染雾篇一：幼儿园中班语言《小乌龟开店》说课稿
第一篇内容
一、活动背景
本次活动是针对中班幼儿进行的语言活动，选取了《小乌龟开店》这个故事作为教学内容。通过讲故事和角色扮演的方式，培养幼儿的语言表达能力和合作意识，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标
1. 能够听懂故事的基本内容，并能表达出自己的理解和感受。
2. 能够模仿故事中的角色，并进行角色扮演。
3. 能够用简单的语言描述店铺的名称和所售商品。
4. 能够与他人进行合作，共同完成开店的过程。
三、教学准备
1. 故事《小乌龟开店》的故事书。
2. 一些小道具，如纸板、颜料、纸杯等，用于制作店铺和商品。
四、教学过程
1. 导入：通过对故事书封面的观察，引导幼儿猜测故事内容，并激发他们的兴趣。
2. 讲故事：老师朗读故事《小乌龟开店》，注意语速和语调的掌握，以便幼儿能够听懂故事的基本内容。
3. 分角色扮演：将幼儿分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如小乌龟、小兔子、小猫等。通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事情节，并能够表达出自己的理解和感受。
4. 制作店铺和商品：引导幼儿用纸板、颜料等材料制作自己的店铺和商品。在制作的过程中，鼓励幼儿使用简单的语言描述店铺的名称和所售商品。
5. 开店体验：每个小组完成店铺和商品的制作后，安排幼儿进行开店体验。幼儿可以自由选择商品，进行购买和支付的过程。在体验的过程中，鼓励幼儿用简单的语言进行交流和合作，共同完成开店的过程。
6. 总结：通过对活动的总结，引导幼儿回顾整个过程，并分享自己的收获和体会。同时，也给予幼儿肯定和鼓励，激发他们对语言学习的兴趣和积极性。
五、教学反思
通过这次活动，幼儿在听故事的过程中，能够较好地理解故事的内容，并能够表达出自己的理解和感受。在角色扮演和制作店铺的过程中，幼儿能够用简单的语言描述店铺的名称和所售商品，增强了他们的语言表达能力。同时，在开店体验中，幼儿能够与他人进行合作，共同完成开店的过程，培养了他们的合作意识和团队精神。但是，在活动设计上，可以进一步增加幼儿的参与度和互动性，使他们更加积极主动地参与到活动中来。
篇二：幼儿园中班语言《小乌龟开店》说课稿
第二篇内容
一、活动背景
本次活动是为中班幼儿设计的语言活动，选取了《小乌龟开店》这个故事作为教学内容。通过讲故事和角色扮演的方式，培养幼儿的语言表达能力和创造力，激发幼儿的想象力和合作意识。
二、教学目标
1. 能够听懂故事的基本内容，并能表达出自己的理解和感受。
2. 能够模仿故事中的角色，并进行角色扮演。
3. 能够用简单的语言描述店铺的名称和所售商品。
4. 能够与他人进行合作，共同完成开店的过程。
三、教学准备
1. 故事《小乌龟开店》的故事书。
2. 一些小道具，如纸板、颜料、纸杯等，用于制作店铺和商品。
四、教学过程
1. 导入：通过观察故事书封面，引导幼儿猜测故事内容，并激发他们的兴趣。
2. 讲故事：老师朗读故事《小乌龟开店》，注意语速和语调的掌握，以便幼儿能够听懂故事的基本内容。
3. 分角色扮演：将幼儿分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如小乌龟、小兔子、小猫等。通过角色扮演，让幼儿更好地理解故事情节，并能够表达出自己的理解和感受。
4. 制作店铺和商品：引导幼儿用纸板、颜料等材料制作自己的店铺和商品。在制作的过程中，鼓励幼儿使用简单的语言描述店铺的名称和所售商品。
5. 开店体验：每个小组完成店铺和商品的制作后，安排幼儿进行开店体验。幼儿可以自由选择商品，进行购买和支付的过程。在体验的过程中，鼓励幼儿用简单的语言进行交流和合作，共同完成开店的过程。
6. 总结：通过对活动的总结，引导幼儿回顾整个过程，并分享自己的收获和体会。同时，也给予幼儿肯定和鼓励，激发他们对语言学习的兴趣和积极性。
五、教学反思
通过这次活动，幼儿在听故事的过程中，能够较好地理解故事的内容，并能够表达出自己的理解和感受。在角色扮演和制作店铺的过程中，幼儿能够用简单的语言描述店铺的名称和所售商品，增强了他们的语言表达能力。同时，在开店体验中，幼儿能够与他人进行合作，共同完成开店的过程，培养了他们的合作意识和团队精神。但是，在活动设计上，可以进一步增加幼儿的参与度和互动性，使他们更加积极主动地参与到活动中来。
幼儿园中班语言《小乌龟开店》说课稿 篇三
幼儿园中班语言《小乌龟开店》说课稿
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的认识，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。
二、说活动目标
根据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标：
1、理解故事中的内容，能够大概讲述该故事。（认知）
2、能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。（技能）
3、能够大胆表达自己的想法感受。（情感）
三、说活动重难点
根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下：
活动重点：了解中故事动物开店的原因，知道要根据自己的特长开店。
活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。
四、说活动准备
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下准备：
乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。
五、说教法
教学方法是开展幼儿语言活动的.有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法：
1、讲解法
教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。
2、游戏法
游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中，让幼儿以游戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与游戏。
3、情景表演法
为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能发展语言能力。
六、说学法
本次活动采取的学法有以下几种：
1、多种感官参与法
在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述自己的感受。
2、体验法
针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得愉快感，成就感。
七、说活动过程
本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与老师与同伴交流交往中，在游戏中等
1、导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。
师：今天我们请来几位新朋友，他们是谁有什么特征呢？
（幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴趣）
2、了解根据动物的特征，动物开的什么店。
师：今天，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店？
（把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。
幼儿根据经验，思考答案，对故事中的动物有了一定的了解，也为下一步讲述故事做铺垫）
3、讲述故事。
师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢？（幼儿猜想），我们一起去看看吧。
（把故事完整的讲述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象）
4、通过问题进一步加深对故事的理解。
师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店？如果小朋友们要开店会开什么店，为什么开这样的店？
（此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻）
5、通过图片，让幼儿大概讲出故事内容。
师：现在，我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。
(幼儿对故事有了一定了解，让他们根据图片说出故事内容，对幼儿有一定难度，有利于他们语言能力的提高)
6、结束部分：
让幼儿表演故事的内容。
师：现在，小朋友选择自己喜欢的头饰，让我们来开店。
(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力，也可以让他们体验其中的情感)
八、说活动延伸
让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。
