小班美术说课稿 篇一
一、教材选择及教材分析
本节课所使用的教材为绘本《小蝌蚪找妈妈》。这是一本以小蝌蚪为主人公，讲述了小蝌蚪寻找妈妈的故事。故事情节简单生动，适合幼儿的认知能力和审美需求。
二、教学目标
1.认知目标：通过欣赏绘本，使幼儿了解小蝌蚪和其他动物的形态特征，培养观察力和想象力。
2.技能目标：指导幼儿运用简单的线条和色彩，描绘小蝌蚪和其他动物形象。
3.情感目标：培养幼儿对动物的兴趣，激发他们对自然界的热爱情感。
三、教学重点和难点
1.教学重点：引导幼儿观察和描绘小蝌蚪和其他动物的形象。
2.教学难点：培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够通过绘画表达自己的想法。
四、教学准备
1.教学材料：绘本《小蝌蚪找妈妈》、彩色纸、蜡笔、剪刀、胶水等。
2.教学环境：教室内设置绘画区域，准备足够的桌椅，保证幼儿有足够的空间进行绘画。
五、教学过程
1.导入：通过和幼儿的对话，引导他们回忆绘本《小蝌蚪找妈妈》的故事情节和主要人物。
2.展示：老师向幼儿展示绘本中小蝌蚪的形象，并让幼儿观察和描述小蝌蚪的特征。
3.引导：老师引导幼儿观察并描述绘本中其他动物的形象特征，如青蛙、鱼、鸟等。
4.示范：老师示范如何用简单的线条和色彩描绘小蝌蚪和其他动物的形象。
5.练习：让幼儿用彩色纸、蜡笔等材料，自由绘制小蝌蚪和其他动物的形象。
6.展示和分享：让幼儿展示自己的作品，并与同伴分享自己的绘画心得和感受。
7.总结：回顾绘画过程中的观察和想象，总结幼儿在绘画中的收获和进步。
8.延伸：通过观察真实的蝌蚪和其他动物，进一步拓展幼儿对动物的认知和绘画技巧。
六、教学评价
1.通过观察幼儿的绘画作品，评价他们对小蝌蚪和其他动物形象的观察和描绘能力。
2.观察幼儿在绘画过程中的表现，评价他们的专注度和绘画技巧。
《小蝌蚪找妈妈》幼儿小班美术说课稿 篇二
一、教材选择及教材分析
本节课所使用的教材为绘本《小蝌蚪找妈妈》。这本绘本以小蝌蚪为主人公，讲述了小蝌蚪寻找妈妈的故事。故事情节简单有趣，能够引发幼儿的情感共鸣。
二、教学目标
1.认知目标：通过观看绘本，使幼儿了解小蝌蚪和其他动物的外貌特征，提高观察力和认知能力。
2.技能目标：指导幼儿运用简单的线条和色彩，描绘小蝌蚪和其他动物形象。
3.情感目标：培养幼儿对动物的兴趣和保护意识，激发他们对自然界的热爱情感。
三、教学重点和难点
1.教学重点：引导幼儿观察和描绘小蝌蚪和其他动物的形象。
2.教学难点：让幼儿能够通过绘画表达自己的想法和感受。
四、教学准备
1.教学材料：绘本《小蝌蚪找妈妈》、彩色纸、蜡笔、剪刀、胶水等。
2.教学环境：教室内设置绘画区域，准备足够的桌椅，保证幼儿有足够的空间进行绘画。
五、教学过程
1.导入：通过和幼儿的对话，引导他们回忆绘本《小蝌蚪找妈妈》的故事情节和主要人物。
2.展示：老师向幼儿展示绘本中小蝌蚪的形象，并让幼儿观察和描述小蝌蚪的特征。
3.引导：老师引导幼儿观察并描述绘本中其他动物的形象特征，如青蛙、鱼、鸟等。
4.示范：老师示范如何用简单的线条和色彩描绘小蝌蚪和其他动物的形象。
5.练习：让幼儿用彩色纸、蜡笔等材料，自由绘制小蝌蚪和其他动物的形象。
6.展示和分享：让幼儿展示自己的作品，并与同伴分享自己的绘画心得和感受。
7.总结：回顾绘画过程中的观察和想象，总结幼儿在绘画中的收获和进步。
8.延伸：通过观察真实的蝌蚪和其他动物，进一步拓展幼儿对动物的认知和绘画技巧。
六、教学评价
1.通过观察幼儿的绘画作品，评价他们对小蝌蚪和其他动物形象的观察和描绘能力。
2.观察幼儿在绘画过程中的表现，评价他们的专注度和绘画技巧。
《小蝌蚪找妈妈》幼儿小班美术说课稿 篇三
《小蝌蚪找妈妈》幼儿小班美术说课稿
各位评委：
下午好!
我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
一、设计意图：
(一)说教材
时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在
幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
(二)说幼儿
再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老
神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。
二、教学目标定位：
基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：
1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
三、重点和难点：
目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的.各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。
四、教法和学法：
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导
幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
五、活动准备：
根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：
(一)幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(准备好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片;主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。
幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔。
六、活动程序：
有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察------想象------创作”三个部分。
(一) 以课件导入课题，引导幼儿细致观察。
1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里出现青蛙妈妈)
老师：“咦!青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”)
老师：“原来是这样啊!那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。)
老师：“哇!真棒!小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢!(这时，课件里的青蛙变成高兴的表情)来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。
4、引导幼儿观察并提出问题
老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，
5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。
(二)幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。
1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点(难点)。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯
弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了!”
