染雾四年级阅读课《一个中国孩子的呼声》评课稿 篇一
《一个中国孩子的呼声》是一本极富感染力的儿童文学作品。通过讲述一个中国孩子成长的故事，引导孩子们关注社会问题，培养他们的社会责任感和爱国情怀。在这堂阅读课中，我将结合教材内容和学生实际情况，设计出一系列教学活动，帮助学生更好地理解并体验故事中的情感和价值观。
首先，在阅读课开始前，我会让学生观看一个短视频，介绍中国的一些社会问题和儿童生活现状。通过这个视频，学生可以对故事中的背景有一个初步的了解，引发他们的思考和好奇心。
接着，我会组织学生阅读故事的第一章节，并引导他们找出故事中的主要人物和情节。在阅读过程中，我会提醒学生关注人物的内心活动和感受，帮助他们更深入地理解故事的主题和情感。阅读完第一章节后，我会组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，并提出一些问题，引导学生思考故事中的价值观和社会问题。
接下来，我会通过角色扮演的方式，让学生更好地体验故事中的情感和冲突。我会将学生分成小组，每个小组扮演一个故事中的角色，通过对话和表演，让他们更深入地理解和感受故事中的情节和人物。在角色扮演结束后，我会组织学生进行反思讨论，分享自己在扮演过程中的体会和感受，进一步加深他们对故事的理解。
最后，我会组织学生进行创作活动，让他们写下自己对故事的感受和思考。可以是一篇读后感，也可以是一幅画或一首诗。通过这个创作活动，学生可以表达自己对故事的理解和情感，培养他们的创造力和表达能力。
通过以上一系列的教学活动，我相信学生们会对《一个中国孩子的呼声》有更深入的理解和体验，同时也能培养他们的社会责任感和爱国情怀。这堂阅读课不仅可以帮助学生提高阅读能力，还能引导他们关注社会问题，培养他们的思考能力和价值观。
四年级阅读课《一个中国孩子的呼声》评课稿 篇二
《一个中国孩子的呼声》是一本富有教育意义的儿童文学作品。它通过一个中国孩子的成长故事，引发孩子们对社会问题的思考和关注，培养他们的社会责任感和爱国情怀。在这堂阅读课中，我将结合教材内容和学生实际情况，设计一系列教学活动，帮助学生更好地理解并体验故事中的情感和价值观。
首先，我会组织学生进行预习活动，让他们提前了解故事的背景和主要人物。可以通过展示图片、播放视频等方式，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对故事的思考和猜测。
接着，我会组织学生进行整本书的阅读，让他们自己探索故事的情节和主题。在阅读过程中，我会给予学生一定的指导，帮助他们理解和分析故事中的情感和价值观。同时，我还会设置一些问题，引导学生思考故事中的社会问题和人物之间的关系。
阅读结束后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。通过小组讨论，学生可以互相交流和借鉴，进一步加深对故事的理解和体验。在小组讨论的过程中，我还会引导学生思考故事中的价值观和社会问题，并提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论。
最后，我会组织学生进行个人创作活动，让他们写下自己对故事的感受和思考。可以是一篇读后感，也可以是一幅画或一首诗。通过这个创作活动，学生可以表达自己对故事的理解和情感，培养他们的创造力和表达能力。
通过以上一系列的教学活动，我相信学生们会对《一个中国孩子的呼声》有更深入的理解和体验，同时也能培养他们的社会责任感和爱国情怀。这堂阅读课不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以引导他们关注社会问题，培养他们的思考能力和价值观。
四年级阅读课《一个中国孩子的呼声》评课稿 篇三
2月23日下午，我校的全体语文教师一起聆听了陈建月老师执教的一堂四年级的阅读课《一个中国孩子的呼声》。这节课课堂结构比较科学合理，陈老师能根据课型和教材特点，设计教学过程，注重学生自主学习，学生参与广。整堂课下来，陈老师清晰的教学目标、流畅贴切的教学语言、大方自然的教态都给人留下了深刻的印象。特别是课后，各校老师的点评，让老师
1、注重读悟结合，让学生在朗读中体会情感。
这是一篇书信体的阅读课文，而且是第一次出现在学生的课本上。首先就应该让学生明白这封信是谁写给谁的，写了哪些内容。陈老师在课的开始就点明了这一点。在与文本对话的基础上，走出文本，利用视频的直观教学让学生用心灵去感受是本课教学的第一大特色。
陈老师在教学中注重引导学生读中感悟，尤其是重点语句，让学生读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉。如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”等处用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。特别是三个“和平！”强调重读，以表达强烈的感情。介绍爸爸“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”这部分，指导学生带着自豪、崇敬的感情来读，指导都很到位。学生课堂上读的形式多样，有指名读、分组读、齐读等。陈老师在课堂上尊重学生的个性化朗读，充分体现“以读为本”，突出感悟，使孩子受到了情感的熏陶。“蓝盔回来了……”这段文字是这篇课文的重点。陈老师抓得非常好，有音乐的渲染，有图片文字。特别是一个问题抛得很好：你觉得雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？有了这个问题的导入，学生在朗读时就有了一个明确的方向。陈老师先引导孩子品词，再体会意境读好句子，然后再一遍一遍的回读得到情感的升华。“蓝盔、遗体、征衣”这些都是父亲的遗物啊，细细地品味以后第二次回读。随后联系“约定”，这是怎样的约定啊？第三次回读。回忆和爸爸的生活，在整堂课上显得有些拖沓，况且也不是文章的重点，可以删去。
2、注重课堂练习，时间充分，体现“高效课堂”教学要求。陈老师在本节课中设计了三次练习，扎扎实实地练，凸显语文的本色。一切教学手段要为我们的目的服务，不应本末倒置。
3、文本应该牢牢把握从整体到部分的规律，要吃透教材。
应该增加对于呼声这一个自然段的教学。掌握句式：“为了……为了……为了……”，“让……让……”，这也是对学生语文能力的一种培养。而且也有了教学过程的完整性，不会让人感觉是在一味地煽情。
