染雾幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿 篇一
一、教材分析
《布娃娃》是一首非常经典的幼儿园儿歌，歌词简单易懂，旋律欢快动听。通过唱这首儿歌，可以培养幼儿的听觉感知能力，提高幼儿的音乐欣赏水平，同时也能让幼儿在歌声中感受到快乐和幸福。
二、教学目标
1. 身体感知目标：通过唱歌和动作配合，让幼儿能够感知自己的身体，并能够模仿老师的动作。
2. 语言表达目标：通过学唱歌曲，让幼儿掌握歌曲中的基本词汇和句子结构，并能够用简单的语句表达自己的理解。
3. 音乐欣赏目标：通过欣赏和演唱歌曲，培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐欣赏水平。
三、教学重点和难点
教学重点：让幼儿学会唱歌，模仿老师的动作，并能够理解歌曲中的基本词汇和句子结构。
教学难点：培养幼儿的音乐感知能力，让幼儿能够准确地模仿老师的动作，并能够理解歌曲中的意思。
四、教学准备
1. 彩色图片：用来帮助幼儿理解歌曲中的词汇。
2. 音乐播放器：用来播放《布娃娃》的音乐。
3. 布娃娃玩具：用来让幼儿亲身感受歌曲中的角色和情节。
五、教学过程
1. 热身活动：可以通过唱其他的儿歌或进行简单的身体活动来热身，让幼儿进入学习状态。
2. 歌曲导入：播放《布娃娃》的音乐，让幼儿先听一遍，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 歌曲学唱：将《布娃娃》的歌词分段教给幼儿，让幼儿跟着老师一起学唱。
4. 动作配合：根据歌词中的内容，编排相应的动作，让幼儿模仿老师的动作，与歌曲节奏配合。
5. 词汇学习：通过彩色图片展示歌曲中的词汇，帮助幼儿理解歌曲的意思，并能够用简单的语句表达出来。
6. 角色扮演：将布娃娃玩具分发给幼儿，让幼儿亲身参与歌曲中的角色和情节，增加教学的趣味性和参与度。
7. 歌曲欣赏：再次播放《布娃娃》的音乐，让幼儿跟着音乐唱歌，并进行相应的动作配合。
六、教学反思
通过这堂课的教学，幼儿能够较好地学会唱《布娃娃》，并能够模仿老师的动作。同时，幼儿也能够理解歌曲中的基本词汇和句子结构，并能够用简单的语句表达自己的理解。教学中，我注重了音乐和动作的配合，增加了学习的趣味性和参与度，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会了这首儿歌。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些幼儿还不能很好地听和听写歌词，需要进一步加强训练。总体来说，这堂课还是取得了比较好的教学效果，幼儿们在欢乐的歌声中收获了知识和快乐。
幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿 篇二
一、教材分析
《布娃娃》是一首经典的儿童歌曲，歌曲旋律简单优美，歌词内容生动有趣。通过学唱这首歌，可以培养幼儿的音乐欣赏能力，提高幼儿的语言表达能力，同时也能让幼儿在欢乐的歌声中感受到快乐和幸福。
二、教学目标
1. 音乐目标：通过唱歌和欣赏歌曲，培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐欣赏水平。
2. 语言目标：通过学唱歌曲，让幼儿掌握歌曲中的基本词汇和句子结构，并能够用简单的语句表达自己的理解。
3. 情感目标：通过歌曲的内容和氛围，让幼儿感受到快乐和幸福，培养幼儿的积极向上的情感态度。
三、教学重点和难点
教学重点：让幼儿学会唱歌，模仿老师的动作，并能够理解歌曲中的基本词汇和句子结构。
教学难点：培养幼儿的音乐感知能力，让幼儿能够准确地模仿老师的动作，并能够理解歌曲中的意思。
四、教学准备
1. 彩色图片：用来展示歌曲中的词汇，帮助幼儿理解歌曲的意思。
2. 音乐播放器：用来播放《布娃娃》的音乐。
3. 布娃娃玩具：用来让幼儿亲身感受歌曲中的角色和情节。
五、教学过程
1. 热身活动：可以通过唱其他的儿歌或进行简单的身体活动来热身，让幼儿进入学习状态。
2. 歌曲导入：播放《布娃娃》的音乐，让幼儿先听一遍，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 歌曲学唱：将《布娃娃》的歌词分段教给幼儿，让幼儿跟着老师一起学唱。
4. 动作配合：根据歌词中的内容，编排相应的动作，让幼儿模仿老师的动作，与歌曲节奏配合。
5. 词汇学习：通过彩色图片展示歌曲中的词汇，帮助幼儿理解歌曲的意思，并能够用简单的语句表达出来。
6. 角色扮演：将布娃娃玩具分发给幼儿，让幼儿亲身参与歌曲中的角色和情节，增加教学的趣味性和参与度。
7. 歌曲欣赏：再次播放《布娃娃》的音乐，让幼儿跟着音乐唱歌，并进行相应的动作配合。
六、教学反思
通过这堂课的教学，幼儿能够较好地学会唱《布娃娃》，并能够模仿老师的动作。同时，幼儿也能够理解歌曲中的基本词汇和句子结构，并能够用简单的语句表达自己的理解。教学中，我注重了音乐和动作的配合，增加了学习的趣味性和参与度，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会了这首儿歌。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些幼儿还不能很好地听和听写歌词，需要进一步加强训练。总体来说，这堂课还是取得了比较好的教学效果，幼儿们在欢乐的歌声中收获了知识和快乐。
幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿 篇三
幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿
导语：我们很多的时候都
一、说幼儿：
1、大班幼儿的年龄特点：
探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的`意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。
2、大班幼儿身心发展特点：
幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
二、说教材：
《布娃娃》，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。他们聆听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。
三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、指导小朋友正确朗诵儿歌。
2、引导小朋友认识布娃娃的优点。
四、材料的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：
音乐五、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法提高幼儿理解儿歌的能力六、效果预测：
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
